小学语文项目式教学心得体会范文10篇

小学语文项目式教学心得体会范文10小学语文项目式教学心得体会范文（通用篇）当我们经过反思,有了新的启发时,可以将其记录在心得体会中,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学语文项目式教学心得体会范文，仅供参考,希望能够帮助到大家小学语文项目式教学心得体会范文篇1对于语文教学课堂来说，既要转变教师教的方式，又要转变学生学的方式培养和形成自主、合作、探究的一种教学模式课堂教学改革又是新课程课标实施的关键，而新课程要求的是以上培养和形成的学习的方法课堂教学是师生双向互动的过程，课堂是属于学生的,是他们学习知识的海洋，教师只是这个学习活动中的组织者、引导者和参与者,学生才是学习真正的主体如今，我实施课堂教学改革已有几个月的时间了，想想这几个多月来自己的课堂教学改革实施，整体上讲课堂面貌比起以往发生了很大的变化就对我的语文课来说吧！课堂充满了生机，焕发出一些活力，学生学习的兴90%趣很浓厚，他们的参与度几乎达到看到这一切,真是令我感到一丝欣喜尽管如此，从中也有一些让我感到迷茫和困惑,从这几个月的课改教学实践中来看,我有以下几个方面的体会

一、进一步强化学生的学习积极性,深化课堂改革理念

1、学生是学习的主人，教师只是教学活动的参与者和引导者学生一开始还不能够自主探究，甚至学习积极性与主动性不高止匕时，做好学生的督促学习工作是非常重要的，尽可培养他们自主探究知识的意识，让学生能够自愿去学习不仅如此，教师还要把课堂全部还给学生

2、教师必须为学生创造良好的课堂学习氛围除此之外，还要认真地处理好课堂教学改革与减负工作之间的关系尽量让学生在学习的过程中学得轻松、学得愉快在教学过程中，尽量紧扣课文内容的表演活动，唤起学生学习语文的兴趣，让学生在“学、乐相结合所以，激发学生的兴趣也是最关状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性

一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习”兴趣是最好的老师学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养如在教学《老树的故事》一课时，我先在课前精心地制作了各种老树的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一位老树爷爷，然后出示老树的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起在此基础上，揭示课题这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门

二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调教学活动是师生的双边活动因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率心理学家认为课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中”如在教学《老树的故事》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出,不明白的地方用问号标出自学时要求学生做到边读边想边动手通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力,在自主学习中掌握知识,形成技能因此,课堂教学中只有充分调动学生的‘多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃,充满活力

三、放飞学生的思维,让学生在互动中学习在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论通过辩论,让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,教师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机如在教学《老树的故事》一文时,我答了只有耐心、虚心、认真地学习,才能学到真本领可有一个学生问学生〃学了这个故事你们明白了什么道理”大部分学生都却回答的不同,她说我们要保护环境他的回答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论,并列举了一些好的学习方法最后,我在学生们讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较正确的理解这样做,保护了学生独立思考的积极性,让他们的个性在课堂里得到了充分张扬我们小学教师工作者肩负教书育人的责任,这是维系着总个民族兴衰光荣而艰巨的使命我们工作的对象是一群天真活泼的孩子，他们有着鲜明的个性,有着鲜活的人生,有着强烈的好奇心和求知欲那么作为教师,要想生产出的〃产品“能顺应这个瞬息万变的时代,要想我们的产品能很好地为社会服务,我们就必须具备丰富的知识,较高的业务水平,起生活,共同学习的过程中走过很强的应变能力看这些年来自身的教育教学工作,是在与学生们一来的,有苦也有乐我付出了青春,收获了一片蓝天,感受甚多,特此做个小结小学语文项目式教学心得体会范文篇7孔子说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者〃这说明是一种特殊的意识倾向，一个人能积极地去完成一项任务的情感态度，这是能做好一切事情的前提条件兴趣是的老师小学生年龄都还比较小，情绪稳定性较差,持续关注力不稳定,注意力相当容易分散要改变这种现象，必须使学生对学习产生浓厚的兴趣对学习有了兴趣，他们就有了渴求的欲望，就能全身心地投入学习当中去这样学生就能学得轻松，学得愉品学习效果自然而然就会很好因此教师在教学中有意识地去培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径我是从以下三个方面去培养孩子们的学习兴趣的

一、蹲下身子和孩子说话师道尊严是传统思想,直接影响了师生之间的平等关系放下架子,蹲下身子,把自己当成孩子王,把学生当成自己的朋友,用真心去关心爰护每一个学生，培养良好的师生关系平时里，与孩子谈学习，谈生活,谈为人，谈处事，谈天文，说地理，谈理想，谈现实……无所不谈，无所不及这样一来，师生之间达到了快乐同享，忧愁共担，心心相惜，心相通,情相同学生这时充分地信赖老师了，真正实现了亲其师，信其道;尊其师，奉其教；敬其师，效其行〃师生的和谐关系为教学铺平了道路,何愁孩子们不乐学呢？已有的事实表明,对学生了如指掌,是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一学生对教师的认识和了解,则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之

一二、给孩子以成就感心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感学习也是如此，如果学生缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少有机会取得成功如果我们老师帮助他们取得了成绩，哪怕是一丁点儿成绩，并给以他们及时的鼓励和支持，这就使他们转苦为乐，这时就是他们学习转变的开始我在课堂教学中，非常注重给予学生激励性的评价我深有体会的是教学评价的好与坏对学生的学习积极性带来直接影响评价得好,会进一步激发学生的学习积极性,开发学生发散性思维,拓宽学生的视野，犹如一马平川，有利于更好的掌握下一个知识点；评价如果不得体，肯定会挫败学生的积极性，学生会失去信心，甚至乱了阵脚，混乱了思维，对自己已经形成的知识体系都会产生怀疑，这就成了是毁灭性鼓励性的评价学生回答正确时，我及时加以鼓励，如竖起大拇指你真棒或者〃0K”打个手势，甚至发动全班的掌声鼓励；思维受阻时，我马上进行启发引导，如你再想一想？能否说得更完美些很好!你虽说回答得不够准确，可是你已经动脑了，下次努力〃〃请哪个同学来帮帮他〃等语言激励，促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功对于基础较差的、反映问题较慢的学生,我在在课堂上总是把一些比较简单的问题留给他们，让他们在老师和同学们的肯定中体验到成功的喜悦,获得成就感,这样一来就激发了这些的打击因此，在教学中，我般都避免直接的否定评价,尽量采取得体、学生的学习积极性

三、增强学习的趣味性传统的教学模式和方法比较呆板，教师在台上讲得天花乱坠，学生在下面听得昏头转向,这种满堂灌的机械教学,致使学生学习被动,教学氛围沉闷，课堂成了教堂,久而久之,学生就会丧失学习的兴趣我在教学中特别注重学生的课堂情感体验提高语文课堂的趣味性，方法是多样的,本人通过教学实践,肤浅地认为可以从以下三个方面来着手-提高课堂语言趣味性，促进学生主动学习识字、写字是贯穿整个小学语文教学过程的为了达到《语文课程标准》提出的学生〃喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言,不仅活跃课堂气氛,融洽了师生关系五年级学生还有很多学生老是把武字最后一笔加一撇教学中，我抓住高年级学生理性形象的思维特征，我想大家发问水浒英雄武松的成名之举是什么？〃学生们齐刷刷地回答“他赤手空拳在景阳冈打死一只大老虎我追问如果武松当时带了大刀劈死老虎算英雄吗？肯定算不上你们把‘武’字加一撇就是相当于给武松配了大刀，你们还会加吗？孩子哈哈大笑说〃老师，这个字我们不会再写错的！〃这一教学环节充分发挥了趣味语言这一润滑剂的作用,能起到事半功倍的效果教育学家夸美纽斯说:教师的嘴,就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流教师的课堂教学语言是一种能引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具良好的教学语言可以烘托教学氛围,激发学生的学习情感,从而引领学生走进文本,达到预期的教学目标二创设课堂情境趣味生激发学生学习兴趣高年级的课文一般都比较长，内容也比较深刻,在阅读教学中,我着重培养学生的情感体验,让学生在品读中明白事理,明辨是非曲直,让学生在接受人文教育的同时，更好地受到思想、人品的教育如我在教《钓鱼的启示》时，我创设了两个情境一个小学生在一次考试后，由于老师的疏忽，多给53了她分；一个孩子在商店里买东西，售货员阿姨多找给他元钱请大家设身处地地想想，如果你们就是那个孩子，你会怎么做？为什么那么做？这样一来，全班同学都展开了讨论，都踊跃地说出自己心中的话这样一来既张扬了个性,又达到了共性一是与非的评判标准（道德底线）这个时候，我抓住时机导入新课，就是水到渠成的事了一次富有情趣的教学情境创设，有利于学生注意力的集中，有利于激发学生渴求新知的欲望，更是给课堂教学定下了情感的基调

（三）提高课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望作业的设计不要拘泥于机械地抄写或呆板的背诵，要科学灵活，少而精可写、可读、可看、可画、可操作、可玩耍，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爰动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣我设计作业的原则是尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生比如，我在教学《鲸》一文后，我布置两道作业:

1.让学生画画鲸睡觉的样子

2、用自己的口吻向大家介绍鲸再比如在教学《落花生》一文后，让大家学习使用借物喻人的写作手法进行小练笔从你身边的事物或者人中领悟到了什么？这样的作业对孩子们来说,有话可说,有物可写没有固定答案的作业才能更精准地检测学生对知识的理解与运用的能力,才是学生真实的情感的再现学生也不被作业所累,从而把学生从题海里解救出来了作为语文课堂,兴趣才是的老师有了兴趣,不用老师多讲,学生也会主动积极地学习语文,这样对学生一生发展受益无穷“你快乐所以我快乐”，学生用心情去感受教师的每一个眼神、每一句话语,感受到老师的快乐,感受到课堂的快乐,共同谱写师生和谐曲小学语文项目式教学心得体会范文篇8

一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道阅读能力是指学生积极涉猎书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣大文学家杜甫曾深有体会地说”读书破万卷,下笔如有神”一个人如果生活经验欠缺,书本知识贫乏,写作时必然腹空笔涩茅盾先生曾说一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律积学以储宝，酌理以富才小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与教师要有耐心和毅力来培养我们的学生

二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、句、精彩/I o根据课文内容来积累重视文本〃也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情

三、培养学生的自我修改的能力小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径自改”作文,既能培养学生的自学精神,又能提高学生的作文能力在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处,并自己进行修改,以从根本上提高学生的写作能力、培养学生的写作兴趣!1!头痛于作文的学生,则是作文还提不起他们的兴趣兴趣是写好作文的起点作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写,逐步使他们乐写以上几点,既相对独立,又相互依赖,相互制约只要我们切实抓好各个环节,努力创造条件,在实践中加强学生作文能力的培养,就能提高学生的写作能力小学语文项目式教学心得体会范文篇9寓言中的故事是形象地描绘，道理是抽象的概括小学生思维具有很大成分的具体形象性所以寓言教学要重视引导学生理解故事内容,感受寓言形象这方面可从四个方面引导

1.领会寓言里形象的语言寓言和其它的文体一样，也是用形象的语言来描绘的因此，要引导学生理解寓言例如《亡羊补牢》，要引导学生通过理解〃后悔”〃还不晚〃、赶快、结结实实〃、再也没丢过等这些形象的词语的含义,说明它的作用,从文字中掌握养羊人知错就改的形象

2.想象寓言里的艺术形象寓言有明显的比喻性，作家总是把所包含的整个事件当作一个比喻,运用讽刺、夸张的手法，塑造生动的寓言角色，狡猾的狐狸、井底的青蛙、掩着耳朵盗铃的人等都是可笑而又发人深思的人物或角色我们要引导学生按照故事发展的顺序进行想象故事发生的时间、地点、原因、发展经过、事件高潮、结果我们要利用寓言运用的这种表现手法,再现寓体生动的情境,要让学生仿佛看到寓言中的角色，但在引导学生想象时,不宜再扩充创造

3.用朗读增强形象的鲜明性寓言故事具有鲜明的哲理性和讽刺性在寓言教学中我们可借助朗读手段来增强形象的鲜明性，寓言是一个很有情趣的小故事，所以朗读寓言时应用日常讲故事的口吻即可，语调轻松、幽默中带有讽刺意味例如，我在教《狼和小羊》一课时，指导学生抓住教材中的人物语言特点，如狼的蛮横，小羊的善良等等,用有感情的朗读去突出狼和小羊的形象,去加强儿童对形象的理解

4.观察插图深入画面的意境寓言故事常常配有插图,寓言作家所创造的插图具有幽默、风趣、童话般的意境教学中,教师要指导学生观察插图,要重视把观察和想象结合起来,深入画面的意境，认识事物的本质意义,为揭示寓意做好准备例如,我在教《狼和小羊》一课时,让学生联系插图朗读课文,想象当时小溪边的情景充分利用书中的插图，加强教学的形象直观性,让学生感知狼和小羊的个性特点,狼的声音粗暴、凶残和蛮横无礼，小羊的软弱温驯,从而对小羊产生同情，怜悯小学语文项目式教学心得体会范文篇10我任职小学语文老师多年，在语文的教学的这一方面，我有自己的方式,同时经过多年的教学,我也有了一定的经验,由此也有一些教学心得小学语文是一个基础，打好了这个基础，未来学习语文就不会很难而对小学生进行教学，就一定要深入去教学在教生字时，我们老师要把字分解开来教，从拼音、笔画、字义去教，充分的把学生要学的字进行深刻的讲解，适当的还可以用表演的方式去教，这样能够加深学生的对那个生字的记忆和印象在每天教完一定的生字，就要布置适当的家庭作业何课堂作业，比如让他们抄写生字多遍，也是一种加深字的记忆的方法，在比如还要让他们自己去查字典找出学生的字的其他组词，把它们写到书上生字的旁边，便于以后复习上课学习语文时，要以学生们为主体，不能老师一个人在讲台上唱独角戏，一定要学生们参与进去,语文是需要去相互配合才能学好的科目在讲解课文时，把文章的重点段落给学生们标记出来,带读完之后,就要让学生自己去读,最好是要让他们有感情的去朗读文章，可以增加语感，对他们看文章做题是有很大的帮助的小学生的语文,看似简单，但是也是要不断的去积累的,不然学完就容易忘记，因此这一个阶段的教学，我是带着学生们去看一些适合他们自己年纪的书,看得多了,认识的字也就多了,积累的素材也就会得到增加,这对在课堂上教学也会相对简单语文的教学还有一个要注意的地方，就是学生们年纪还比较小，对学生的兴趣不是很高，而语文有时候又很枯燥，因此要尽量避免这样的情况,在教学时,要充分的调动学生的兴趣和积极性,语文老师就要去带他们认识新鲜的事物，只有这样才能够让学生觉得语文很丰富，能够学到很多东西,认识不同的事物,不断的去增加他们的兴趣度,那么语文进行的教学也就是比较成功的了以上是我教小学语文的心得，也是多年来积累的经验，更是我自己去不断的摸索得到的现在我依然是小学的语文老师，我觉得自己在教学语文上还有进步的空间，未来我会更加的去培养自己在教学的方面的能力,让更多的小学生喜欢语文键的问题,因为兴趣〃才是学生最好的老师

3、知识的点拨与补充以及教师本身语言的规范化在展示汇报的过程中，当学生说出多种答案时，教师就适当地做出点拨和补充要让学生有一个明确的答案，而不能让他们在模棱两可的答案中徘徊

4、学生的预习环节我认为学生的预习应当是教师给学生提出一些预习的大范围模块,让学生按照这个模块进行预习而并非直接给学生练习式的提纲去预习课文，这样的话并没有完全解放学生的思想，更没有解放我们的教学模式,反而锁定了学生的思

二、课堂教学改革实施过程中的一些困惑和难题

1、在课堂教学改革中，也有许多的困惑:少部分学生不讨论、交流,在小组中只会滥竽充数，这样下来还很难达到课改所要求的“全员参与〃让较好的学生带动学困生讨论、交流时,那些学困生就无话可说,不会讨论不只这样，反而还把部分优等生拉下泥水去，到头来他们也还是一无所知、一窍不通了

2、在进行展示汇报的过程中,就有更多的学生在举手发言,这时如果都要让所有举手的学生一一发言，这样就会影响了展示汇报的时间,更影响了教学进度若是不让他们发言，那也会使学生学习起来没有兴趣,这样的课堂教学就谈不上有没有什么好的效果了

3、至于“让全员参与这个节骨眼上的问题，我还没有很好地去解决和实现因为在实施〃以学习者为中心〃的教学模式中，教师只要彻底地放手让学生讨论问题在这种情况下，收获较多的只是平时学习较好的那部分学生，而对于那些学困生就只是一种煎熬，难耐无味了所以,在本班所有学90%,生当中，积极参与教学活动的学生只达到并没有达到〃参与式〃教学100%o模式所要求达到的以上情况引起的原因是我们学生的语言表达力欠佳，他们会做但无法用口语将它通通顺顺地表达出来，更不用说完完整整地叙述出来，他们无法把自己内心知道的讲给别人听特别是来自村校的学生，更是受本地民族语言的影响，时常把语句倒着说，不用说让他们准确地表达出自己想要说的事了，就用汉语完整地与同学、老师说通一句话都觉得很难现在为了避免学困生无话可说的现象,我在课堂教学中尽量地鼓励他们都说话，哪怕只说出一句来,只是为了先培养好他们能用汉语交流的关键问题而已,更高的要求和目标还不能给他们指定与此同时,我还根据学生的水平层次,分配给他们不同的任务，让每个学生能有兴趣地认真交流这样一来,学生的学习效果也有了进一步的转变，他们不管说对说错也都会争着到讲台上去当“小老师”了以上之谈就是我这几个多月以来进行课堂教学改革新的体会和困惑,虽然还没能够达到课堂教学改革真正的“改”，但这也是为了日后的课堂教学改革工作做了一个很好的铺垫小学语文项目式教学心得体会范文篇2语文是一门学科，也是一门艺术作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会汇报如下

一、设计好教学导语导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节那如何才能设计好课堂教学的导语呢？

1.根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云

2.注意简明、概括导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识

3.要生动、有感染力充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣

二、创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素所以，在课堂教学过程中教师对学生要严不能放任自流当然，〃严〃也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力教师在课堂教学中还要有激情，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃只要我们从内心深处去热爰学生，关心学生和爰护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果所思要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的“心〃，才能将课堂教学落于实处语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣难并快乐着新课程标准中明确指出小学生要养成读书看报的习惯，具有独立的100阅读能力〃标准中又说小学生的课外阅读总量不少于万〃要完成这一任务，光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成

三、寻求课内外阅读的结合点要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读动向一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍有一个学生问我老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子？我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮原来课外阅读兴趣的根源就在这里于是，我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学家研究科学录像和影片这样，科学家热爱科To学的精神，在学生的课外阅读中领悟

四、形成课外阅读的氛围课外阅读要讲究最佳机会这一最佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会这个意境的一般表象是学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多一个说〃我会背于谦写的《石灰吟》！〃另一个说我会背王冕写的《墨梅》！〃一个又说我会背王维写的《鹿柴》！〃另一个又说〃我会背李白写的《早发白帝城》！我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里——听和看于是,我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学生轮流去读在几个礼拜中，全班12位学生，都把十来本《古诗集》看完了正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会结果，同学们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色趁此机会，我向全班学生宣布了一个好消息从现在开始，同学们可以每周一次，去阅览室借书看一时间，班上读书之气蔚然成风

五、教给课外阅读的方法课外阅读也要掌握方法掌握了方法，就会解决〃会学〃的问题通过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法

1.编写提纲法主要给文章勾出提要,列出提纲

2、卡片摘录法即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上

3.符号代替法即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画

4.批语注释法即在自己感受最深的地方写上批注的文

5.索引法即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引

6、剪贴法即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主总之,开展语文课外阅读,其意义、作用是非同寻常的课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章小学语文项目式教学心得体会范文篇3识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的基础而形近字是识字教学的难点,如这难点不突破,就会经常出现错别字,阻碍识字率的提高，影响小学生的读和写低年级识字中，学生易写错形近字由于小学生对事物的细微差别缺少分辨能力，对形近字的区别又没有足够的重视，因此容易写错别字在二年级下学期我开始尝试，如何让孩子区分形近字,辨析形近字,我的具体做法是:

一、展开联想让学生灵活识记我利用汉字形性的特点，以通俗而形象的解释使形近字的外形和意义之间建立起一种形象化的联系，促使学生充分发挥想象力，灵活识记字形如学生很容易将辛〃和幸”混淆我让孩子先观察如何识时，真“辛苦〃;这样学生很容易区分，很容易记住了买和卖〃记辛和〃幸，〃辛〃由立〃和十组成表示站立了十个小区分是也让孩子展开想象，能说出“十字代表买东西得到的钱，不易再错,不易混淆

二、直观形象,从激发学生的兴趣入手小学生对形近字写错的原因主要是对字义的理解不透彻，回生快,根据对低年级学生这种特点采用了通俗、有趣的方法帮助学生识义、辨形效果明显，如区别〃挑、跳桃’时，让学生知道要挑选东西必用手跳高〃需要脚来跳，所以足旁是跳桃子结在桃树上在区别抱、跑、饱这类形近字时，根据汉字的组字特点和不同字义编出易懂有趣的儿歌“用手包紧‘抱‘，有足才能‘跑‘，食包肚子‘饱’〃这样学生易学好记,既记住了字形,又悟出了字义

三、观察对比,寻找其中规律我在让学生区分鱼〃和渔’时，我先让学生分别给这两个字组词,老师相应板书如下鱼:小鱼、草鱼、鲸鱼、钓鱼渔:渔船、渔民、渔夫、渔翁学生经过分析归纳,发现鱼是名词；渔是打鱼的意思,是动词学生便理解渔夫〃渔民〃的意思通过观察比较，学生还由此认识了相关的善于归纳,轮流摘录形成册子!1!汉字,真是一举多得在每课生字教学中自然渗形近字的区分与辨析，形近字摘录出写在本课生字旁边的空白处，学生轮流记录在形近字归类本上，每天有记录,每天都翻阅,时间久了学生会记住很多,定期从其中挑选学生易错的,再以作业的形式出现,加以巩固,收效明显通过以上几种方法的尝试,学生对形近字的辨别能力大有提高，错别字的读和写也大大减少，但仍有少部分学生对易错的字仍掌握不扎实,这些尚不成熟的做法还不能面向全体，恳请各位同行给予指导和帮助谢谢！小学语文项目式教学心得体会范文篇4在这不到半年的语文教学过程中，我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了,或困乏了但是,如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去,其效果却是迥然不同的,充分抓住学处的心理,这样可以达到很好的效果毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚

一、设音乐,渲染课堂气氛音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感,让人尽情想象，思索,潜移化地发展思维能力在语文课堂教学中适当地添加些音乐,或配乐朗诵,或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性如:在教学赶海这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学生改读为唱,会调动学生的积极性

二、插入表演,激发学生的参与意识教学是师生双方的交流,但学生是教学的主体,教学效果的好坏,关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果如在教学〈雪儿〉这一课的最后两段的时候，有意识的把我对雪儿的呵护，雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵

三、安排绘画，增添课堂情趣语言文字是一种抽象的符号形式,美术却是直观的艺术形式,而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画,不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性,而且能更深地理解课文的内容打破传统的语文课堂教学模式,沟通语文学科与音乐,美术学科的联系,把语文学习中的读与唱,画,演等有有机结合,让语文课堂动起来，让学生动起来,不仅能提高学生的语文素养,而且能培学生广泛的兴趣爱好,全面提升学生的素养小学语文项目式教学心得体会范文篇5以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文带来了生机，当然也带来了挑战经过一个多月的理论学习我最大的收获就是教学目标更明确了，也是我对教学反思有了新的认识也使我懂得课改以后我们教语文的思路和行为也发生了很大的变化这种变化是全面的、立体的，主要体现在以下几个方面这也是我们在今后的语文教学过程中应该注意的几个问题

一、注意教师角色的退隐性在以往的语文教学过程中，教师始终是教学的主人、主角、主演,甚至课堂的霸主课改后，新课程主张还学生学习的主人角色定位，让学生在整个学习中自主参与、主动实践、大胆探索和勇于创新于是,教师要从主角、主演主动让位，从台前退隐下来，成为学生发展的促进者,学生学习活动的组织者,学生学习和成长的引导者,学生学习和成长的激励者

二、注意学生角色的主动性面对课程改革，我们只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了主动发展的前提,面对如此重大的更新,我们需要做什么呢关注学生,放飞希望我们要在教改的路上敢于创新,打破原来的条条框框,走上务实之路让学生在整个学习活动中，自主参与、主动实践、积极思考、大胆探索、勇于创新，充分发挥他们的主动性同时要从各学校的实践出发,实事求是、讲究实效,直至把每一个孩子培养成人

三、注意教育目标的全面性新课程立足于人的全面发展和可持续发展，把课程教育目标由双基”目标扩充为三维〃目标，所以我们要重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教学在培养学生多元智能的同时，要重视教育的终极目标——成人，我们要知道知识与智能只是我们培养成人的工具、注意教学过程的生成性试想，教师同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异因为知识是学生自己主动生成的，任何人是不能替代他体验、领悟、理解然而教师不是万能的，但也不是无能的，教师的作用就是设计好能引起学生积极活动的情境

五、注意教学手段的创新性原来的教学内容呈现给学生就是靠一张嘴、一只粉笔和一本书，新课程强调教学手段的创新性，要运用信息技术、电视、多媒体、网络等辅助教学用具，使课堂更生动运用符号、图像、声音、场景等多维的、动态的、交互性的学习状态，让语文课堂容量增大,更可观可感

六、注意教学资源的拓展性课程改革让我们确立了全新的课程意识,由课程意识推衍，语文教师不再简单的“奉教材为圣经〃，不是教教材而是用教材教于是广博的课程资源进入到我们的教学视野在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践，研究和探索教育教学规律，把科研和教学结合起来，作一个专家型、学者型的教师,使自己具有所教知识方面的前瞻性小学语文项目式教学心得体会范文篇6学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……〃这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现。