七年级语文教学计划

七年级语文教学计划七年级语文教学计划光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，是时候开始写计划了你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢七年级语文教学计划篇1曹苏敏

一、班级基本情况分析本班现有学生48人，其中男生25人，女生23人由于小升初的原因，按成绩平均分班，小部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合能力，但也有部分学生学科之间不够平衡，语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能力也不同，语文成绩肯定也会不一样，

二、本学期教学的任务和表现第一单元人与自我之一生命体验第二单元人与自我之二理想信念第三单元人与自然之一自然美景第四单元人与自然之二科学世界第五单元人与社会之一家庭亲情第六单元人与社会之二想象世界新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标,教材只是例子，重要的在于学生的情感体验

1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用

2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务

3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法

4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础语文教坛整十载，而今迈步从头越从头越，道路宽广，风光无限七年级语文教学计划篇5为了使本学期的教学工作有计划有步骤地进行，顺利地完成我所承担的教学任务，特制定本教学计划如下

一、指导思想本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，切实提高自身的业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，扎实基础对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯

二、教学目标

（一）掌握和运用知识能力的目标

1.掌握七年级上册语文所要识记的生字的字音、字型、字义

2.学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文语感打下基础3,了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感

4.培养良好的学习语文的习惯养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言

（二）思想品德目标在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神

三、教材分析本册教材共分为六个单元第一单元这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们展现了色彩斑斓的大自然多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感……本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法第二单元我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性这几篇课文以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情第三单元这个单元选取了一组反映青少年学习生活的文章，教我们怎么树立理想，实现理想阅读这些文章，可以让我们了解不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色第四单元这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气第五单元在讲完了人生的话题之后，本单元开启科学的大门在这个单元的儿篇课文，都与科学密切相关读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力第六单元这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力

四、教学重、难点

1.要求学生掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用

2.学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务

3.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法

4.培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础

5.大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量

6.指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情

7.培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育

五、学情分析本学期担任七

（11）、

（13）班语文教学从学生的基础来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多学生在小学都是接受式学习，所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远本学年按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才

六、教学措施

1.重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成

2.营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观

3.改进自己的教学方法，用新课程理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思

4.指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流

5.建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力6,督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们分享自己的学习心得，进行交流背诵名篇名句，并进行默写

十、教学进度（具体见下表）第一周第二周春济南的冬天第三周雨的四季写作第四周古代诗歌四首秋天的怀念第五周散步散文诗两首第六周世说新语两则综合性学习第七周国庆节第八周从百草园到三味书屋再塑生命的人第九周窃读记论语十二章第十周论语十二章写作第十一周纪念白球恩植树的牧羊人走一步，第十二周期中考试第十三周再走一步诫子书第十四周综合性学习猫鸟第十五周动物笑谈狼写作第十六周皇帝的新装诗二首第十七周女婿造人寓言四则综合性学习第十八周元旦放假第十九周期末复习考试第二十周七年级语文教学计划篇6

一、教学目标

1、培养学生写作记叙文的能力，要求文从字顺，语言简明，根据文章内容选材叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感

2、培养学生表述的完整性，抓住细节描写，能层次分明地、有条地叙述人和事，养成良好的写作习惯

二、学情分析七2班学生写作的整体水平不高，除个别学生能文从字顺，语言简明，根据文章内容选材，作文词句优美，大部分学生选材不新颖，内容老套，空洞无物，叙事不完整，写不出人物精神，抒发不出真情实感抓不住细节描写，部分学生对于写作有畏难情绪，觉得无话可说，无事可写鉴于以上存在的这些问题，这一学期，要充分调动学生动笔的积极性，由易到难，逐步提高平时对学生多鼓励，让学生树立写作信心，交给学生写作方法

三、写作要求:

1、写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节；合理安排内容的先后和详略；条理清楚地表达自己的意思

2、要交代清楚事情发生的地点、时间、事情的经过、因果写明白，要把事情经过写具体，并做到重点突出在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节

3、写作记叙文的能力，要求文从字顺，语言简明，根据文章内容选材叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感

四、主要措施

1、引导学生诵读课文，积累词汇，多读课外优秀作品，开阔学生阅读的视野

2、鼓励学生多说、多练，培养学生写作兴趣

3、引导学生坚持记笔记，写好日记、周记，在生活中积累写作素材

4、激励学生大胆想象，灵活运用平时积累的知识，做到文从字顺，语言简明，根据文章内容选材叙事完整，写出人物精神，抒发真情实感

五、教学安排

1、第一单元写出人物的精神写作要求

1、抓住典型细节来表现人物的精神风貌

2、借助一些写作手法来加以突出、强调

3、借助一些抒情、议论的句子对人物的精神品质进行点睛式的概括参考题目

1、以《这样的人让我—》为题，写一篇作文，不少于500字

2、第二单元学习抒情写作要求:

1、把握抒情的含义

2、情贵在真，要抒发自己的真情实

3、掌握常用抒情方式

3、第三单元抓住细节写作要求

1、把握细节描写作用

2、细节描写注意事项

1、真实

2、典型

3、生动参考题目1以《—的那一刻》为题，写一篇作文，不少于500字

4、第四单元怎样选材写作要求

1、认识写作的材料源自生活

2、学会围绕中心选材

3、注意材料的真实、新颖参考题目

5、第五单元文从字顺写作要求

1、认识文从字顺是写作的基本要求

2、语句表达要准确，避免因为用词产生歧义

3、要注意语句连贯

4、写完后要自己读一读参考题目

1、将写景或状物的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文不少于500字

6、第六单元语言简明写作要求

1、认识简明，就是简要明白

2、行文时要围绕中心来写，不旁生节枝

3、在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复

4、注意不要堆砌词语参考题目

1、用简明的语言概括《带上她的眼睛》或《河中石兽》的主要内容不超过150字

2、航天、生物、计算机、新能源一一你对那个领域的科学技术最感兴趣？搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解在次基础上，展开想象，写一篇作文，不少于500字七年级语文教学计划篇7

一、指导思想以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神

二、学情分析本期担任初一年级两个班的语文教学由于学生基本都是农村子弟，家庭和环境因素导致口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求将本期教学工作安排合理，做出成绩

三、教材分析

1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课其中包括5个现代文单元，每单元4课第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排

3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等

4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次

5、单元目标第一单元叙事性的散文单元目标是唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动教学设计先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分巧设问题，让学生充分发表看法第二单元写人的散文单元目标是健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局教学设计帮助学生理清思路，把握要第三单元写景的散文单元目标是了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言；第四单元小说单元目标是了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物第五单元童话单元目标是培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求培养学生的审美能力第六七单元古诗文单元目标是让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民在学习中大胆质疑，大胆探索热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就

四、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验

1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用

2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法

3、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础

4、阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量

5、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情

6、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育

五、教学措施

1、要注意教学过程的活动性让学生通过自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心

2、引进信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化

3、打牢写作基础除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系

4、抓实书写从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字每周按要求完成一至二次练笔

5、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记

6、要注意教学组织形式的灵活性要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式

7、关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬

六、进程安排

1、每个单元安排两周时讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时

2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合

3、搞好阶段性复习和总结七年级语文教学计划篇8

一、学生分析两班学生共120人学生基础参差不齐，三分之一基础较好，三分之一一般，其余很差有五六个同学不能流利的表达自己的意思甚至字都写不明白需字字纠正，字字监督，否则错字连篇，严重滞后影响班级整体成绩

二、教学目标分类思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位知识目标了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义掌握和运用知识能力的目标在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等

三、教学措施

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣

2.做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯

3.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学

4.对学生进行双基教学，做到既教书又育人

5.实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平

5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量

6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情

7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育教课书的主要特点第一，构建新的教科书体系这本书力图构建语文综合实践体系按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起第

二、致力于全面挺高学生的语文素养各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程第

五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习

三、教材的重点和难点

6.优化作业管理，做到每课过关，单元过关

7.课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息，小故事,成语解说等,锻炼表达能力

8.开展丰富多彩的读书报告会,故事会，朗诵会,演讲会,.办手抄文学报，作品自作不少于70%

9.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心

10.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异充分照顾到不同学生的特点七年级语文教学计划篇9

一、学情分析本学期我担任七年级

（4）班的语文教学工作，由于学生刚刚升入中学，小学语文基础参差不齐，为了尽快的使他们适应中学语文教学，特制定计划如下

二、课标要求认真学习领会初中语文新课程标准的精神，注重培养学生的学习主动性和良好习惯，面向全体学生，狠抓基础知识和基本技能的训练，狠抓古诗文和名篇名段的背诵，狠抓书写能力训练，狠抓识字组词造句片段描写，注重学生的文化和语文基础知识积累，注重培养学生单独思考和口语书面语言表达能力，注重培养学生的人文素养，注重培养学生的感情把握能力，全面提高学生的素质

三、教材分析本册教材是按照《课程标准》编排的新教材，体现了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体地位全书按主题合成单元，每个单元按照主题进行综合训练，努力吸引学生，提高学生的学习积极性在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培养实践能力、创新能力和探究能力

四、教学目标和要求通过新课程标准的学习，着重培养学生的语言积累，语感，听说读写方面的实际运用能力，提高他们的文化品位、审美情趣、思维能力、和品德修养，指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，确保每个同学学有所得，学习成绩有不同程度的提高，完成学校下达的各项教学指标

五、方法措施:

1、根据本班学生实际情况制定教学计划和课时设计

2、建立切实有效的检查落实机制班级建立四个学习小组，每组选一名学习劲头足，学习成绩好的同学担任组长，全班选一名语文课代表，老师所布置的学习任务通过老师检查课代表、课代表检查小组长，老师抽查的方式落实学习任务

3、认真学习新课标，落实“学生为主体，老师为主导”的科学教学观，牢记老师的教为了学生的学，尽量多手把手地教，少泛泛地空空地讲，最大程度的让学生参与到语文教学中来，本着“学生能解决的问题，老师不要插手”的原则，充分发挥学生的积极能动性最大化的激发学生的学习兴趣

4、树立“大语文观”理念，将语文课堂学习和学习生活工作应用紧密结合起来，从而让学生明白学好语文的重要性，培养学生动手动脑和学以致用的思想和能力

5、认真做好月考期中期末考试的试卷批改和讲评工作，关注错题的纠正和查漏补缺工作，把培优补差工作落实到日常教学工作中

6、每课时教学必须突出一两个重点作为学习和训练重点，不可面面俱到，贪大求全，对于较困难的问题分解为若干较简单的问题，然后引导学生自行完成，克服老师满堂灌，学生满堂听的无效课堂做法

7、学习目标设计要切合学生的实际情况，针对不同的学生要提出不同的要求，实行分层次教学，只要每节课学生都有不同的收获就行，不可目标过高或过低，致使学生对学习产生畏惧与骄傲情绪七年级语文教学计划篇10

一、教材分析第一单元，主题为关爱生命，体味人生这一单元的文章主要围绕作者对理想的憧憬，体验和思考展开，让学生体味人生，关爱生命总体要求学生能够整体把握文章内容，提高朗读能力第二单元，主题为感悟体味人生，是第一单元的延续讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，要求学生联系自己的生活体验，深入领会文章的深长意味在能力上要求学生联系朗读并学习课文的表达技巧第三单元，主题为感悟自然日月经天、江河行天，春风夏雨，秋霜冬雪多姿多彩的大自然陶冶人们爱美的心灵，也锻炼了人们发现美的眼力，自然中有美的景物，美的情感，没的语言本单元重点在于品味文章美的语言并探寻在如此美的语言背后的炽烈而深沉的情感启发学生发现美，培养学生对美的感受力在整体把握的基础上，揣摩欣赏精彩句段和词语，并注意积累第四单元，主题为探索科学这一单元要鼓励学生自主探寻科学世界，搜集资料激发求知欲望，培养树立科学精神要求学生在理解课文的基础上练习概括课文的内容要点，练习速读课文，记住课文的主要内容第五单元，主题为诠释亲情五篇文章以作者的切身体验，写出了亲情的丰富与多样，可以引起读者的共鸣能力要求学生整体感悟文章，注意语言的积累和写法的借鉴，并要学会圈点句画第六单元，主题为想象世界人类需要创造性的人才，本单元几篇文章都具有丰富的想象力作者以种种奇思妙想描绘出亦真亦幻的世界令人惊叹这要求学生激活自己的想象力深入理解文章在能力上继续训练速读，默读和朗读锻炼掌握文章的内容，调动学生独立思维的情绪，让学生充分发表自己的看法

二、学情分析本学期707班的语文课，近一周来教学与摸底本班有49名学生少部分学生基础尚好绝大部分学生基础较差，特别是书写汉字较差须在教学中逐步训练提高

三、教学目标

1、能够整体把握文章内容，掌握基本知识，注重字、词、义的训练

2、会朗读，诗歌，文言文会背诵

3、会探究课文中的问题，会合作学习

4、除了课文上的背诵篇目，要求学生至少会背20篇优秀文章

5、学会积累知识，特别是成语和优秀文章

6、学会写优秀的作文

四、教学策略和方法

1、让学生会学语文1课文中的生字生词，除了课堂讲解外，要求学生通过查字典，边学边提高2养成预习习惯，边读课文，熟读课文并背诵著名段落3独立完成作业练习册，组织学生合作练习探究题4学会给课文划段落，总结中心思想5用综合简单的语言概括文章的主要内容6使学生能够掌握已学的语法，修辞知识，训练学生每周写一篇作文

2、在课堂上训练学生听、说、读、写的能力特别是阅读和写作能力的训练针对学科内容，设计写作

3、作文每篇认真批改，写出评语，指导学生写作，提高写作水平

五、教学具体措施

1、经常给学生摘录名人名言，好的语句从点滴做起

2、多鼓励学生，与学生多交流帮助学生喜欢学习语文的兴趣从而发挥学生学习的潜能

3、品读学生优秀作文让学生体验成就感

4、鼓励学生置疑共同提高

5、认真备课与同事探讨教学经验完成教学任务

6、教学过程中，关心学生，热爱学生，利用自己的生命体验，灌输学生健康的思想道德行为，树立正确的人生观七年级语文教学计划篇11

一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级下册，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分本册书中的六个单元依次安排了如下内容成长、祖国、名人、文化、探险、动物第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，有趣的斑螫，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹；《爸爸的花儿落了》林海音中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程；《十三岁的际遇》为我们描绘了田晓菲用自己灿烂的青春岁月追寻的一个美丽而迷人的梦想；《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年《伤仲永》促使我们反思一个天资出众的人变得“泯然众人矣”的原因第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，《黄河颂》（光未然）把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔；《土地的誓言》是端木藤良在“九一八”十周年时写给被日本蹂蹒的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心；《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联；《新疆，新疆》引我们展望我国西北那片古老而年轻的土地，引我们认识那位宽容的“大母亲”；《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象第三单元中的文章写的是名人故事有科学家邓稼先（《邓稼先》杨振宁），有艺术家贝多芬（《音乐巨人贝多芬》何为），有诗人、民主人士闻一多（《闻一多先生的说和做》臧克家），有个性鲜明的作家群（《福楼拜家的星期天》莫泊桑），还有孙权对将军吕蒙的劝诫（〈孙权劝学》）o第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，《社戏》（鲁迅）以看戏串起一连串的人和事，像一幅民俗风情画；《安塞腰鼓》（刘成章）的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点；《竹影》（丰子恺）以儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出；《观舞记（冰心）用文字表现了印度舞蹈中流动的美；《口技〉（林嗣环）中只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的口技艺人却能做到“众妙必备”，作者用文字再现了人们听到的一切第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战《伟大的悲剧》（茨威格）是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》（笛福）节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》（郭超人）再现了60年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程、《真正的英雄》（里根）是美国前任总统里根为悼念“挑战者号”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章《珍珠鸟》（冯骥才）写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互信赖的美好境界的，《斑羚飞渡》（沈石溪）写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》（牛汉）以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀鹫精神的灵魂，《马》（布封）是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》（蒲松龄）写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元综合性学习，第

一、

三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”第

二、

四、六单元为二次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”三次小活动分别是成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸如，“成长的烦恼”就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧愁三次大活动分别是黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息的能力黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有文化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，可以让学生将触角伸人历史、地理、生物、文化、科学等不同领域，可以引导学生关注现实生活的各个方面当然，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语文课程提供了可能本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》它们都与课堂阅读有着有机的联系，如《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地课外古诗词背诵，选取了十首著名古诗词主要由学生读读背背，增加文化淀集汉语知识了解实词

二、学生情况分析初中182班，经过上学期的学习锻炼，突出的特点是

1、学生对语文课的认识和理解有了拓展

2、能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解

3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣

4、课堂上有用于带头的好学生，课堂教学开展还行存在的不足是

1、学习语文的习惯养成差

2、学习比较盲目，目标性不强

3、学习的主动性、合作探究意识不强

4、基础参差不齐，两极分化严重

5、积累较少，阅读面不广

三、教学目标:分类思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位发展健康个性，逐步形成健全人格这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础知识目标了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义掌握和运用知识能力的目标指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯人文素质目标初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等

四、教学设想首先、要注意教学目标的整合性传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合其次、要注意教学内容的开放性要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解第

三、要注意教学方式的互动性要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体第

四、要注意教学过程的活动性尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心第

五、注意教学手段的多样性应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化第

六、要注意教学组织形式的灵活性要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式第

七、注重教学评价的多元性要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养

五、教学措施根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高

3、要重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会

6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学

8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人

9、根据当前社会形势，推行语文素质教育

10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩

11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平

12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关

13、实行培优辅差，面向全体学生

14、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣

15、让优生帮差生，实行一帮一学习语文

16、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息，小故事,成语解说等,锻炼表达能力

17、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点

18、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心

19、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异充分照顾到不同学生的特点

20、开展网络辅助教学对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等

六、培养辅差计划主要措施

1、培优重在拔尖，辅差重在提高

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好

3、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气

6、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫

七、教学要求

1、进一步增进对语文课的认识说明“工具论”认为语文是人们最重要的交际工具，是“学习和工作的基础工具”语文课的任务就是进行语言知识教学，培养听、说、读、写的能力，课文只是例子“人文论”认为语文这个工具不同于一般的生产、生活工具，它是人们思想、情意、社会文化的负载工具，人文性才是语文的本质属性，语文课的任务主要是通过语言的学习、感悟，培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神，给学生“打下一个精神的底子素养论”认为语文不仅有工具性，也有人文性、实践性、综合性，主张“文道统一”，文中有道，道中有文，相辅相成，互相促进在教学上，要“带学生在文章里走一个来回”，就是先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容里走出来，进一步理解语言文字是怎样运用的语文课的任务，是全面提高学生的语文素养“语感论”认为培养语感是语文教学的首要任务但究竟什么是语感，语感有哪些特征，语感与语文能力、语文知识是什么关系，以及怎样培养语感等，目前还停留在研究、探索阶段

2、课前要提前预习，最低要求是扫清字词障碍

3、强化养成教育，加强积累继续使用好《成长记录》，每周检查二-三段摘录，并有学习评价和学习心得；2-3段字写文章，积累要有价值

4、增强自主、合作、探究意识，增强学习的主动性

5、加强课堂常规建设，养成良好习惯七年级语文教学计划篇12

一、教材分析本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课其中包括5个现代文单元，每单元4课第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录第一单元（-）单元设置意图介绍本册重点提示本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础本册教材比较淡化“知识”这一维度，而侧重于“能力”与“情感”的维度，这是符合初一学生身心健康发展与语文学习的实际的对于初中学生来说，语文学习重在感悟，重在积累，重在语文学习兴趣的培养，如果过多强调知识的维度，势必影响学生兴趣的激发，能力的形成，情感的熏陶

四、教学措施根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高

3.要重视学生思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会

6.做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯

7.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学

8.对学生进行双基教学，做到既教书又育人

9.根据当前社会形势，推行语文素质教育

10.实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩

11.实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相衔接，内容安排以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的基础上进一步理解和掌握这类文章.本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设定，注重学生的思维训练、语感培养，强调语文学习习惯和语文实践活动

（二）单元选文意图介绍本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合学生的思想、学习和生活实际如《忆读书》生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经历、感受以及几十年来的读书经验，总结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对生活的感受，可以激发他们对语文课的学习兴趣，还可以指导他们的课外阅读《我的第一次文学尝试》展示了文学少年热爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异有的详细记叙了一件事的经过及人物感受，如《山中避雨》；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，展现了人物思想变化的历程，如《风筝》；《我的第一次文学尝试》饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；《忆读书》看似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生自主、合作、探究学习提供了有利条件至于四篇课文的顺序，为了方便学生学习，我们没有严格依据逻辑关系，而是按照先易后难的原则编排

（三）单元教学的重点和难点本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作教学中要指导学生在小学学习的基础上，进一步掌握记叙文的六要素与小学阶段的学习相比，本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强教学中更强调情感体验，阅读时要体味作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情实感无疑，这也正是本单元的教学难点教师要做好引导工作，循循善诱，激励学生充分发挥自主学习的潜能

（四）关于课后“思考与练习”本单元设计的课后“思考与练习”，主要基于以下几方面的考虑

1.引导学生整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解

2.引导学生掌握阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事的要素

3.专门设计了一些语言题，目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言的准确、生动，了解不同的语言风格，从而增强语感，提高鉴赏力

4.写作方法训练如:《山中避雨》一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重要性，进而揭示了“乐以教和”的深广意义

5.拓展阅读和开放性练习

（六）关于口语交际和写作

1.本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”我们的考虑是学生刚升入中学，面对陌生的环境、陌生的同学，需要尽快熟悉、互相了解作为第一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参与，又可保障活动的顺利开展组织本次活动，应注意兼顾“自我介绍”与“提问”，避免搞成单纯的个人发言

2.本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是“记一件事”叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清楚，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感第二单元

（一）单元设置意图介绍本单元的内容安排以写人的记叙文为主，目的是让学生在掌握叙事性记叙文的基础上，了解并掌握写人的记叙文的基本要求和写法

（二）单元选文意图介绍本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，还是老师、科学家，都表现了人物的各自特点从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如《回忆我的母亲》《“两弹”元勋邓稼先》中通过典型事例表现人物，《小巷深处》中的肖像描写及以“我”的感情变化为线索展现人物，《我的老师》中侧面表现和衬托手法的运用，《“两弹”元勋邓稼先》中环境描写的烘托作用，等等，为学生学习借鉴提供了多种样本本单元的四篇课文又都饱含着强烈的感情色彩，表现了亲情、友情、师生情和爱国情例如收选《小巷深处》一课，体现了“弱势群体关怀”的现代人文理念，其目的在于培养学生关心普通人、关心大众的感情和爱心学习这样的美文，对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有益的

（三）单元教学的重点和难点本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作要通过课文教学，引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧，如通过典型事例表现人物，运用肖像描写、语言或动作描写展示人物性格，借助环境描写烘托人物，等等本单元教学是在学习了叙事性记叙文的基础上进行的要注意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同叙事固然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点

（四）关于课后“思考与练习”根据本单元课文的特点，紧紧围绕情感态度价值观、描写人物的手法以及品味语言等方面设计思考与练习

1.引导学生在整体把握课文主要内容的基础上，感受真、善、美，陶冶情操

2.指导学生学习并掌握课文中刻画人物的表现手法

3.语言训练重在让学生了解动词在景物描写和心理描写中的作用，学会准确使用词语4单元的拓展阅读在第5课、第6课各安排了一篇，意在引导学生根据自己的生活体验加深理解，这对培养学生的健康心理十分必要

（五）关于口语交际、写作和综合性学习

1.本单元的口语交际安排的是采访任课老师要切实做好准备工作，并事先与有关任课老师沟通，求得老师们的帮助至于活动的具体安排，应放手让学生自己做，让他们在实践中加强合作、增长才干

2.本单元的写作安排的是写人要让学生认识到，写人关键在写出人物特点，而要写出人物特点，就要选取最能表现这一特点的事，不仅要写出人物做了什么，而且要写出他是怎么做的可以引导学生借鉴、运用已学过的表现手法于写作实践中，化知识为能力

3.本单元的综合性学习活动意在让学生学会利用图书馆查找资料，为以后的自主探究学习打好基础活动前，教师可简要介绍点图书馆的有关知识，但不宜太多，重要的是让学生在实践中学，在实践中用第三单元（-）单元设置意图介绍本单元以写景的记叙文为主要内容四篇课文描写了不同季节的不同景物，情景交融，美不胜收阅读这样的美文，可以激发学生热爱大自然、热爱生活的感情，可以培养学生健康、高雅的审美情趣同时，学生可以从中学到观察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情

（二）单元选文意图介绍本单元所选四篇课文，有的是传诵几十年的名家名篇，如《春》《济南的冬天》；有的是现代作家所写的新作，如《竹林深处人家》；还有外国文学大师的佳作节选，如《树林和草原》这些作品，有的描写了特定地区中特定季节的景色，如《春》描绘的是江南春季的美景，《济南的冬天》描写了济南冬季的特有魅力；有的则描写了特定季节中特定地区的景物，如《竹林深处人家》展现了春季里江南竹乡的美丽富饶，《树林和草原》让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光从艺术上看，有的华美，如色彩绚丽的水粉画，如《春》《树林和草原》；有的质朴，似韵味十足的水墨画，如《济南的冬天》这些风格各异的文章，为学生提供了丰富多彩的鉴赏样本，可以培养学生的多元审美意识这些作品大都运用了多种修辞手法，为学生培养语感、丰富语言表达提供了借鉴

（三）单元教学的重点和难点本单元教学重点是，引导学生学会阅读、欣赏写景散文，了解并学习写景的基本方法由于年龄和阅历的原因，学生对学习写景散文可能感到困难，尤其是文章描写的是自己陌生的景物，更会感到难以理解对此，首先要让学生坚定信心，相信自己能够读懂；其次要让学生明白直接经验与间接经验的关系，明白文学对我们认识自然、认识社会和认识人生的重要性教学中，要充分调动学生的兴趣，启发学生通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自然的美，体验作者对大自然的热爱之情欣赏写景散文，联想和想象十分重要如果学生真正展开了联想和想象的翅膀，就一定会大有收获

（四）关于课后思考与练习根据本单元课文都是写景散文这一特点，课后思考与练习题的基本设计思路是有利于学生欣赏写景散文，从中受到美感教育，提高文学鉴赏力

1.了解、掌握写景文章的表现手法

2.提高审美能力，陶冶情操

3.语言题把语法、修辞知识融于练习之中，更便于学生理解、掌握，化知识为能力

4.朗读练习提倡个性化的朗读

5.比较阅读训练

（五）关于口语交际、写作与综合性学习

1.本单元的口语交际是说家乡从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介绍景物（包括自然景物和人文景观）为主从方式上看，既有一人主讲，锻炼口语表达能力，又辅以众人补充或提问，从而达到交际的目的

2.本单元的写作是描写景物首先要引导学生学会观察，在观察中抓准景物特征；进而指导学生灵活运用在课文中学到表现手法因为这是学生初次练习写景，可以考虑适当降低标准，先求写出景物特点，再求层次清楚、形象生动，进一步要求写出感情，争取做到情景交融3,单元的综合性学习是一次社会实践活动，又跟语文学习密切相连这次活动既可以让学生学习到《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高对正确使用汉字的认识，又可以锻炼学生的实际工作能力（如组织能力、策划能力、统计分析能力以及社会交际能力，等等），还可以增强学生的社会责任感第四单元

（一）单元设置意图介绍课程标准要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品味作品中富于表现力的语言通过这一单元的的学习，逐步培养学生阅读小说的兴趣，了解小说中感人的情景和形象，引导学生积极阅读古今中外的文学名著

（二）单元选文意图介绍本单元选取四篇小说，兼及古今中外，有丰富的人文教育资源，教师应引导学生认真阅读，品味精彩的语言，体会和理解作品的主题，分析和评价人物，发表自己的见解

（三）关于课后思考与练习这一单元课文都是小说，在设计练习题时，首先注意让学生理清故事的情节，初步把握人物的形象，在题干中介绍小说这种文体的基本知识，比如《空城计》一课第一题就是“这篇课文的情节发展脉络清晰，可分为开端、发展、高潮和结局四个阶段默读课文，用自己的话概括地说说各个阶段的主要内容”旨在既介绍有关小说的知识，又要学生理清故事情节

（四）关于口语交际这次口语交际活动安排了“说特征，猜同学”，旨在训练学生的观察能力，概括能力，培养学生的听说能力需要注意的是

1.学生都是刚升入初一的新同学，在一个班，不到一个学期，同学之间有点熟，也有些不是太熟，要能介绍清楚一个同学，就需要具备一定的观察力，才能抓住同学的特征，讲起来才不至于与别的同学混起来

2.介绍起来，要尽量避免啰嗦，枝枝蔓蔓，使听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，几句话都说在点子上

3.介绍的语言最好能生动有趣，但要尊重同学，要避免提及同学的某些缺陷，造成某种程度的尴尬

4.听的同学要集中精力，积极思维，展开联想，分析判断，猜出究竟是哪一个同学第五单元

（一）单元设置意图本单元是以童话和科幻组元的，把这两种想象力异常丰富的文学样式放在同一教学单元内，目的在于培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学中，培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观所设写作、口语交际以及综合性学习与阅读有机结合起来，从不同角度、用不同方法进一步贯彻课程标准的两项要求

（二）单元选文意图本单元所选四篇文章，童话，科幻各两篇童话，既有德国当代著名儿童文学、幻想文学作家米切尔恩德的《隼龟》，也有中国当代作家严文井的《小溪流的歌》；科幻，既有美国著名心胸外科专家漆孝诗的《基因畅想》，也有美国作家坎斯彼勒的《如果人类也有尾巴》这儿篇文章富有文化内涵和时代特征，不同文化背景的作者用他们丰富的想象、优美的笔法为我们描绘了一个个瑰丽、生动而神奇的世界选择这些文章，旨在使学生初步了解童话的特点，体悟童话所蕴含的哲理，在阅读中培养学生的创新意识；同时通过了解科幻作品的内容、时代意义，使学生认识到，科幻作品同样需要想象力，而这种想象力绝不是凭空的，是有一定根据的

（三）单元教学重点和难点分析本单元阅读教学涉及两方面内容一是学生感兴趣的童话，一是新奇的科幻小品提倡教师在教学中采用启发式、讨论式教学，教学的重点应放在发展学生思维能力，培养学生想象能力方面教学中要紧紧抓住学生由文本所产生的浓厚兴趣，通过阅读、分角色表演、设疑、讨论、解疑等方式，激活课堂教学气氛同时，注意培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，鼓励学生对文本的内容和表达，提出自己的看法和疑问，运用小组讨论和全班交流的方式，求得问题的解决学习目标尤其强调以下几点

一、强调学生必须具有综合性学习的实践行为，在实践中获得亲自参与的积极体验

二、强调学生在学习活动中学会合作，学会分享

三、强调提高学生发现问题和解决问题的能力

四、强调培养学生的社会责任心和使命感

五、强调学科知识与相关知识的综合运用

（四）课后练习设计和活动设计意图本单元课后练习的基本格局和方式与整套教材是统一的第一题整体把握课文两篇童话都落在对文章主旨的把握上，虽然都是对文章主旨的把握，但切入点都不同，如《举龟》，抓住文章的点睛之笔“举”，小口径切入，达到整体把握的目的《小溪流的歌》通过将学生的课堂学习与课外阅读勾连起来，在调动学生的知识积累同时，检测学生对课文主旨的把握两篇科幻小品，《基因畅想》落在对作者写作思路的把握上，而《如果人类也有尾巴》则落在对文章内容整体特点的把握上，并要求学生对课文中的有关内容做出自己的审美判断，并讲出自己的阅读感受和体验语言题是根据各课的具体语言特点设计的既有引导学生品味作者准确、生动、有趣的语言特点的题写作题既有综合训练学生语文基本能力的写作题关注科技的发展，积累更多科技知识，并藉此促进学生对教材内容的理解有的启发学生的创造性思维，如《攀龟》“思考与练习”二，培养学生逆向思维能力，如《如果人类也有尾巴》“思考与练习”二

（五）关于口语交际本单元的“口语交际”是与单元内的读写有机结合在一起的，目的在于加强课程的整合，促进学生语文素养的整体提高通过讲童话、科幻故事，在前一阶段阅读教学基础上，进一步培养学生的想象能力和创新意识，培养学生的口语表达能力；通过评故事，培养学生在认真倾听的基础上，抓取主要信息，并根据自己初步掌握的有关童话，科幻的一些文体知识及口语交际的一些基本要求，对讲述人所讲述的内容及其行为表现做出自己的评价

（六）关于综合性学习《现代科技给我们带来了什么？》这一探究主题，是由本单元《基因畅想》一文的内容生发出来，并由此拓展开来的语文探究性学习主要是要让学生学语文，设置此活动，一方面要让学生在语文知识和能力方面有所提高初步了解和体验社会科学（语文）研究的一般过程学会从生活中发现问题，确定主题，学会从不同的途径查找资料，掌握收集、分析、归纳信息的方法和步骤，学会写简单的研究报告，学会汇报、讨论等学习方法第六单元

（一）单元设计意图和选文意图课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容背诵优秀诗文80篇”，为了逐步达到这一要求，本套教科书每册都安排了两个文言诗文单元这个单元，是学生第一次学习文言课文这个单元中有两篇课文，即第21课《〈论语〉六则》和第23课《伤仲永》都是涉及学习的《〈论语〉六则》集中选取了《论语》中，孔子关于学习态度和学习方法的主要观点；《伤仲永》则通过一个反面例子，说明了后天学习的重要性，勉励学生刻苦学习止匕外，作为儒家经典之一的《论语》，文化内涵极为丰富，在我国思想文化史上占有重要的地位，产生过深远的影响本单元在24课还安排了北朝乐府诗《木兰诗》，在25课安排了《诗五首》（唐诗）

（二）课后“思考与练习”设计意图我们在《教师用书》中，已经对每道“思考与练习”题的命题意图进行了说明，这里只简单讲一下“思考与练习”的整体设计意图

1.引导学生掌握常见的文言字词（实词）

2.引导学生理解文章的基本内容课程标准要求学生借助注释和工具书，能大致读懂文章的内容

（三）写作和口语交际设计意图这个单元安排的写作是“改写《木兰诗》”改写是课程标准规定的写作训练方式，课标要求7-9年级学生“能变换文章的我文体或表达方式，进行改写”本次写作训练就是我们落实这一课标要求的具体步骤之一将《木兰诗》改写成故事，既可以落实上述课标要求，又可以促使学生多读课文，掌握课文的内容，达到以写促读，同时还有利于培养学生的想象能力单元的口语交际题目是“交谈学习体会”学生进入初中学习快一个学期了，每个人都一定有不少学习体会，同时也希望听听别人的学习体会，大家都有话可说，有话要说第七单元（-）单元设置意图介绍本单元的课文，选取了一些篇幅短小、文字浅显的古代散文和诗歌，旨在帮助学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，以利于学生积累、体验、培养语感

（二）单元选文意图介绍这几篇散文，浅显易懂，适合初一学生的接受能力有的记事，有的记人，有的状物，既与本册教材的现代文部分相呼应，又是第六单元的文言诗文的继续，前后照应，体现教材结构的系统性和完整性

（三）关于口语交际的介绍这一次口语交际，看起来只是一次诗文朗诵，似乎很简单，实际上要通过完成以下几项任务才能实现

1.学生分头去搜集古诗文作品，在此基础上形成一个朗诵篇目，把比赛范围确定下来；

2.根据朗诵的要求，定出适合造作的具体评比标准，检验学生的朗诵水平；

3.推举主持人，而这个主持人需要串联全场，活跃气氛，掌握整个活动的节奏；

4.朗诵结束要进行评比

（四）关于课后思考与练习

1.这是一个古诗文单元，着眼于疏通文意，引导学生了解课文的基本内容

2.逐步掌握文言字句，积累、提高，最终达到阅读浅显文言文的能力

3.优秀的诗文要求背诵，增强学生的语感，热爱祖国的语言文化

4.根据课文的内容，进行价值观方面的引导，使学生树立正确的人生观

二、单元目标第一单元叙事性的散文单元目标是唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分巧设问题，让学生充分发表看法第二单元写人的散文单元目标是健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局进一步培养学生的写作技能第三单元写景的散文单元目标是了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言第四单元小说单元目标是了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物第五单元童话单元目标是培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求培养学生的审美能力教学设计以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼第六七单元古诗文单元目标是让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民在学习中大胆质疑，大胆探索热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就教学设计

1、教师要善于古今联系，多方引导，培养学生的学习兴趣

2、要善于引导学生掌握重要的文言字词，尤其是文言实词

3、结合课后“思考与练习”中的相关问题或教师自行设计的有关问题进行讨论，引导学生发表看法，进一步了解课文内容

三、培养习惯

（一）、抓实书写

（二）、培养每日写日记的习惯，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系

（三）、新课程理念融于课堂教学之中根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式方法做到学生是学习的主体，充分激发学生自主学习的自觉性培养学习的兴趣，养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯向课堂要效率，让每一堂课都是生动有趣而又高效的

12.优化作业管理，做到每课过关，单元过关

13.实行培优辅差，面向全体学生

14.利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣

15.让优生帮差生，实行一帮一学习语文

16.开展丰富多彩的读书报告会,故事会，朗诵会,演讲会,.办手抄文学报，作品自作不少于70%

17.每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点

18.教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心

19.作业的布置和批改要有所区别，要因人而异充分照顾到不同学生的特点

20.开展网络辅助教学对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等

五、培养辅差计划培养优生辅差主要措施

1.培优重在拔尖，辅差重在提高

2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好

3.课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练

4.发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣

5.对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气

6.优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫

六、教学进度表周次内容（课时）第一周开学工作第二周在山的那边⑵走一步,再走一步⑴生命生命⑵第三周紫藤萝瀑布2童趣⑶综合性活动:这就是我1第四周综合性活动:这就是我⑵理想2行道树⑴第五周第一次真好⑴人生寓言⑵我的信念2第六周国庆第十一周看云识天气⑵期中考试第十九周元旦放假第二十周期末复习第二十一周期末考试20xx年9月七年级语文教学计划篇2本学期我担任初一152班、153班语文教学现将我在本学期的教学工计划如下

一、指导思想培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能逐步养成实事求是、崇尚真知道科学太度，逐步掌握科学的思想方法

二、教材内容

1、第一单元本单元四篇课文都是状物散文在教学中，首先让学生了解状物类散文的特点，学会阅读、欣赏这类文章；其次是让学生掌握状物文章的写作方法，即抓住事物特征，以叙述、描写为主，学习托我二物言志或咏物抒情的表现手法；再次是引导学生领悟作者于状物之中所言之志、所抒之情，培养键康、高雅的审美情趣

2.第二单元这四篇课文在体裁上属于传记，既有自传，也有评传，因此在教学中应注意搞清传记与写入的记叙文的关系介绍传记的特点、写作的手法，以提高学生阅读能力、写作能力通过学习名人传记，让学生受到情感教育，树立健康的人生观

3、第三单元四篇童话都具有情节曲折跌宕、形象生动活泼的特点，童趣十足而蕴含的主题又健康积极，真正是“寓教于乐”，是对青少年进行道德、情感教育的好就材在教学中让学生进一步了解童话的特点，同时练习学生的说、写童话的能力，引导学生感受童话中蕴含的人文思想，熏陶、纯洁心灵

4、第四单元本单元是诗歌，所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇这是学生在初中阶段第一次接触现代诗歌，按照课程标准的要求，引导学生了解诗歌这种文体，使学生初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，对作品的思想感情倾向，能联系文话背景做出自己的评价通过朗读、背诵、比较阅读把握诗的内在感情，培养学生阅读诗歌的兴趣

5、第五单元本单元为说明文，在教学中使学生初步事物说明文档特点和写作方法，提高阅读能力把重点放在说明文档语言特点、说明方法上，要引导学生抓住要点，认真反复阅读课文，自己发现问题，自己解决问题结合课文学习引导学生养成观察事物的良好习惯，学习用准确简练的语言介绍某种事物，激发学生探索自然奥秘的兴趣，鼓励学生的创新思维和创照意识，提高阅读科技文章的兴趣

6、第

六、七单元这两个单元为文言文，课文较浅显，但含义深刻，教学中应把重点放在对课文的思想内容的理解上，适当补充一些背景知识引导学生改变学习方法，在自主的、合作的、探究的环境中，借助工具书和教师的必要帮助，去逐步认识、了解、体会古汉语的特点，并逐步养成能够准确翻译的能力七年级语文教学计划篇3

一、指导思想以国家教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依托，认真组织教学，努力体现课程标准精神

二、学生基本情况这期间我在高一教语文从学生入学考试来看，学生语文成绩和语文素养不容乐观学生语文优秀率不到10%,口头和书面表达能力不高，自主探究和合作能力也不好，所以这一时期的语文教学之路可谓仁忠尽管如此，我仍将继续按照新课程标准的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，努力为国家培养有用的人才

三、教材分析:lo这本教材由7个单元和30节课组成，包括16节精读课和14节略读课它由五个现代语言单元组成，每个单元有四节课第一单元笔记，第二单元写人，第三单元写风景，第四单元写小说，第五单元写童话和科幻在文体上，这五个单位可以归为叙事风格有两个中国古典诗歌单元，每个单元有五节课大多数文本也可以归类为叙事风格还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录2o写作分为整体写作、片段写作和课外练习整个写作安排七次，课后每个单元结合“思考练习”进行一两次片段写作课外写作需要学生养成习惯口语交际安排七次，散的口语交际活动也在课后“思考练习”中适当安排3o综合学习安排3次，涉及学习查阅资料，考察社会上的汉字，探索现代科技给人类带来了什么4o写作安排了两次，涉及到复习正楷，初步了解正楷的基本笔画组合内阁规则散写练习结合课后“思考练习”，每个单元安排一两次5o单位目标第一单元叙事散文单元目标是激发学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动教学设计首先，介绍作者，引起学生对课文的注意，激发他们的兴趣然后引导他们掌握文章的脉络，作者的写作思路和文章的重点部分巧设题目让学生充分表达观点第二单元写人的散文目标是培养健康的感情，正确的生活态度和价值观，让学生懂得如何对待自己的亲人、老师，体会自己的爱；懂得处理个人、家庭、国家的关系，服从大局进一步发展学生的写作技巧教学设计帮助学生理清思路，把握要点第三单元写风景的散文单元目标是了解关于写场景的文章的特点，学习写场景的方法（掌握场景的特点，合理安排写场景的顺序），欣赏作品准确生动的语言教学设计根据实际情况组织教学，设计适合学生的教学过程第四单元小说单元目标是了解小说的一般特征和相关知识，了解小说通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活激发学生阅读兴趣，引导学生阅读国内外优秀小说，培养学生想象力，学会简单分析评价人物教学设计充分调动学生的学习积极性，鼓励学生自主学习，寓教于乐第五单元童话单元目标是培养学生的想象力和创新意识，通过单元教学达到国家课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求培养学生的审美能力教学设计注重发展思维和想象力，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的氛围第

六、七单元古诗词单元目标是让学生逐渐接触和了解优秀的中国古代文化引导学生培养诚信，成为合格的现代公民在学习中大胆质疑，大胆探索热爱祖国的大好河山，感受古诗之美，初步了解中国古诗的辉煌成就四，一般教学目标新课程教材的教学目标不是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标教材只是一个例子，重要的是在于学生的情感体验

1、掌握七年级（上）阶段要求掌握新单词的发音和词义，并学会使用2o学习本书的课文，完成木学期的教学任务3o培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法4培养学生的语文阅读能力，让他们能够感性地阅读课文，为培养学生的语文语感奠定基础5阅读大量课程标准要求的课外读物，增加阅读量6o引导学生理解课文中文章的主题和丰富的思想感情7o培养学生良好的语文素养情感教育和道德教育贯穿语文学习

五、教学措施lo注重教学目标的整合传统的目标设计强调结论胜于过程，认知胜于情感，智能改变胜于心理体验新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合2o注意教学内容的开放性语文课要从单一到综合，从平面到立体，从封闭到开放，激发学生的学习七年级语文教学计划篇4天高云淡，展现秋的气息；黄叶飞旋，画出秋的颜色又是一个秋天，又开始了新一轮的征程从20xx年秋至20xx年夏，新课程、新课标、新理念在不断探索、实践、反思中走完了一轮从头再来，心中窃喜这下好了，有辛苦备过的教案可用，便可节省大量备课时间供自己支配了然而翻阅着自己辛苦追回的教学设计卡片，不禁摇头苦笑，“还视如宝贝呢，这是什么呀？”再捧起曾经的课本，没有熟悉和轻松,只有陌生和沉重语文教坛整十载，而今迈步从头越

一、备课精益求精，切实提高教学艺术，激发学生对语文的兴趣作为语文老师我太了解语文学科的现状，没有多少同学是因为喜欢语文而去学语文，语文在大多数同学心中是枯燥无味的学科“兴趣是最好的老师”我们深谙此理，可是对语文学科兴趣的培养“难于上青天”，因为他们在语文课上领略不到语文的魅力为此我决心从备课上寻求突破口，备课精益求精，切实提高语文教学艺术，激发其学生学习语文的兴趣比如以往新学期的第一节课，我都是讲语文课的规矩，学语文科的物质准备等，学生懒懒地坐着，无奈的听着这个新学期的第一节课我的课题是《语文的魅力一一新学期语文的第一节课的开讲艺术》，在亲切的交谈中，在生动的故事中，学生感悟到“语文天生重要”，初步激发起学生对语文学科的兴趣同学们听得兴趣盎然，效果颇好，为今后的语文学习打下良好的基础如果我每一节都能用心去备想着怎么能激发学生的兴趣，且让学生切实得到提高锻炼那么这样备出来的课学生一定爱上此外我打算从本学期始真正实现电子备课，力争到推广发行的水平，就算是妄想吧！

二、读、背、写其实语文更大的魅力不在语文课堂，更不能光靠语文课本所以想激发学生对语文的更大兴趣，就要带领学生泛舟语文的广阔海洋语文的魅力在于读和写勤奋读书我要告诉我的学生“一日不读书，语言无味，面目可憎”，“读书破万卷，下笔如有神”每天语文课铃响后，固定给学生五分钟，让学生自己选择一片好文章来朗读每周三拿出一节课来给学生读书看报读书要圈点勾画，摘抄积累秦牧说“少年和青年时代学到的东西，像是用凿子刻进石头一样，记忆极牢”“我自己现在能够背诵的诗歌都是在少年时代学来的”其中好的段落文章一定要背下来，坚持下去，量变会带来质变大胆练笔学生第一次练笔，几乎三分之一只写了三两句，针对这种状况，让学生放开手去练笔，想写啥就写啥，想怎写就怎写所见所闻，所想所感，喜怒悲欢，皆可成篇还要告诉学生读背最终是为写服务的，尽管把你读到的用到你的写作当中去语文是国学，包罗万象，博大精深语文难学，语文也容易学，关键是在于兴趣和用心请多读文章，请多写文章，因为语文的魅力存在在于读和写之中。