2024年全国成考（专升本）之教育理论（专升本）考试突破瓶颈题详细参考解析）315

全国成考（专升本）考试重点试题精编注意事项晰全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟

1.

120.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位2典置亲部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹

3.2B凶清楚球请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案

4.无效:在草稿纸、试卷上答题无效归密父封线（参考答案和详细解析均在试卷末尾）

一、选择题、在教育研究上反对思辨，主张定量、实证研究，提倡“科学化〃的教育理论派别是（）1实验教育学A.文化教育学B.批判教育学C.制度教育学D.、人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的（）2恒常性A.选择性B.整体性C.理解性D.、以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）3密田径A.封线体操B.球类C.武术D.、提出成败归因理论的心理学家是（）4耶克斯和多德森A.马斯洛B.韦纳C.多伊奇D.--:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------、人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为〃教育机智〃这5体现了教师劳动的哪一特点？（）儿童智力发展阶段理论D.、有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是（）63自觉性A.自制性B.果断性C.坚韧性D.、通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式是（）64认知技能A.运算技能B.智力技能C.动作技能D.、高级神经活动强、平衡、不灵活，与之对应的气质类型是（）65多血质A.黏液质B.抑郁质C.胆汁质D.、神经系统基本的活动方式是（）66反射A.传导B.兴奋C.突触D.、下列属于自陈式人格测验的是（）67罗夏墨迹测验A.句子完成测验B.主题统觉测验C.明尼苏达多相人格测验D.、〃读万卷书，行万里路〃这句话反映的教学原则是（）68直观性原则A.因材施教原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.、意志行动的基础是（）69克服困难A.随意运动B.兴趣爱好C.意志自由D.、体育的基本组织形式是（）70运动竞赛A.运动队训练B.早操、课间操C.体育课D.、学生上课时，边听边记笔记是注意的哪种品质（）71广度（范围）A.稳定性B.分配C.分散D.、决定教育性质的影响因素是（）72政治经济制度A.生产力B.生产关系C.科学知识D.、我国现行中考、高考制度所体现的主要评价方式是（）73诊断性评价A.形成性评价B.终结性评价C.多元性评价D.、赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）74高难度原则A.高速度原则B.理论知识为指导原则C.循序渐进原则D.、少年期学生所处的年龄阶段是（）75岁A.6—11岁B.7—

12、岁C.ll12〜

1415、、岁D.1213〜

1516、〃莲出于污泥而不染〃这个比喻说明了人具有（）76差异性A.社会适应性B.自然性C.主观能动性D.、学生解题时，能做到〃一题多解〃，说明他的哪种思维能力强？（）77具体思维A.直观思维B,发散思维C.聚合思维D.、准确表述心理学研究对象的选项是（）78心理过程A.心理状态B.心理特征C.心理现象D.、班主任工作的中心环节是（）79了解和研究学生A.组织和培养班集体B.,做好个别教育工作C做好工作计划和总结D.、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映是（）80感觉A.知觉B.记忆C.表象D.、学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列干扰的影响的81是（）前摄抑制A.倒摄抑制B.双重抑制C.单一抑制D.、智力是下列哪种能力的综合（）82思维能力A.观察、记忆力B.特殊能力C.一般能力D.、别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高，这种现象称为（）83社会惰化A.社会促进B.社会干扰C.群体规范、提出成败归因理论的心理学家是（D.84耶克斯和多德森A.马斯洛B.韦纳C.多伊奇D.、教学过程是以认识为基础（）85促进学生发展的过程A.促进教师教的过程B.形成操作技能的过程C.学习直接经验的过程D.、有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记称为（）86有意识记A.无意识记B.机械记忆C.意义识记D.、心理学中通常把个体心理现象划分为（）87个性心理和心理过程A.个性心理和心理素质B.个性心理和心理结构C.个性心理和心理潜能D.、对教育学研究对象的科学表述是88研究教育事件与教育经验，探索教育理念A.研究教育方针与教育政策，制定教育法规B.研究教育现象与教育问题，揭示教育规律C.研究德育案例与教学案例，总结教育经验学案例，总结教育经验D.

89、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中进一步明确了我国的教育方针，其中规定的教育目的是培养（）德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人A.有社会主义觉悟、有文化的劳动者B.有理想、有道德、有文化、有纪律的〃四有〃人才C.又红又专的社会主义建设者D.、班主任工作的中心环节是（）90了解和研究学生A.组织和培养班集体B.做好个别教育工作C.做好工作计划和总结D.

91、有预定目的，不需要意志努力的注意是（）有意注意A.不随意注意B.有意后注意C.不随意后注意D.

92、《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）年A.1950年B.1959年C.1985年D.

1994、一名岁（）儿童，在智力从测试中，测得的智龄（）是岁，他的智商应该是（）935CA MA6A.83B.100C.120D.

110、第一次提出普及义务教育的社会是（）94奴隶社会A.资本主义社会B.封建社会C.社会主义社会D.、教育活动开展的出发点和归宿是（）95教育目的A.教育制度B.教育内容C..教育途径D、因势利导，〃一把钥匙开一把锁〃体现的是德育原则中的，（）96从学生实际出发原则A.知行统一原则B.集体教育和个别教育相结合原则C..依靠积极因素，克服消极因素原则D、下列不属于家庭教育的特点的是（）97教育内容的生活化A.教育方式的情感化B.教育方法的多样化C.教育过程的程序化D.、我国中小学对学生进行德育的基本方法是（）

98.说理教育法A榜样示范教育法B.自我修养教育法C.陶冶教育法D.、只要人类社会存在，就存在着教育，这体现了教育的（99永恒性A.历史性B.阶级性C.相对独立性D.100＞下列不属于家庭教育的特点的是（）教育内容的生活化A.教育方式的情感化B.教育方法的多样化C.教育过程的程序化D.参考答案与解析、答案1A本题解析实验教育学的主要观点有第一，反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学；第二,提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究；第三，划分教育实验阶段；第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据、答案2B本题解析用红笔画出重点是将知觉的对象从背景中区分出来，其他部分都是背景和陪衬，这是知觉的选择性、答案3A本题解析暂无解析、答案4C本题解析提出成败归因理论的心理学家是韦纳韦纳及其同事关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，他们通过广泛的调查分析，归纳出个体对成功和失败的原因推断（即归因）可以分为两个维度一一内外性和稳定性、答案5A本题解析【考情点拨】本题考查教师劳动的特点【应试指导】教师劳动的特点具有复杂性、创造性、连续性、广域性、长期性、间接性、主体性和示范性教师劳动的创造性主要表现在三个方面第一，因材施教；第二，教学上的不断更新；第三，教师的〃教育机智〃在教育过程中，意料之外的事情总会发生教师在无准备的情况下，能够迅速、果断地做出正确判断，随机应变，因势利导，是教师〃教育机智〃的表现、答案6A本题解析考点本题考查遗传在人的发展中的作用应试解难遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提、答案7C本题解析考点本题考查系统脱敏疗法的理论基础应试解难厌恶疗法，系统脱敏疗法.强化、惩罚与消退的理论基础都是行为主义理论、答案8D本题解析客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体,这就是知觉的整体性、答案9B本题解析考点本题考查观察的概念应试解难观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式观察作为一种有意知觉,在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动、答案10B本题解析马克思说‘教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法〃、答案11A本题解析人格具有稳定性，一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是比较困难的事情所谓〃江山易改，禀性难移〃，说的正是人格具有稳定性的特点、答案12B本题解析考点本题考查教学方法的改革应试解难苏联教育家沙塔洛夫针对许多学生善于用教师板书这一特点，提出了〃纲要信号〃图表式教学法〃纲要信号〃图表式教学法是以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号、答案13D本题解析暂无解析、答案14D本题解析感觉的种类

（一）外部感觉.视觉.听觉

12.嗅觉.味觉

34.皮肤感觉5（-）内部感觉.运动觉

6.平衡觉

7.机体觉

8、答案15B本题解析暂无解析、答案16C本题解析实验法指在控制条件下系统地操纵某种变量来考查它对其他变量影响的研究方法，即有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动，从而进行研究的一种方法、答案17C本题解析一是直接强化通过外部因素对学习行为予以强化，如奖励与惩罚便是学习中常用的两种强化形式；二是替代性强化通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向；三是自我强化学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为、答案18D本题解析所谓原型内化即心智活动的实践模式（原型）向头脑内部转化，就是智力活动离开原型中的物质客体及外显形式而转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象，从而对事物的主观表征进行加工改造，并使其发生变化、答案19C本题解析考点本题考查干扰说应试解难材料的中间部分由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的影响，因而识记与回忆均较困难，而首尾材料仅受到某种抑制的影响，因而识记与回忆的效果较好、答案20B本题解析本题考查旧中国的学制癸卯学制明文规定教育目的是忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实〃，明显反映了中学为体，西学为用〃的思想另外，它还规定不许男女同校，轻视女子教育，体现了半殖民地半封建的特点、答案21B本题解析考点本题考查美育的概念应试解难美育一词是德国剧作家、美学家席勒在《美学书简》中首次提出使用的他认为美育就是审美教育，也叫美感教育、答案22B本题解析人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物,只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉这种把知觉的对象优先从背景区分出来的特性叫知觉的选择性、答案23C本题解析【考情点拨】本题考查教育的起源与发展【应试指导】教育的心理起源说的代表人物是美国的教育家孟禄他认为，教育并非起源于生物的本能，而是产生于儿童对成人的无意识的模仿，而这种无意识的模仿不是习性的，而是遗传性的模仿是最初的教育形式和手段，模仿心理是教育的基础、答案24D本题解析注意的转移是根据新任务的要求，个体主动地把注意从一种活动或对象，转移指向另一种活动或对象上去的特性、答案25D本题解析人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验就是情绪，这种态度体验是以某事物是否符合满足人的需要为中介的、答案26A本题解析暂无解析、答案27C本题解析思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映思维的两大特征是间接性和概括性、答案28A本题解析考点本题考查常用的德育方法应试解难说理教育法是借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法这是社会主义学校对学生进行德育教育的基本方法、答案29C本题解析直接影响人的活动效率，使活动得以顺利进行的个性心理特征叫做能力它是人顺利完成某项活动的必要的心理条件、答案30B本题解析本题考查教师的作用教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用；教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用、答案31C本题解析本题考查教师劳动的特点〃其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从〃体现教师劳动特点的主体性、示范性主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样示范性指教师言行攀止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模因此，教师必须以身作则，为人师表、答案32A本题解析人格特质理论起源于世纪年代的美国，代表人物是奥尔波特、卡特尔，班杜拉和斯金纳2040是行为主义代表人物，弗洛伊德是精神分析学派代表人物答案33A本题解析本题考查德育的基本原则每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上,创造性A.主体性B.广延性C.间接性D.、遗传素质在人的发展中的作用是（）6生理前提A.制约作用B.主导作用C.动力因素D.、系统脱敏疗法的理论基础是（）7人本主义理论A.精神分析理论B.行为主义理论C.理性情绪理论D.、尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（）8恒常性A.理解性B.选择性C.整体性D.、观察是有预定目的、有计划的（）9感觉A.知觉B.记忆C.思维D.、马克思主义创始人明确提出，培养全面发展的人的唯一方法是（）10脑力劳动与体力劳动相结合A.教育与生产劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.理论与实践相结合D.、〃江山易改，禀性难移〃这说明人格具有（）11稳定性A.功能性B.独特性C.整体性、苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是（D.12嶂握学习〃教学法A.〃纲要信号〃图表式教学法B.因势利导，做到〃一把钥匙开一把锁〃，以收到良好效果这所体现的是德育原则中从学生实际出发的原则、答案34C本题解析斯腾伯格提出了智力的认知理论、答案35B本题解析本题考查《教育与发展》的作者赞科夫于年开始，一直到世纪年代初，进行了十多年的教育与发展的实践研究，19572070于年出版了作为实践总结性成果的《教学与发展》专著1975＞答案36C本题解析本题考查新中国的学制改革年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确提出，这次教育体制改革的根本目1985的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才、答案37C本题解析社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响社会教育主要通过社区，各种校外机构，报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介等途径和形式来影响儿童和青少年的身心发展、答案38C本题解析考点本题考查长时记忆的存储应试解难在长时记忆中储存的信息原则上是分类处理的认知心理学认为，人类的长期记忆中储存着两种不同的记忆程序性记忆和陈述性记忆、答案39A本题解析在我国，课程主要由三部分组成即课程计划（教学计划）、学科课程标准（教学大纲）和教材其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件、答案40A本题解析暂无解析、答案41D本题解析暂无解析、答案42C本题解析考点本题考查马斯洛的需要层次理论应试解难马斯洛是美国人本主义心理学家，他通过研究，把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要、自我实现的需要其中，自我实现的需要是最高层次的需要、答案43C本题解析考点本题考查思维的类型应试解难:根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维聚合思维，也叫求同思维，是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案发散思维，也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种答案、答案44C本题解析想象的概念人脑已有表象进行加工改造而形成新形象的心理过程想象也是创造性的反映形式.想象与记忆表象（记忆表象是保持在人脑中的过去感知的映像）

9.想象是一种特殊形式的思维

10.感性材料是想象的基础

11.实践活动是推动想象的原因和动力

12、答案45D本题解析考点本题考查记忆的分类应试解难陈述性记忆是一种事实记忆，是指一个人对事实性信息的记忆例如人名、地名、名词解释以及定理、定律等均属于陈述性记忆、答案46C本题解析从众是个体在群体的压力下，个人放弃自己的意见而采取与多数人相一致的行为〃人云亦云，随波逐流〃，就是说明这种情况、答案47B本题解析年，以孙中山为首的南京临时政府拟订了〃壬子癸丑学制〃，第一次规定男女同校，明令1912废止对于受教育的性别和职业限制，反映了资产阶级的要求、答案48C本题解析【考情点拨】本题考查独立形态教育学的产生【应试指导】英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来、答案49C本题解析在日常生活中，人们经常可以同时注意更多的事物，把注意分配到不同的对象，做到眼、耳、手并用，完成复杂的工作，这就是注意的分配、答案50D本题解析【考情点拨】本题考查社会态度的概念【应试指导】社会态度是个体基于过去经验对其周围的人、事、物持有的比较持久且一致的心理准备状态，它包含认知成分、情感成分和行为意向成分、答案51C本题解析本题考查思维的特征思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映思维的两太特征是间接性和概括性、答案52B本题解析本题考查青少年异性交往的原则青少年进行正常异性交往时，要把握好自然〃和〃适度〃两个原则、答案53A本题解析考点本题考查我国颁布的第一个现代学制应试解难年（光绪二十八年），中国颁布了第一个现代学制该学制主要抄袭日本，由当1902时的管学大臣张百熙起草该学制只颁布而没有实行、答案54B本题解析学校、家庭、社会教育中，三者形成教育合力，其中学校教育占主导地位，其他两个教育辅助，三者形式互补、协调一致、答案55C本题解析考点本题考查我国基础教育课程设置的特点应试解难我国基础教育课程设置的特点有小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主等、答案56C本题解析《教育法》规定学生享有受教育权、姓名权、荣誉权、隐私权和健康权等田老师私下查看学生手机和日记，这种做法侵犯了学生的隐私权、答案57C本题解析暂无解析、答案58B本题解析考点本题考查教育对社会政治经济制度的反作用应试解难社会政治经济发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓的作用，而不起决定作用，否则，将夸大教育的作用，导致教育万能论的错误、答案59A本题解析教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期，施以相应的教育人的发展的不均衡性告诉我们，人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期、答案60D本题解析【考情点拨】本题考查社会影响中的从众心理【应试指导】从众是个体在群体的压力下，个人放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为〃随波逐流〃〃人云亦云〃所体现的社会心理现象就是从众心理、答案61C本题解析课外校外教育的主要特点包括自愿性、灵活性和实践性其中，实践性是指学生参加课外校外教育活动，主要是通过亲身实践来获得知识、技能，培养各种能力、答案62B本题解析德国的教育家瓦・根舍因创立了范例教学理论儿童智力发展阶段理论由皮亚杰提出，结构主义教学理论由布鲁纳提出，教学与发展的关系理论由维果斯基提出、答案63C本题解析考点本题考查意志品质的特征应试解难意志品质的果断性是意志机敏的表现，是善于辨明是非真伪，善于抓住时机，善于应付复杂情境，迅速而合理地处理矛盾的能力与果断性相反的是优柔寡断和冒失＞答案64D本题解析通过学习而形成的合乎法则的动作活动方式是动作技能，而智力技能则是借助内部言语在头脑中完成的智力活动方式、答案65B本题解析高级神经活动类型平.［灵活:多血质强型（平为I I不灵活:黏液质不平衡:胆汁质弱型:抑郁质、答案66A本题解析关于脑的活动方式，最早是由法国哲学家笛卡尔提出的早在世纪，他就认为反射是动物神17经系统的基本活动、答案67D本题解析暂无解析、答案68D本题解析暂无解析、答案69B本题解析考点本题考查意志行动的特征应试解难人的意志行动的特征包括有自觉的行动目的，以随意运动为基础，受意识的能动调节支配，克服内、外部困难、答案70D本题解析考点本题考查体育的基本组织形式应试解难体育课是体育的基本组织形式体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识外，主要是学习和训练体育技能、答案71C本题解析暂无解析、答案72A本题解析社会政治经济制度对教育具有决定作用，它决定教育的性质一个国家的政治经济制度属于什么性质，其教育也就属于什么性质、答案73C本题解析考点本题考查教学评价的类型应试解难终结性评价是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定在一学期、一学年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果，这种评价的目的在于给学生划分等级我国现行中考、高考制度所体现的就是终结性评价、答案74D本题解析暂无解析、答案75C本题解析暂无解析、答案76D本题解析遗传、环境和教育对人的身心发展的作用，只是为人的发展提供了可能性或条件性的因素,个体的主观能动性才是其身心发展的内在动力，〃莲出于污泥而不染〃正是说明了人的主观能动性的重要作用、答案77C本题解析学生解题时，能做到〃一题多解〃，说明他从题目所给信息中产生众多的信息能延着不同的方向思考，这是发散思维、答案78D本题解析心理学的研究对象是心理现象心理学是研究心理过程发生、发展的规律性，研究人的个性心理形成过程和发展规律，研究心理过程和个性心理相互关系的科学、答案79B本题解析组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果、答案80A本题解析暂无解析、答案81C本题解析暂无解析、答案82D本题解析考点本题考查能力的分类应试解难一般能力和认知活动紧密地联系着，观察力、记忆力、注意力、想象力和思维能力都是一般能力，一般能力的综合体就是通常说的智力、答案83B本题解析社会促进也称社会助长，是指别人在场或与别人一起活动所带来行为效率的提高，它是一种十分复杂的现象、答案84C本题解析提出成败归因理论的心理学家是韦纳韦纳及其同事关于归因与学习动机的研究表明，个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，他们通过广泛的调查分析，归纳出个体对成功和失败的原因推断即归因可以分为两个维度一一内外性和稳定性、答案85A本题解析暂无解析、答案86A本题解析暂无解析、答案87A本题解析心理学中通常把个体心理现象划分为个性心理和心理过程个性是心理过程中表现出来的具有个人特点的、稳定的心理倾向和心理特征，如需要、兴趣、动机、态度、观点、信念、性格、气质、能力等，是心理现象的静态表现形式心理过程是心理现象的动态表现形式，包括认识过程、情感过程和意志过程、答案88C本题解析教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的内在必然联系、答案89A本题解析【考情点拨】本题考查教育的目的【应试指导】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出〃全面贯彻党的2010—2020教育方针坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人〃故选A、答案90B本题解析本题考查班主任工作的中心环节组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果、答案91C本题解析本题考查注意的种类随意后注意又称有意后注意，是指有预定目的，但不需要意志努力的注意它是在随意注意的基础上产生的本题解析中共中央于年颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》

1985、答案93C本题解析暂无解析、答案94B本题解析现代生产需要扩大教育范围，工人阶级为争取教育的权利进行了不懈的斗争，这一切迫使资本主义国家第一次提出了普及义务教育的问题、答案95A本题解析【考情点拨】本题考查教育目的的意义【应试指导】教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿教育活动是人类社会的一种有目的地培养人的活动在从事具体的教育工作之前，必须首先确定教育的目的、培养的目标和具体的教学目标，否则就是盲目的而教育工作的最后，就是取得一定的教学效果，这个效果应该与事先确立的教育目的相符合全部教育工作自始至终是围绕教育目的这个核心展开的、答案96A本题解析每个学生都具有不同的个性特点和内心精神世界，教育者要在充分了解和认识学生的基础上,因势利导，做到〃一把钥匙开一把锁〃，以收到良好效果这所体现的是德育原则中从学生实际出发的原则、答案97D本题解析家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化、答案98A本题解析暂无解析、答案99A本题解析教育是人类所特有的社会现象它是一个永恒的范畴，只要存在人类社会，教育就存在教育的永恒性是由教育的职能决定的、答案100D本题解析本题考查家庭教育的特点家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化〃导学式〃教学法C.情景教学法D.、〃一题多解，演绎推理〃是（）13再现思维A.求同思维B.辐合思维C.发散思维D.、下列选项中，不属于内部感觉的是14运动觉A.机体觉B.平衡觉C.视觉D.、获得完备的动觉映像阶段是智力技能形成的（）15原型定向阶段A.原型操作阶段B.原型内化阶段C.操作的熟练阶段D.、有目的有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动并进行分析研究的方法，称为（）16观察法A.测验法B.实验法C.调查法D.、通过榜样来强化相应的学习行为或行为倾向的方法是17直接强化A.自我强化B.替代强化C.间隔强化D.、智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

18.原型定向A原型操作B.动作整合C..原型内化D、学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响19（）前摄抑制A.倒摄抑制B.双重抑制C.单一抑制D.、规定不准男女同校，轻视女子教育，体现了半封建半殖民地特点的现代学制是（）20壬寅学制A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.、最早使用美育一词的是（）21赫尔巴特A.席勒B.卢梭C孔子D.、人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知22觉的哪一种特性（）整体性A.选择性B.理解性C.恒常性D.、在教育起源问题上，历来存在不同的观点其中，以美国学者孟禄为代表主张的是（）23A.生理起源说劳动起源说B.心理起源说C.交往起源说D.、学生上完第一节课后，不受这节课饶有兴趣的内容的影响，自觉地做好上第二节课的准备24这是（）注意的广度A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的转移D.、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验为（）25人格A.态度B.需要C.情绪D.、在头脑中确定各种事物之间的异同的思维过程是（）26比较A.分析B.综合C.抽象D.、思维的两大特点是指（）27直观性、间接性A.概括性、逻辑性B.间接性、概括性C.逻辑性、间接性D.、社会主义学校对学生实施德育的基本方法是（）28说理教育法A.榜样示范法B.实际锻炼法C.陶冶教育法D.

29、直接影响活动效率，顺利完成某种活动必备的个性心理特征是（）气质A.性格B.能力C.技能D.

30、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起（）主体地位A.主导作用B.领导作用C.执行作用D.、〃其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从〃体现教师劳动特点的（）31连续性、广延性A.长期性、间接性B.主体性、示范性C.复杂性、创造性D.、人格特质理论的主要代表人物是（）32卡特尔A.班杜拉B.斯金纳C.弗洛伊德D.、因势利导，〃一把钥匙开一把锁〃体现的是德育原则中的（）33从学生实际出发原则A.知行统一原则B.集体教育和个别教育相结合原则C.依靠积极因素，克服消极因素原则D.、智力认知理论的提出者是（）34加德纳A.吉尔福特B.斯腾伯格C.卡特尔D.

35、《教学与发展》的作者是（）凯洛夫A.赞科夫B.加里宁C.马卡连科D.、明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才的是（）36A.《关于学制改革的决定》《关于教育工作的指示》B.《中共中央关于教育体制改革的决定》C.《中国教育改革发展纲要》D.、社会教育的主要途径是（）37家庭环境和各种校外机构A.家庭环境和社会意识形态B.社区、各种校外机构和大众媒介C.家庭、学校和社会D.、程序性记忆和陈述性记忆是贮存在哪一种记忆中的两种记忆方式（）38瞬时记忆A.短时记忆B.长时记忆C.感觉记忆D.、根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工39作的指导性文件是（）课程计划A.学科课程标准B.教材C.教参D.、〃知行统一〃的德育原则是遵循下列哪个德育过程规律而提出来的（）40德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程A.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程D.、赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是（）41高难度原则A.高速度原则B.理论知识为指导原则C.循序渐进原则D.、马斯洛的需要层次理论中，把哪一种需要看做最高层次的需要（）42尊重A.爱和归属B.自我实现C.安全D.、根据思维的指向性，可将思维分为（）43分析思维、直觉思维A.形象思维、抽象思维B.求同思维、求异思维C.再造思维、创造思维D.、读了《红楼梦》中对王熙凤〃一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉〃的描述，头脑中浮现出她44的形象这种心理过程属于感觉A.记忆B.想象C..思维D、对人名、地名、定理等的记忆属于（）45内隐记忆A.情景记忆B.程序性记忆C.陈述性记忆D.、〃人云亦云，随波逐流〃是下列哪种社会影响现象？（）46依从A.服从B.从众C.遵从D.、在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（）47壬戌学制A.壬子癸丑学制B.癸卯学制C.壬寅学制D.、首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是（）48夸美纽斯A.洛克B.培根C.卢梭D.、工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，是下列哪种注意品质？（）49注意的稳定A.注意的广度B.注意的分配C.注意的转移D.、个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久且一致的心理准备状态称为（）50情绪A.动机B.归因C.态度D.

二、多选题

51、思维的两大特点是指（）直观性、间接性A..概括性、逻辑性B间接性、概括性C.逻辑性、间接性D.、青少年异性交往的原则是（）52真实坦诚A.自然B.留有余地C.克服羞怯D.、我国颁布的第一个现代学制是（）53壬寅学制A.癸卯学制B.壬子癸丑学制C.壬戌学制D.、三结合教育中占主导地位的是（）54社会教育A.学校教育B.个人教育C.家庭教育、小学阶段设置课程的特点是（D.55分科课程为主A.分科与综合相结合的课程B.综合课程为主c.活动和理论相结合的课程D.、为了了解学生的思想和心理变化，田老师私下查看了学生手机和日记这种做法侵犯了学56生的（）荣誉权A.受教育权B.隐私权C.健康权D.、〃赛马跨越障碍，加速冲刺动作〃是（）57本能行为A.习惯动作B.随意动作C.不随意动作D.、教育对政治经济制度的发展（）58起决定作用A.不起决定作用B.只起加速作用C.只起延缓作用D.、人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期，这体现了人的身心发展规律的（）59不均衡性A.顺序性和阶段性B.个别差异性C.稳定性和可变性D.、〃随波逐流〃〃人云亦云〃所体现的社会心理现象是（）60遵从A.服从B.众从C.从众D.、通过亲身实践来获得知识、技能，体现了课外校外教育的（）61自愿性A.灵活性B.实践性C.直观性D.

62、在当代教学理论的发展中，德国教育家瓦・根舍因提出了（）教学与发展的关系理论A.范例方式教学理论B.结构主义教学理论C.。