心理教育学年工作计划

心理教育学年工作计划心理教育学年工作计划日子如同白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，让我们一起来学习写计划吧那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编为大家收集的心理教育学年工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家心理教育学年工作计划1开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务，也是我校今后工作面临着的新课题为了更好地开展学生心理健康教育，特制定我校20xx年学校心理健康教育工作计划

一、指导思想我校的心理健康教育教研工作，将以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育研究工作，努力提高学校心理健康教育的质量和水平

二、总体目标指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格

三、工作要求

（一）以人为本、关注差异，促进教师的心理健康和学生的人格健全社会的发展与变革以及基础教育的改革与发展的不断深化，无疑给教师的心理和行为带来了巨大的影响如何帮助教师应对社会和教育的改革与发展的新挑战，排除消极心理，优化心理状态，提高心理承受能力，已经成为学校必须重视和关注的问题我校要提高认识、更新观念，加强对教师的人文关怀，定期组织教师学习心理健康常识，指导教师树立自我保健意识与学会调适良好的心态，并在学校管理过程中关注教师的心灵世为了更好的推动我们学校心理健康教育的蓬勃发展，促进学生身心健康发展，对学校的心理健康教育工作做必要的规划

二、主要工作目标

1、坚持以人为本依据学生心理，生理的特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展

2、立足教育，重在指导遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性面向全体学生，关注个体差异，以学生为本、尊重学生、理解学生

3、提高全体学生的心理素质，充分发掘他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展

4、对有心理困惑、心理障碍的学生开展科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍、走出阴霾，提高心理健康水平，增强自我教育能力

三、心理健康教育的基本内容

1、心理健康的维护

2、学生心理行为问题矫正

四、心理健康教育的开展

1、学校心理健康教育1团体辅导通过心理健康活动课、专题讲座、主题班会等形式，为学生提供全面的辅导主要塑造班集体良好的氛围和班集体的良好行为，激发群体积极向上的精神面貌联系班主任，根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育2个案分析以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题学生为研究对象以告之和不告之两种方式进行研究采用跟踪研究，合作研究的方式进行3心理信箱学生书面提出的各种心理健康问题，均可投入心理信箱，由心理辅导教师作出解释或个别辅导，帮助学生健康心理的形成4校报宣传利用校报的形式，介绍心理健康教育的内容和方法，解答同学们提出的各种心理健康教育的内容和方法同时为展示我校师生风采提供一个平台

2、指导家庭心理健康教育的开展中学生的心理健康教育仅仅由学校开展是不够的，中学生的心理健康教育更要依靠家庭教育因为家庭才是学生的来源与归属，中学生心理健康最后要归结于此因此，学校、家长应该合力重视中学生的心理健康教育我们利用家长学校、家长开放日、家长座谈会等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种意见，指导家长开展中学生家庭心理健康教育

3、指导中学生进行自我心理调节总之，我们要尽我们的最大努力，利用一切可利用的资源开展心理健康教育，促进全体学生身心健康发展心理教育学年工作计划8

一、基础现状分析

1、我校是全国教育科学“十五”教育部规划课题实验点，自2002年10月起成为中科院心理研究所主持的国家级“中小学学生学习策略与创造力培养的应用研究”课题实验协作学校，并于2004年4月起成为厦门市中小学生心理健康实验学校在过去两年的课题实验中，教师已能主动在教学中渗透心理健康教育，部分教师根据教学实践、研究写出的论文、活动方案、个案辅导分别获得全国第二届、第三届课题实验成果评选

一、

二、三等奖，部分论文发表在中科院心理研究所出版的《心理科学进展》刊物上，学校被授予全国第二届中小学心理健康教育优秀成果评选“先进学校”荣誉称号，这表明我校在心理健康教育方面已经跨出了可喜的第一步，教师对心理健康教育已有一定的认识，并且具有进行心理健康教育科研的能力另外，我校于暑假期间外派教师参加福建省心理健康教育B证培训和心理健康教育夏令营，也为我校顺利开展心理健康教育增添了理论基础保障今年学区提出“把心理健康教育建设成我学区的一大品牌，一大亮点”，明确地表明了学区领导对心理健康教育的重视，以及做好心理健康教育的决心，这给心理健康教育工作的蓬勃发展带来了新的春天，也为我校的心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环境

2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学年应该重视、优先解决的问题

二、发展方向分析教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育只能成为一纸空谈虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和正确认识上

2、让学生也认识心理健康教育一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥其实心理健康教育的范畴很广，心理治疗（矫正性功能）只是其中一个方面，我们的教育对象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重要因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动学习心理健康知识，形成健康的心理，是本学年的重点

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能因此，本学年学校的各种教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心

三、具体措施

1、开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间；每周三下午第三节为心理健康教育课，各班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中存在的普遍问题

2、在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和课题研究结合起来；结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质

3、整理心理健康教育相关材料，教师集中与分散学习相结合；可以通过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力

4、设立心理咨询室，真正发挥心理健康教育的矫正性功能；咨询室设“星星知我心”信箱，专人解答学生来信咨询室设“星星和月亮”谈心区，专人辅导学生解决心理问题做好心理咨询档案的收集与整理

5、编辑心理健康小报每月一期，每期一个主题，至少每班一份发动学生采、编、出稿，办成学生展示认识成果和交流心得的平台

6、把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能；尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育

7、充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育；红领巾广播站的月安排中至少有两周以心理健康为主题开辟心理健康宣传专栏国旗下讲话主要围绕心理健康展开

8、可以在同安开设我校心理健康教育专块，扩大心理健康教育的影响力，提升我校心理健康工作档次，让更多人来支持、更多的专家来指导我校的心理健康教育工作

9、注意收集活动材料，如照片、稿件等

四、月份安排学生（-）低年级

1、目标通过帮助学生适应学校学习生活，培养学生的良好适应能力，与他人良好相处的能力，使其初步具有学习的自我效能感、良好的学习习惯、合作意识，初步形成积极正确的自我概念

2、内容九月、学生角色意识（如“我是小学生”）十月、学校环境、集体生活适应（如“我们的校园”；“集体生活真快乐”）十一月、基本学习技能、行为习惯训练（如“好习惯交朋友”）十二月、体验合作、体验友情（如“大家一起来”；“我和同学手拉手”）一月、学习成功体验（如“我能行”；“成功体验真好”）二月、学习兴趣（如“兴趣是最好的老师”；“到兴趣乐园去”）三月、自理、自立意识（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）四月、排除不良情绪方法（如“情绪气象台”；“让自己更快乐”）五月、正确处理同伴人际冲突的方法（如“沟通化解小矛盾”；）六月、自我保护方法（如“披着人皮的狼”；“自护在我心”）七月、时间观念（如“做守时的好学生”；“时间的妙用”）

（二）中年级1＞目标初步具有独立自主的学习能力，能初步客观地评价自己和他人，具有爱心和集体责任感，初步具有自我完善意识、生活强者意识和创新意识

2、内容九月、自我控制策略（如“智斗难题真快乐”；“当天功课当天清”）十月、基本学习策略（如“巧学苦练无难题”；“学习要得法”）十一月、如何交朋友（如“谦让、友善朋友多”；“让我们走到一起来”）十二月、认识自己的优缺点（如“优点轰炸”；“缺点轰炸”）一月、应对挫折的方法（如“批评不可怕”；“我也曾失败过”）二月、正确的消费观（如“巧用零花钱”；“小会计”）三月、体验创新、创造（如“我不同意这个想法”；“创造就在你身边”）四月、如何适当地表达自己的情绪情感（如“当我难过的时候”）五月、集体意识、集体责任感（如“我爱我班”；“集体力量大”）六月、什是理解、宽容、原谅、信任（如“与我同行”；“握住我的手”）七月、什么是死亡（如“热爱生命”“珍惜每一天”）

（三）高年级

1、目标能进一步认识自我并悦纳自我，使其心理变化与生理变化相适应，初步学会分析自我、设计自我、发展自我，具有一定的自学能力、竞争意识和正确的性别观O

2、内容九月、学习计划的制定（如“订好学习时间表”）十月、应考策略（如“考试前的我”；“考试中的我”；“考试后的我”）十一月、工作神圣而平等（如“职业大舞台”；“条条大路通罗马”）十二月、家庭观念（如“家庭小帮手”；“爸爸妈妈和我”）一月、心理防御机制的运用（如“学会说不”；“使自己感觉好起来”）二月、如何与他人沟通（如“当小朋友难过的时候”；“怎样赞美别人”）三月、什么是竞争（如“同学进步我高兴”；“正确竞争好处多”）四月、正确认识社会不良现象（如“做遵纪守法的小公民”；“攀比之风不可长”）五月、调节情绪的方法（如“做情绪的小主人”）六月、什么是健康的生活方式（如“筑起防范恶习的城墙”）七月、什么是心理学健康及其重要意义（如“健康的一半是心理健康”；“心理健康不神秘”）教师九月、心理健康教育的意义、内涵、功能十月、心理健康教育目标、内容、途径十一月、教师心理健康十二月、心理健康教育的原则一月、心理健康教育课程改革二月、心理辅导与心理咨询三月、心理健康档案的建立四月、心理健康测验五月、心理训练六月、家庭心理健康教育七月、学生社会活动心理辅导心理教育学年工作计划9为了适应学校心理健康教育发展的需要，进一步贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的指示精神，结合我校实际，积极推进心理健康教育再上新台阶，制定如下工作计划

一、完善心理咨询室档案资料

1、整理完善国家、省、市心理健康教育文件

2、印制适合我校师生的心理健康调查材料

3、建立健全高中学生心理健康档案

4、及时记录心理咨询案例及来访纪录

5、搜集学校教育教学、团队活动、家长学校等方面与心理健康教育的相关的资料、图片，整理存档

二、加大宣传力度，全面渗透教育

1、创建“健康班级”“健康课堂”，在教育教学中全面渗透心理健康教育

2、将每月第一次班会定为心理健康教育班会，班主任带领学生开展励志教育、团队培养、学习能力提升等多方面的活动

3、重视朋辈互助，通过班级心理委员开展“阳光使者”进班级活动，普及心理健康知识

4、坚持在校刊刊载心理健康知识，办好两月一期的心理健康教育简报《阳光心苑》

三、有效开展活动，整合教育资源

1、发放《石家庄市心理健康教育指导用书》，利用校园网对班主任、任课教师进行培训，初步形成健康教育网络

2、结合家长学校拓展心理健康教育广度和深度，积极整合家庭教育和学校教育的优势

3、三四月份开展两次心理委员培训，设立“阳光使者之家”，形成心理健康动态月末上报制度

4、以石家庄市“5•10心理健康日”为契机，将5月9日至15日定为心理健康教育周

（1）开展“健康班级推介会”，选出学生代表利用PPT开展演讲比赛

（2）进行心理健康手抄报评比展示活动

（3）以家长学校为平台，开展阳光家教培训

（4）着手编辑我校《教师心理健康教育文集》

四、坚持学习提升，积极进行教研

1、学习青少年心理咨询相关知识，提高专业素养

2、积极参加省市县相关学习活动，开拓工作思路

3、与高级心理咨询师及石家庄八院心理科建立联系，及时学习，方便转介

4、利用书籍、视频进行学习，提升咨询技能心理教育学年工作计划10

一、基础现状分析我国大多数人对心理健康教育的认识存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍如何消除部分教师对心理健康教育的不正确认识，加强教师对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，甚至主动参与心理健康教育，是本学期应该重视、优先解决的问题

二、主要工作目标

1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高健康水平，增强自我教育能力

三、学生现状分析五

（1）班现有25名学生，其中男生12人，女生13人调查中发现，许多学生虽然在总体上不表现出明显的心理问题，但在某些方面却存在着不同程度的心理障碍或者适应不良从性别来看，女生的心理健康状况好于男生；从成绩来看，成绩中上等的学生心理健康整体状况较好，而成绩较差的学生存在心理健康问题

四、工作目标

1、面向全体学生，开展预防性与发展性的心理健康教育，帮助学生在自我认识、承受挫折、适应环境，以及学习、交友等方面获得充分发展

2、对于少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有效的心理咨询和辅导

3、提高学生对校园生活的适应能力，关心爱护学生，培养他们活泼、合群、乐学、自主的健康人格

五、具体措施

1、心理健康教育全面渗透在整个学校教育过程中，要利用家长会向家长宣传普及心理卫生知识，争取家长的配合，共同关心学生的心理健康教育

2、上好心理健康教育课帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质，提高学生的人格水平

3、开展心理咨询与辅导班主任多与学生沟通，发现问题，及时疏导

4、结合教学内容，在教学活动中，让学生对各门学科产生兴趣，热爱学习教师要摆正与学生之间的关系，教师应成为学生的朋友，成为学习的指导者、合作者努力创设民主的教学环境，使学生产生积极的心理状态和学习行为，以营造良好的教学氛围心理教育学年工作计划11本学期我校心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长

一、指导思想提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力

二、具体目标

1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作

2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作

3、重视学生心理团体辅导工作

4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平

5、做好家长的心理健康知识讲座

6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育（每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会）

三、内容要求

1、学习心理与智能发展指导

（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心

（2）引导学生形成强烈持久的学习动机

（3）引导学生养成良好的学习习惯

（4）学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略

（5）特殊时段的学习心理调适如竞赛前夕、升学考试前夕

2、情绪、情感、情操教育界，注重营造良好的心理氛围，积极建立和谐的人际关系，努力为教师的工作、生活和学习提供支持性的心理环境采取切实有力的措施，把心理健康教育作为实施素质教育的着力点和提高德育工作实效的突破口，着眼于每个学生健全人格的培养和心理潜能的开发，不断促进学生的健康成的主题，我校将分别开展优秀论文评选活动、学术研讨会、经验交流会、典型案例剖析等活动

（二）立足实际、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作虽然我校资源条件差，但我们充分认识开展好学校心理健康教育工作的重要性我们迎难而上，立足学校实际，注意贴近学生生活，盘活教育资源，发挥学校优势，争取家庭和社会的配合，全方位、分层次、多渠道地开展心理健康教育工作，力求在范围上有所拓展、在形式上有所创新，努力提高学校心理健康教育的科学性、规范性和实效性如举办专题心理辅导讲座、设计主题教育、优化班级心理环境、活动课，并利用学科教学、班队会、家长会等途径对学生及家长进行心理健康教育的渗透与宣传随着我校教育信息化工程的推进以及校园网的逐渐完善，校园网络正以其自身的特点和优势，为学校心理健康教育的开展提供了更加广阔的时空，开辟了一条全新的心理健康教育的绿色通道，我校将充分利用校园网络平台，为学生和家长提供心理健康教育服务

（三）加强探索、不断实践，努力促进心理健康教育与思想道德教育的有效整合学生道德品质的形成与心理发展水平密切相关，而心理问题与道德问题无论从问题的特性、内容，还是从产生源头上看都不是一类问题，它们既有区别，又常常交织在一起实践证明开展心理健康教育可以有效地丰富思想道德教育的途径，拓宽思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效因此，我校树立“以心育心、以德育德，以心育德、以德育心”的教育理念，把心理健康教育作为增强德育工作的针对性和实效性的突破口同时，逐步完善心理辅导室建设，充分发挥参加各级心理健康教育师资培训的专兼职教师的作用，面向全体学生，定期开放，加强心理辅导和心理咨询，及时对有心理障碍的个别学生进行心理危机干预，帮助他们排长在新的学期里，围绕“教师良好心理素质与学生健全人格培养”除心理困扰，并积极做好心理健康档案的建设与管理在新的一年里，为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，同时，鉴于思想道德品质的形成和提高是以个体健康的心理为前提的，而良好的思想道德品质有助于提高心理健康水平，我校将组织教师围绕开展“心理健康教育与思想道德教育的有效整合”这个课题进行研讨

（四）加强学习、借鉴经验，大力开展心理健康教育实验研究工作我们将积极参加上级组织开展的专题师资培训、活动课观摩、案例论文评选、经验交流等活动，不断提高学校心理健康教育工作水平围绕新课程改革这个中心，以新课程环境下学校心理健康教育的实践探索为主要内容，以课题研究为载体，加大实验与研究的力度，积极探索切合学校实际和学生特点的心理健康教育模式，努力构建良好1认识情绪的丰富多样性与易变性学会认识自己与他人的情绪2掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径3学会保持积极心境的方法

3、坚强意志与承受挫折的教育1培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质2培养学生形成处事果断的良好习惯3培养学生良好的自我控制力4引导学生正确应对挫折与困难

4、自我意识、人际交往及性教育1学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己2学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系3正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态

5、人格养成教育1引导学生树立发展健全人格的愿望与动机2注重学生的自我人格养成教育3对有人格障碍的学生进行重点辅导

四、学校心理健康教育的途径1心理课辅导每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课2心理咨询室逐步开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询逐步做到心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所3办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询4以“点”带“面”，利用学校宣传阵地“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期将充分利用现有的阵地宣传心理知识，在红领巾广播站、多媒体教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心o5指导家庭进行心理健康教育小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此因此，学校、家长应该合力重视小学生的心理健康教育，我们利用家长会等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育6指导小学生进行自我心理健康教育指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法A、学会放松要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的B、与人谈心要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益C、学习写日记或周记小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标心理教育学年工作计划12

一、指导思想为了提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平，认真贯彻落实国家教委新制定的中小学德育大纲中对学校心理健康教育的相关要求，以及认真贯彻落实中共中央关于《加强未成年人思想道德教育》和教育部《中等职业学校心理健康教育指导纲要》的有关精神；根据学校工作计划中对德育工作的要求创新德育模式，增强德育实效通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力，把学生群体的发展性心理教育放在学校心理健康教育工作的首位，逐步提高学校心理健康教育工作的水平

二、工作目标

1.根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展

2.立足教育，重在辅导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生

3.提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展

4.重视良好的心理素质的培养与良好的职业心理指导相结合

5.重视发展性、预防性的心理教育与调适性、矫治性的心理辅导相结合

三、工作重点

1.密切注意即将实习与搬至新校区的班级的学生的心理变化、心理困惑、心理问题，并能及时有效地给予帮助指导

2.针对学生数的变化，加强对各级心理健康教育工作的指导与督促；完善以学校心理健康教育为核心，以各专兼职心理健康教育教师和班主任心理健康教育工作为基点的学校心理健康教育工作有效机制

3.有主题地搞好学校心理健康教育宣传活动，具体开展针对学校特点的各项心育活动

4.充分发挥学校心港心理咨询室的作用，对学生进行个别辅导与团体辅导

四、具体工作与措施

1.开放心港心理咨询室，定期安排心理咨询老师值班，对学生进行个别心理辅导

2.进一步做好资料收集工作、学生个案研究的搜集整理工作和个案跟踪研究工作

3.有主题地搞好学校心理健康教育宣传活动

4.定期开展有组织、有主题、有意义的团体心理辅导活动，主要是讲座

5.每位班主任于本学期上交一篇学生心理辅导个案学校心理健康教育工作应在日常的工作、学习、生活中，发挥阳光般的作用给学生阳光、给教师阳光，使整个校园充满阳光让心港真正成为学生心灵的港湾心理教育学年工作计划13

一、指导思想依据学部的德育工作的宗旨，认真贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的精神，提高学生的心理健康水平，促进学生心理健康发展，推动学部心理健康教育工作

二、心理健康教育工作的目标

1、提高学生认识，树立健康心理从小培养的信念根据小学生的年龄特点和小学教育的基本任务，小学阶段的心理健康教育主要是发展性的、预防性因此，培养学生正确的人生观和价值观，树立健康心理从小培养的信念，享受阳光的生活；提高其自我成长、社交能力、乐于求索的精神，尤为重要另一方面，纠正人们把心理健康教育混同于神经病、心理治疗的偏见，提高学生主动学习，主动参与、主动提高的积极性，促进其正面、健康、快乐的心理成长历程

2、初步建立学生心理健康档案，关注弱势群体学校心理健康教师建立校一级的学生心理健康档案规范、框架和措施；各班主任和任课教师在统一培训的基础上，结合本班和本学科特点，初步建立学生心理健康档案，尤其要关注弱势群体，建议从几个学生开始，注重纵向追踪、分析和指导，增强心理辅导的针对性和有效性

3、开展内容丰富、形式多样的心理健康教育活动开展内容丰富、形式多样的心理健康教育活动，通过多种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂、游戏、生活之中，在学习生活中发现、分析和解决心理健康教育问题，把抽象的概念具体化，把枯涩的培训趣味化，发挥心理健康教育自身的优势，促进学校整体工作的开展

三、主要工作内容-心理咨询

1、个别咨询对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予有关的科学的心理咨询和辅导形式有面对面咨询、电话咨询及书信咨询等不同方式

2、团体辅导针对不同年级，不同学习阶段的主要问题及新生、违纪生、毕业生等特殊群体的不同问题实行阶段性的教育辅导，开展教育性的活动

（二）心理健康教育

1、课程辅导形式针对学部的实际，制定教学计划，详细安排教学内容以活动课为主要形式，塑造美丽心灵为主题，全面培养学生的良好的心理品质

2、心理健康教育专题讲座形式不定期的以塑造美丽心灵为主题讲座，营造学校的良好氛围

（三）完善学生的心理档案及时有效地做好资料收集工作，个案研究的搜集整理工作和个案跟踪研究工作心理档案的建立和完善不仅可以让老师掌握所教学生的情况因材施教，也可以及时发现个别存在的心理问题的学生并加以辅导，使其得到有效地帮助

（四）家校通行积极与家长进行沟通，及时反馈学生在校思想及行动，并与家长配合，共同解决学生的问题，也让家长意识到家庭教育的重要性，做到家校通行

（五）充分利用宣传栏和黑板报进行心理健康知识的宣传心理教育学年工作计划14在我国，对心理健康的关注起于20世纪80年代首先是从大学生心理咨询开始，一些学校自发成立了心理咨询中心，以帮助有心理问题的学生解除心理困扰到九十年代，随着素质教育的推进，中小学生的心理健康教育越来越受到重视中共中央颁发了［关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见］,明确要求“通过多种方式对不同年龄层的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强受挫能力，适应环境的能力”在这种背景之下，根据我校的实际情况，对学校开展心理健康教育工作的工作做出如下计划

一、建立心理咨询室心理咨询室是开展学校心理辅导的场所，为来访者创设一个安全、安静的咨询环境，以使他们敞开心怀，一吐为快主要包括个别辅导和团体辅导，二者相结合，针对学生常见的心理问题或成长困扰给予有效的干预和提升，帮助学生疏导心理压力，激发学生潜能稳定和提高学生学习成绩充分发挥心理辅导治疗性、预防性、发展性的功能，配合整个学校的教育目标心理辅导的主要形式包括面谈、电话咨询、心理信箱以及电子信箱等

二、心理健康教育活动

1、心理健康课通过故事、阅读、讨论、游戏、心理辅导剧等活动，让学生在积极参与中去感受和体验，从而真正领会有关心理健康的知识，掌握心理调节的方法

2、宣传普及注重优化校园环境和改善心理氛围，借助广播、板报、橱窗和报刊等形式宣传普及心理卫生知识，并通过各种教学日常管理及良好的师生关系，潜移默化地影响学生

3、出版我校的心理校报

4、专题讲座给不同年年级的学生开展心理讲座，以适应不同学生的需要，比如，初一学生的适应问题；初二学生的学习问题；初三学生的升学问题，主要内容涉及以下方面生活辅导、学习辅导、心理健康辅导与必要时，还可以开展与教师家长座谈的方式交流教育经验，学习教育方法，并互相借鉴心理健康教育活动的开展目的在于辅助教育教学，架设学校与学生之间的交流的桥梁，提高学生心理素质，帮助他们更好的应对成长的各种压力，疏导学生与学校、教师关系，在相互理解的前提下，促进学生的发展的学校心理健康教育的运行机制如开通在线心理咨询、开展个案追踪研究、组织学生参加社会实践活动等等我校将逐渐创造条件把心理健康教育作为校本课程，开设心理健康教育课心理教育学年工作计划2心理健康教育是学校素质教育的重要内容，是学校德育工作的重要方面对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，悦纳自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质对少数有心理困扰或的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力让心理健康教育贯彻在教师教育教学的全过程，贯彻在学校工作的方方面面

一、指导思想根据高中生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高特别要注重提高其正确认识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，并助其充分认识和发展心理潜能并关注少数有心理疾患的学生，重视对其进行心理疏导和矫治

二、教育目标

1、学校心理咨询室的内部设施进一步完善，配备相应的适合高中生年龄特点的书籍、报刊、活动器材等

2、建立好学生心理档案

3、完善咨询工作制度从不同年级、学生开展好心理健康教育

4、建立学校、家庭、社会心理健康教育的沟通渠道，优化育人环境

5、出好心理小报使其成为沟通学生、老师、家长的桥梁

三、领导机构领导小组组长陈国旺校长副组长黄向辉副校长二心理辅导教师陈维义商冬洁孙阳

四、具体措施一面向高一年级的心理辅导课以预防和促进发展为目标，对全体学生开展心理健康教育，帮助他们形成正确的自我意识，良好的人际关系，情绪的识别和控制，以及应付挫折和解决问题的能力，从而提高他们的社会适应能力二心理健康知识宣传主要目的在于加强全体学生和家长以及老师对于心理健康重要性的关注，特别是学生主要采取心理讲座、心理版报、心理征文、心理电影、心理信箱等的推广形式，强调趣味性和实用性三学生心理咨询方面

1、心理咨询室的改造为每位来访者营造舒适、安全、自由的咨询氛围

2、心理咨询的科学化、规范化、专业化包括咨询预约，咨询室座位安排，一次咨询时间的控制，咨询记录的保存归档，咨询内容与过程的保密性，诊断评估的谨慎性以及与来访者关系各个阶段的把握等

3、个别严重案例的分析与研究针对个别症状较严重、情况较不稳定的来访者，根据其症状特点设计长期有效的治疗方案，并定期进行随访复查

4、健全学生心理档案在心理教育与心理咨询的积累基础上，进一步为每位来访的学生建立完整的心理档案四学校心理学与教育心理学方向的科研主要针对学生日常生活学习中存在的问题，以及日常心理课教学中发现的问题，选择性地进行立项；同时，积极与周边高中校建立长期稳定的合作关系，共同为学生心理健康教学事业的发展以及学生心理的研究而努力五积极配合德育处各项工作，加强与各位班主任的交流与沟通等心理教育学年工作计划3我校心理健康教育工作经过最近几年的不断努力现初具规模，心理健康辅导室配套设施初步完善上一个学期，心理辅导室向

五、六年级的所有学生进行了正式的开通，辅导前来寻求帮助的同学七十多人次，对个别学生进行了跟踪辅导，取得了良好的效果本学期，如何针对我校心理健康教育存在的问题，使我校心理健康教育工作再上一个新台阶，需要从以下几个方面去努力

二、让更多的教师参与心理健康教育培训本学期我校已有40个教学班，也就是说仅担任班主任工作的教师就已有40名，再加上其他学科的教师，人数已远远超过一百人，可接受过正规的心理健康教育培训的人员却很是有限本学期开始，我校将有计划地陆续派出教师，尤其是年轻的班主任教师接受相关教育的培训学习，使老师们具备初步的心理辅导知识和心理辅导技巧，学校的每一位老师都尽可能人人成为心理健康教育工作者，心理健康教育的学科渗透可以充分调动科任对学生心理健康发展的关注，从而达到“促进全体学生全面心理健康发展”的要求

二、发挥多方力量，干预学生的家庭教育学生的心理健康发展是个系统工程，不仅需要学校班主任、任课教师的努力，还需要家庭教育的积极配合但许多家长对如何关注孩子的心理健康发展还不是很了解，这样就容易采取一些不正确的教育方法，不仅不能作为我们学校教师的有力支持，有时候反而会对我们学校教育造成冲击所以新学期我们要一如既往地开展好“家庭教育”专题讲座，同时还有利用班级家长会的有利时机密切与家长的联系，有针对性地对家长进行有关的“心理健康教育工作”的指导，优化家庭教育环境，引导和帮助家长朋友们树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育自己的子女

三、尽可能地抽、挤时间在各年级、各班开设心理健康辅导课本学期由于人手有限，心理健康辅导室人员有些紧张根据这一实际情况，我们尽可能在三到六年级中开设心理健康教育辅导课，力争做到每年级一专题，每班每学期一次心理辅导课主题以帮助孩子掌握一般的心理健康知识和方法为主，培养孩子良好的心理素质，培养孩子善于与老师、同学交际的‘能力使孩子们能不断正确认识自我、悦纳自我、增强自我调控能力、增强承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质

四、开展好日常心理健康辅导工作心理健康辅导室的开通，在孩子们心里洒下了一片阳光，本学期，我们一定本着“门总是开着的、辅导教师始终是在岗的、孩子们的心理问题是可以解决的”的原则，尽我们可能帮助孩子克服孤独、依赖、帮助孩子解决由于学习和环境的不适所带来的各种困惑和交往障碍，使前来寻求帮助的孩子都能尽快摆脱障碍，调节自我情绪，提高心理健康水平，增强发展自我的能力心理教育学年工作计划4

一、指导目标

1、根据各班级幼儿年龄特征及实际情况，设计心理活动，并按计划分班开展心理健康教育活动及心理辅导活动，使不同年龄阶段的幼儿得到相应的发展，各方面能获得不同的进步，确保幼儿身心健康发展，愉快成长

2、针对各班特殊幼儿（如较差的行为习惯、性格孤僻、留守儿童、离异儿童等），给予科学有效的心理辅导，通过多种形式的个别辅导活动，使他们尽快摆脱障碍，改善自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力

3、继续以面向全园幼儿为主，个别别辅导为辅，让心理健康教育及心理辅导真正进入课堂在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让幼儿获得心理体验来改变自己

4、对全园教师进行团体心理辅导活动，减轻教师来自各方面的压力，关爱自我，提升教师们的快乐指数！

二、具体工作

1、加强团队凝聚力

2、为了更好的上好心理健康教育课，多与各班老师交流，分享

3、实施心理健康教育课，以面向全体幼儿为主，个别辅导为辅

4、做好“心联小屋”的工作、幼儿园博客的更新、教师与家长的培训工作，为孩子的身心健康做出努力

三、具体实施

1、教师方面1对教师进行一次团体心理辅导的培训2为每个班的幼儿上好心理健康教育课备好心理健康教育课教案，井请各班的老师随堂听课

2.幼儿方面1通过心理活动，幼儿掌握寻找快乐的方法，学会自我调适2让幼儿学会变得坚强，勇取的面对一切困难3让幼儿学会感恩，知道自己的事情自己做，原意为他人服务

3、家长方面与家长多沟通；为全园家长组织一次培训以家长会的形式

四、只体工作安排利用好宣传栏对家长及教师宣传心理健康常识，旨在普及心理健康科学教育,帮助她们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质3月份、6月份分别进行一次班级家长讲座，4月底或5月初进行一次教师团体心理辅导培训心理教育学年工作计划5

一、指导思想:学校心理健康教育是发展性、预防性的教育，教育的重点在于培养学生健康的心理素质小学生肩负着培养跨世纪人才的重任，少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期，不仅要重视培养少年思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康，心理健康教育是小学素质教育的一项重要内容，也是现代基础教育的‘一个显著特点从小培养学生良好的心理素质，开发学生的潜能，塑造学生的健康人格，这对于提高中华民族的整体素质，提高未来人才的质量，有着极其深远的意义通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校进行新课程改革营造良好的气氛

二、具体目标

1、心理辅导，做好学生心理咨询工作

2、心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作

3、丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平

4、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育

三、具体工作二月份

1、制订并讨论学期心理辅导工作计划

2、做好心理健康教育的宣传和氛围建设工作三月份

1、组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等

2、利用家长会向家长宣传家庭心理指导的有关内容四月份

1、出好心理健康教育专题手抄报

2、安排六年级同学观看心理影片，并做反馈五月份

1、一年级学生开展“房树人”心理绘画团体活动

2、四年级开展“团体沙盘”体验活动六月份

1、做好学期总结及资料积累和个案分析、心理档案建立工作

2、做好“心理健康月”资料整理工作心理教育学年工作计划6在素质教育的全面推开和逐步深入的今天，学生的心理素质教育必然要求被纳入到素质教育的整体规划中来从学生的生理、心理发展特点出发，运用有关心理健康教育的方法和手段来维护和增进学生的心理健康，促进学生身心和谐发展的教育活动不但能为学校各项教育工作起到润滑剂的作用，更是学生卓越发展不可或缺的重要环节心理健康教育、辅导工作的总目标是要使每一个学生成为真正的心理健康者即造就一批内心世界丰富，精神世界充实，潜能得以开发、人生价值得以完善体现的，能够适应社会压力、悦纳自我的真正强者根据当前心理健康工作的紧迫性和我校目前的实际情况，将这项工作分解为三个具体目标矫治性目标、预防性目标与发展性目标，其中以发展和预防性目标为主体和重点，矫治性目标为补充同时，对长远的学校心理工作做一些初步的构想

一、学生心理健康教育的矫治性目标对学生当前出现的异常心理和行为进行鉴别和辅导这项着眼于当前的补救任务主要包括

1、帮助有心理障碍或是心理困扰的学生，调整好他们的心态，促进他们健康成长

2、帮助学习有困难的学生，比如考试焦虑、厌学的学生调节学业压力

3、帮助有行为问题的学生，尤其是干扰正常生活的强迫行为等，矫正他们的行为，进而使他们能重新回到正常的生活轨道

4、帮助深受情绪困扰的学生，如焦虑、受挫后情绪低落、自卑、孤独、攻击等，转变他们消极悲观的认知，重建积极向上的乐观情绪途径个别心理咨询、传授有益的宣泄方法.

二、学生心理健康教育的预防性目标旨在预防学生各种心理疾病的发生，减少产生各种心理障碍的潜在可能性这项治标还治本的长远工作主要包括

1、帮助特殊家庭的学生（包括单亲家庭、离异家庭、寄养家庭和家庭关系紧张的等），能够克服家庭因素给他们健康成长带来的不利影响

2、帮助学业优秀的学生与智力超常的学生，智力发展和心理发展变化同步，使他们能有更大的发展空间

3、帮助全体学生领会一些实用的自我心理调节方法在问题发生之前，教会学生学会学习、学会交流、学会减压、学会调节情绪、学会挖掘潜能，最终提高学生自助能力，做自己心理变化的主人当问题不能解决的情况下，应该具备及时寻求心理援助的意识

4、帮助协商提高耐挫折的心理素质，培养良好的意志品质，使他们有能力面对生活中的其他压力问题途径建立学生心理档案、对有同样问题的学生进行团体心理辅导、班会课渗透、宣传建设报纸、网站、广播以及宣传栏

三、学生心理健康教育的发展性目标旨在提高学生的心理素质，开发学生未来自我发展的潜能这项超出了心理问题的范畴，终身受用的完善个人的发展工作包括

1、帮助学生客观地认识自己、接纳自己

2、帮助学生正确处理和发展良好的人际关系，培养与人沟通、化解矛盾的能力

3、帮助学生发展其学习能力，培养正确的学习理想、良好的学习兴趣和学习习惯

4、帮助学生学会适应周围环境，热爱学校生活

5、帮助学生培养自主独立的精神，懂得对自己的行为负责任.

6、帮助学生培养创新思维和创新精神的能力途径学生心理素质拓展自信培养、信任他人、价值观、创新意识、未来生涯的初步规划、科学的时间管理策略教师工作坊组织讨论、探讨学生心理变化的趋势、共同制订辅导计划.心理教育学年工作计划7

一、指导思想心理健康包括四个层面的含义生理机能健全、心神和谐统

一、心理功能于社会行为良好、积极发展的心理状态20xx年教育部引发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后，xx年又引发了《中小学心理健康教育指导纲要》这进一步指导、规划全国中小学心理健康教育的重要文件，也是指导我校开展心理健康教育的重要文件。