幼儿园教育教学反思

幼儿园教育教学反思幼儿园教育教学反思作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的幼儿园教育教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助幼儿园教育教学反思1组织小班主角游戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等游戏前，我特地向孩子们提出要求“要爱惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处”孩子们都响亮地回答“明白了”但是，游戏还没开始，孩子们就乱了套了，XX和像拉大锯似的抢着锅子，说“这是我的，我先拿到的说“我是XX XXXX妈妈，我才能煮饭”琛琛哭着跑过来“老师，明明抢我的手机，不让我当爸爸”明明争辩着“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手机”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……游戏无法进行下去了我准备了那么多的玩具材料，目的是激发幼儿对游戏的兴趣，促进游戏的发展，但结果是幼儿对玩具产生了浓厚的兴趣，游戏却无法开展下去问题正是出在我没有充分思考小班幼儿的游戏特点小班幼儿模仿和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会出现争抢主角、争抢玩具的现象可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具是无法使游戏顺利开展的有了前车之鉴，在接下来的游戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具孩子手头都有玩具了，争抢现象确实少了很多但是，新的问题出现了只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最后干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起所有瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了投放数量充足、种类多样的玩具减少了争执和冲突，但新的问题随之而来，究其原因还是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解小班幼儿生活经验有限，游戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响游戏的开展，而只能停留在简单的玩具操作上，那么，如何科学地为小班的主角游戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我逐渐明白同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应根据阶段分层次投放玩具游戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，相同材料以两套为宜随着游戏开展的需要和孩子经验的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推进游戏情节的发展，丰富游戏资料幼儿园教育教学反思2每个幼儿都有自己对妈妈的独特感受然而，这种感受是模糊的，不自觉的形象生动的故事可以使幼儿的这种感受鲜明生动地在心中体现出来这个活动的目标幼儿能有意识地注意妈妈的特征；能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征整个活动的目标基本都能够达成，孩子们很愿意表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜欢吃的东西在活动中，小朋友都能积极的投入到活动中，在倾听故事时每个孩子都是非常的专注孩子们的思维是广阔的，他们有着丰富的想象力孩子虽然年龄很小，但他们同样具有欣赏美的能力，听老师讲的故事非常的生动有趣，在听故事的同时就等于在欣赏声音的美、语言的美、肢体动作和神态的美，孩子们在听我把妈妈弄丢这个故事时能如此投入认真的倾听，我认为我在讲故事的时候非常的投入，我非常用心的讲好故事，我采用不同的角度来讲述故事，把故事里面不同的心情和表情都展现出来，在讲到妈妈不见了，我会站在孩子的角度上表现出着急和焦虑的心情，在找到妈妈时，会表达出发自内心的快乐之情，整个故事牵动着孩子的思维，让孩子在听故事的同时真正在领悟故事的内容，大部分小朋友都能非常认真的倾听并准确的回答老师的提问，在讲述完故事之后，我请孩子说说自己妈妈的特征是什么？很多孩子都能大胆的叙述自己的妈妈的特征，孩子们会告诉老师妈妈长什么样子，细到头发，有没有眼睛，有没有背包包等等，孩子们十分活跃的举手发言，有些能力较强的孩子还会模仿故事中说到妈妈的笑通过这节课，让我明白作为一个幼儿老师，在孩子的课堂里，要孩子们专注的倾听，必须把故事讲的生动有趣、栩栩如生、富有童趣，从孩子投入的表情中，让我明白想要孩子投入，老师必须自己先融入其中，为了孩子，我一定会继续加强语言艺术的训练，争取以后可以做的更好的幼儿园教育教学反思3在活动中我首先用了提问的方式导入，你们的小手会干些什么，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自己在身体方面的成长我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点在我的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，并能说说自己在家会做哪些事通过让幼儿自由讲述，满足了孩子们我要说、我想说的欲望接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌顺序一一出示，这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来我还在活动中带孩子们集体朗读，并且采用了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆活动结束后，我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成我觉得，在活动中应该让幼儿用我会—的句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦下次在开展这个活动时，我一定会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。