小学综合实践报告

小学综合实践报告小学综合实践报告在现实生活中，大家逐渐认识到报告的重要性，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编整理的小学综合实践报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢小学综合实践报告篇1

一、指导思想以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要》的有关要求，结合学校科技特色，地方特色，校本特色；以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体；以塑造“学校文化”为主线，以探究“校本综合实践活动特色”为目标，贯彻新课程理念，通过让学生主动参与，亲自实践组织各种研究性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力，全面提高学生的综合素质，形成学校办学特色

二、综合实践活动课程目标

1、情感目标通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣

2、知识目标了解信息技术、劳动技术、社区服务和研究性学习的一些常识

3、能力目标使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力

4、过程目标初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验求证的方法

5、人格目标获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质

三、主要工作任务:们的研究和实践得到省电教馆专家陈文红、李杭州老师、区教研室张惠顺老师的大力支持，区内先进的校园网络、各学科网站、各学科资源库、一批科研活动爱好者也为课题开展提供了有利的条件

（二）时间保证本课题研究计划三年半内完成广泛吸收国内外教育专家们的丰富教育教学经验和结晶，努力把理论与实践联系起来，深入教育教学实际，大胆探索、创新，使整个研究建立在客观显示的基础上，突出其实效性、可操作性及推广价值小学综合实践报告篇5时光荏苒，转眼间一学年即将结束，在学校的高度重视下，在教导处的直接领导下，在各位教师的共同努力下，我们技能科教研组圆满完成了各项工作任务作为教研组长，认真履行自己的职责，负责本组的思想、业务等工作，严格执行课程标准和教学计划；结合各学科的实际，加强教学研究，落实好教研课题；积极开展教研活动，组织教师相互听课、评课，开展教研专题活动，总结交流经验，提高课堂教学效果；积极向教务处反馈本组的教学信息；使我组教育工作正常地开展，全面推行素质教育，促使学生在德、智、体、美、劳全面发展，圆满地完成了各项工作任务现将我的个人工作报告如下

一、思想政治工作认真组织全组教师学习党的各项方针政策和邓小平理论，提高教师对体艺教育的认识，加强对教师事业心、责任感和工作态度以及师德的教育，使教师形成爱岗敬业、热爱本职工作，不断钻研业务知识的良好习惯，业务能力不断提高，以教书育人和服务育人为宗旨，注重学生智力发展和能力的‘培养全面提高了学校教育工作的质量

二、教学工作

1、转变教学观念，树立正确的教师观、学生观、质量观和评价观，教师要成为学生学习的引导者、启发者、指导者和促进者，与学生共同成长

2、严格按新课程标准进行授课，充分发挥学生的主体作用使学生全身心地参与各学科学习，体现出主体参与，积极探究互帮互学，合作学习

3、认真备课，写好教案，上好每一节课.认真学习、贯彻新课程标准，领会其新的思路和精神，切实把握新课程标准的脉络，为教学工作打下坚实的基础

4、配合教导处对本组教师的教学计划、教案、听课笔记等资料进行检查，定期开展教研活动

5、全组教师认真执行教导处工作计一划，同时做到相互多听课，老带新，熟带生，让教师适应新转学科教学工作

三、课外活动工作本学年，重视课堂教学常规的基础上，配合中心小校一系列的检比赛、竞赛活动抓好体美音等兴趣小组的开展，在所参加的比赛及活动中取得了较好成绩在教学和训练的同时摸索教改新路子，在科研教学上创新，并且配合教导处做好研究性学习的开展工作

1、狠抓“两操一课”，培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，增强学生体质，本年度体育达标率98%以上

2、利用课余时间及兴趣小组活动，积极组织丰富多采的班级竞赛，培养学生竞争意识及集体主义精神

3、管理好教学器材，减少损失，提高场地器材的使用率由于本组全体老师的共同努力，虽取得了一些成绩，但成绩只能说明过去，在以后的工作中，我将更加努力地工作，不断学习，加强和其他学科任课教师的协作，努力提高各科学习成效述职人XXX20xx年xx月xx日小学综合实践报告篇6思想品德离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想，良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质为此，我校今年开展了一些社会实践活动，现如下

一、活动内容具有针对性、教育性、实践性一至三年级开展了“我爱绿色世界”参观游览活动，引导学生回归自然，走进自然，认识了多种常见的花草树木四至五年级通过北京，我来了”长走活动，激励了学生学习奥运健儿的拼搏精神另外，在活动中还对全体学生进行环境教育，组织了环保行动，在游览过程中，每位同学手拿一个环保垃圾袋，捡起身边的垃圾，以自己的行动为社区奉献一份力量，融入社会大家庭，做一名合格的小主人

二、活动形式从实际出发，因地制宜本次活动利用了我镇有的的植物园、林地及等，通过让学生走看、等亲身体验，使他们认识了大自然，体验了乡村的田园生活活动中，要求低年级学生认识5至6种花草树木，高年级学生在终点处“北京，我来了”，的横幅上签名活动结束后，要求学生们说一说自己认识的花草树木，并要求高年级学生写出一篇篇优秀的,游记，既是对话动的记录，也是对活动的总结

三、时时处处注意安全，确保了活动的顺利的开展安全问题是活动顺利进行的基本前提，活动开始前，校长室、教导处、体育组先到活动的地方踩点，学生处下发的活动方案中的五条要求明确规定行政全部都分到了各个年级；体育组和计算机组的老师负责组织学生并在各重要的路口把关；班主任老师在出发前强调了组织纪律，提醒了学生做好外出的各项准备工作，切实注意安全；科任老师分到各班，协助了班主任老师开展活动以上防止安全事故发生的保证了活动圆满的完成，活动结束时，无一例安全事故发生通过这些活动，学生们在实践中增长了见识，培养了能力，得到了锻炼，孩子们也学到很多书本上学不到的东西我们将在今后的工作中，为学生们提供更多体验实践的机会小学综合实践报告篇7各位领导、各位专家、老师们我校《微课在小学综合学科中的应用实践研究》课题，获开阳县县级课题，经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下

一、本课题选题的依据实践是检验真理的唯一标准，实践出真知，实践是一切认识的源泉学生学习文化科学知识，形成各种能力和习惯，培养良好的思想道德素质，都离不开深入扎实的学习实践活动一切从实践中来，再到实践中去，是各个学科必须遵循的思想原则和客观规律，美国教育家杜威针对传统教育的弊端，认为学生的学习不应是被动接受知识的过程，而应是主动发现的过程，儿童对知识的学习可采用类似科学家发现知识的过程获得随着现代人们生活节奏的加快，人们对生动的并且容易接受的生活方式和方便有效的学习方式的需求也变得越来越迫切，与此同时，网络通讯技术日新月异的发展以及生活中无处不在的“微”元素也在推动着“微”时代的到来在教育领域，教师的工作也变得越来越繁重，用大量的时间和精力来集中学习也变得越来越困难，因此方便有效的学习方式成为他们迫切的需求，而微课程的出现恰恰可以满足教师的这种学习需要因此研究小学微课程的设计原则与方法等相关内容具有重要的理论意义和深远的实践意义在理论方面，通过参考国内外相关研究对微课程、微学习等相关概念进行了概述，并在此基础上做出个性化的概念界定分析了与小学微课程设计、开发与应用相关的理论，提出了与小学微课程设计与开发相关的原则与应用方法等；在实践方面，以联通主义学习理论和建构主义理论为指导，同时将理论部分分析总结的原则与方法应用于小学微课程的实际开发应用中，尝试设计开发了适用小学教学的微课程案例，把设计的案例微课程应用于实际教学中并对应用效果通过问卷调查和访谈的方式进行了调查并做了相应的分析

二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件我校有较为良好的课题研究传统，形成了广泛的课题研究氛围，丰富的文献资料和校园网、互联网，为本研究的理论和实践来元提供了可靠的保障我校有专业的信息技术人员，购买了两台很专业的摄像机，综合组配备了五台电脑，还可以使用学校的其他电脑供老师们学习及微课的制作课题组成立了课题研究领导小组，成员有骨干教师，学科带头人，还有充满科研热情的年轻教师，他们都具有较好的研究能力

三、本课题研究要解决的问题

1、观念问题传统的教学观和教学实践把课堂教学的目的看成是人类所积累的系统知识的传递，把课堂教学的过程简化为教师传授、学生被动接受的过程这种状况使得理解、体验和实践在教学过程中的重要性一直没有得到应有的重视，课堂教学也因此仅仅停留在知识的灌输和记忆上，而没有深入到学生的内心世界如果观念不更新，那就失去了研究价值本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题

2、理论问题教研活动组织课题组全体成员学习系统的微课理念本课题应在实践中创造不断探索、创新、总结、归纳、概括，形成新的微课理念

3、实践问题如何在这个平台上，创造出符合自己实际的微课模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的本课题倡导教师努力进行实践

四、本课题研究的目标和内容

（一）总目标制作适合小学各学科课堂教学使用的微课程，参加各种级别的微课程比赛微课程制作突出“小”、“实”、“新”、“效”的特点；根据小学各学科教学的实际情况制作多方面的微课注重微课的实效性，促进课堂教学中学生层面素养的提高

（二）各阶段目标准备阶段20xx年03月一一20xx年09月由教研组长牵头，带领综合组全体教师确立课题《微课在小学教学中的开发和应用》，准备申报书申报立项研究实施阶段20xx年10月一一20xx年12月组织综合组全体教师学习“微课”理论知识，在理论支撑的基础上根据学科特色组织实施开发“微课”，然后应用于课堂教学总结阶段20xx年1月--20xx年12月收集整理“微课”资源，保存于学校资源库，撰写结题报告研究方法学习制作微课程的制作程序，为优化微课程做准备进一步认真研读《义务教育阶段课程标准》，根据《标准》中的规定对课程内容进行适当的定位在微课程制作过程中，注重各学科老师之间的交流与合作，通过合作制作高效实用的微课程学习各学科微课程，学习课程的构思与实际制作的结果，为优化微课程做好准备加强网络学习和交流，研究《课程标准》、学习微课程制作技术为制作精美实用的微课程打好基础

五、本课题的前期准备工作

1、撰写开题报告

2、召开课题组会议，开题

3、制定第一阶段工作计划，制定师生调查问卷

4、调查问卷分析，形成综合组课题调查报告

5、教师培训，统一认识，更新观念

六、本课题的研究思路研究方法以“文献研究------调查研究------制定方案------形成团队------具体实施------方法构建一一课程资源一一推广应用”为研究思路文献研究一一通过查阅与微课相关的文献资料，探讨相关理论调查研究一一通过问卷调查方式获取研究前后的详细资料制定方案一一研制本校实施“微课”应用实践的规划和方案形成团队一一形成比较稳定的综合学科教师团队具体实施一一“微课”课程应用进课堂，研究阶段每位参与制作课件和课题演示都要有成果展示出来，有比较详细的活动过程记录方法构建一一教师在参与研究活动过程中要形成切实有效的方法课程资源一一简历“微课”课件制作与应用实施的课程资源库推广应用一一在实践应用中提升理论，形成成果，在一定范围内推广应用

七、预期突破的重难点突破的重点是小学生道德品质的形成过程；突破的难点是教育策略和教学方式

八、课题研究实施步骤和要求准备阶段20xx年03月一一20xx年09月

1、成立课题领导小组，制定课题管理办法和实施方案，召开课题开题会

2、组织调查师生对微课的认识和建议实施阶段20xx年10月一一20xx年12月

1、组织学习一一组织学习微课的理论知识和课件赏识（举行资料交流）

2、操作设计一一学习制作微课件的制作（举行课件制作交流与评选）

3、实践演练一一根据微课应用进行实践（举行经验交流与研讨）

4、研讨反思一一研讨反思实践的过程及效果并在再实践（进行优质选择）小学综合实践报告篇8

一、计划形成我校的综合实践活动课程，本学期在县局和乡教育组的引领下开始起步，九月底，教育组成立综合实践可的中心教研组，我校的刘建芹和李晓辉两位老师是其中的成员，十月初，我们开始谋划活动方案，与此同时也查找了相关理论，用理论来指导我们的工作，本学期为了搞好起步，以便总结经验，为后续工作打好基础，分为了中、高两个年级组，并分别制定了活动计划，乡教育组给予了肯定

二、主题活动的初步尝试情况

1、科学课与综合实践课的整合尝试六年级的《我学蒸馒头》活动，在讲科学课本第六课《生活中的真菌》，讲到平时家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，为了让学生体会真菌这一宝贵的生物资源，而生成的主题目前学生已将自己的成果陆续拿到学校，已进入评价与成果展示阶段这个活动应当属于劳动技术教育的范畴五年级的《家庭调查》，是结合科学课本第十课活动2开展的，主要目的是通过学生剪切图片或拼接图来完成，让学生了解人类是如何利用植物和动物，从而让学生更加珍爱自然此活动已进行完毕，效果良好，尤其是展示几个做的不错的同学的成果时，看出学生从中获得的成功的喜悦

2、培养学生良好行为习惯与活动课的结合依据三四年级的学生年龄特点和当前学生消费的状况，以及我校提倡的逐步培养学生良好的行为习惯的要求，生成的《我的小账本》这一主题，目前正谋划准备实施

三、对学生综合实践课的评价情况我校为每个学生都准备了成长记录袋，真实记录学生在活动过程的做法与想法，五六年级已基本成型，对学生的成果在评价过程中也进行了照相，这样做也鼓励学生参与的积极性也为以后对学生的综合评价留下相关材料

四、阶段总结上述关于计划的形成和所谓的主题活动，还不能完全称做综合实践活动课程，只能算是它其中的一部分，关于主题的确定，主要还是以教师提出的研究主题为主，没有让学生经历从发现问题、提出问题到转化为主题的过程，至于在教师的指导下，学生自主制定活动方案，则是下一步要重点解决的问题，还有总结交流阶段、成果展示评价、活动档案袋的利用等诸多方面等亟待研究探索

五、存在的困惑问题

1、综合实践活动开展，需要教师有一个执着的精神，怎样营造这种精神的氛围，这是摆在我们面前的困惑问题之一

2、相关教师缺少必要的理论指导

3、综合实践课的路子还摸不清，怎样才能指导一次完整的综合实践活动课，值得探索小学综合实践报告篇9光阴荏苒，转眼一个学期又过去了小学综合实践活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程它虽然没有教材，但生活世界的所有组成部分皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包容量是非常广的，孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合实践活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们周围的社区中、生存在美丽的大自然中我校教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充实自己，让综合实践这门课生根、发芽本学期我们综合实践活动教研组结合我校依托校德育品牌“雨荷农场”为抓手，各年级开展相应的综合实践活动下面总结一下这学期的工作

一、主要工作与收获

（一）学生方面让孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼，开阔视野在我校“雨荷农场”上，经常能看见孩子们观察、劳动的身影，他们在美丽的土地上尽情地想象、合作本学期，我们学校迎来了新的种植品种，三四年级以种植青菜为主，五年级种植的有菠菜、生菜、六年级种植的有韭菜、香菜、蓬蒿各年级在综合实践教师的带领下，学生开展研究种植方法，田间管理、观察日志、种植小报、经验交流会等在研究过程中，每个年级都制作了一份详细的过程实录通过一个学期的活动，综实践活动越来越受到学生的欢迎因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投入到活动中去他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在实践体验中增长能力〃行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深〃在活动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了经过形式多样的调查活动，同学们掌握了不同的解决问题的方法，提高了学习能力在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待教师告诉自己变为自己想办法解决问题通过各种渠道查找资料，在相互交流中改进自己的调查方法等，他们真正地从实践体验中得到了收获，感受到了快乐在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的，而不是别人告诉的这使他们增强了解决问题、克服困难勇气和自信心在活动中，还提高了合作交往的能力综合实践对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会，随着交流次数的增多，小组成员之间逐渐了解和熟悉哪一个同学闹情绪，不合作，就会导致整个小组不能顺利完成任务培养了学生的集体意识、责任感，还有养成学生服从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感一学期以来，学生的劳动能力、与人交流合作的能力、信息的收集和处理能力都有了提图例如在三年级的青菜种植活动中，教师组织了丰富多彩的活动，例如“小青菜，大学问”知识问答竞赛；“观察日记大评比活动”；“我笔下的青菜画青菜活动”；“尝尝农场的味道”活动，“农场征文活动”在这一系列的活动中，孩子们的观察能力得到了提高，孩子们的合作能力提高了，会互相谦让、互相征求意见了；孩子们的动手能力也提高了，从一开始的抗拒挑粪到后来争着抢着去，看着自己的劳动成果心里别提多开心了，在“尝尝农场的味道”中，每个小组的孩子都合作得很和谐，做出了很好吃的作品；还有的孩子画画、写作能力也提高了很多，从开始憋不不出几个字到现在能写出自己的真情实感，在区“小学生综合实践研究成果汇报评比活动”中，我们三年级的小朋友获得了一等奖的好成绩在短期的活动中，我们也根据各册教材，开展了贴切学生生活的活动，例如在中秋节我们开展了“中秋团圆贺明月”活动在活动前，学生搜集资料，制作中秋知识卡片；在活动中，孩子先介绍了中秋的来历，中秋节的一些风俗习惯，教师还组织学生朗诵了中秋节的诗歌、儿歌，集体唱歌曲等，氛围非常好接着，孩子们都互相品尝带来的月饼，互相分享；最后，每个孩子都写了一句祝福语贴在了心愿树上，寄托了对父母、朋友、老师的祝福之情四年级教师根据教材，开展了“寻找校园的绿”孩子们在老师的带领下，寻找校园的植物，研究各种植物的特性、色彩、生长规律等等，提高了孩子们的研究能力和合作能力五年级教师根据教材，开展了“冬天的魅力”活动，学生们记录了冬天的天气情况、植物的变化状况、雪花的观察、小报的制作等等孩子们在活动中体验到了合作的乐趣

（二）教师方面

1、继续深入学习新课程标准，熟悉、了解教材特点，认识学科特点及地位，灵活处理教材，合理使用教学方法，加强学科间的知识渗透，树立正确的教育观、人才观和质量观，开展好教学活动我们组织教师学习《基础教育课程改革纲要》和《综合实践活动课程指导纲要》等有关指导性文件，提高教师对综合实践活动课程的认识通过学习，形成理论与实践的相结合，以提高活动的质量自我反思，通过反思，可以进一步认识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的办法我们注重引导教师进行自我反思、自我培养，促进教师专业化成长教研组长组织综合实践教师观看“教学新时空”教学视频，组织教师参加区公开课的观看认真落实常规教学各项任务，制定切实可行的教研计划，教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作计划为指导，继续深入学习新课程标准的相关理论以教育科研为手段，确立“课堂教学是实施素质教育的主攻点、是提高教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探索课堂教学改革模式，大力推进新课程改革实验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标以“务实、创新”为指导方针，各学科组制定了切实可行的教研计划，教研组在各学科组计划的基础上制定了本组的工作计划并努力使教研的内容与学校工作安排相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作在综合实践活动中，教师的指导工作相当复杂和琐碎，指导的空间又相当广泛，参与的教师与其他志愿人员又多仅局限于核定一定的工作量并不能体现这一门新课程的意义，所以，我们从一开始就强调这是一次挑战与机遇，鼓励教师主动应对，发扬奉献精神与探索精神除对专任教师核定每周三课时的工作量外，我们采取期中、期末工作考核的办法对指导教师实施单项考核，考核指标等同于学科考核主要内容为

1、学生评议40%,包括帮助人次、指导效果、受欢迎程度、学生对综合实践活动的喜爱程度等；

2、教师自评40%,包括参加活动以来的认识、指导心得、案例积累等；

3、其他评价20%包括课程开发情况、参加教研活动、与其他教师合作情况、协调组织能力等综合实践活动课促进了学科间的融合本学期开展的活动充分融合体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，教师们共同合作，指导学生开展活动，收到较好的效果促进了教师的专业成长通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发实践，教师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的认识，具备了一定的课程开发能力

二、一些思考

1、学生活动的社会环境还需改善在学生实践活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象家长重视的始终是孩子的学业，在一定程度上影响了活动的开展出于安全等方面的因素，学生外出调查的条件有限

2、学生活动的评价方式还需探索

3、教师指导的方式还需研究教师的指导方式是很有研究价值的课题，教师指导的程度决定了教师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素很多，如学生能力的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等

4、教师的独立开发课程与案例撰写能力亟需提高

5、从活动过程来看，学生的表现确实很不错，从活动结果来看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是，学生在制定各个活动主题时还是比较被动，老师有点包办的现象

6、来自于老师自身方面的问题实验老师在课题研究过程中，时时遇到困惑，老师还要继续努力，力求提高自身对于这一科的理论知识、业务水平

1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为载体，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式，以非指定领域为拓展”的小学综合实践活动基本模式

2、开展好综合实践活动课，开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好综合实践活动小学综合实践报告篇2为展现我区当前小学综合实践教研工作的现状，总结我区综合实践课程改革的现有成效、经验和不足，以便为下阶段的科学课程改革的实施提供依据，从而进一步完善我区科学课程教学和提高学生的科学素养，特撰写本年度千山区小学综合实践教研工作年度报告

一、问题的提出20xx年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程”所谓综合实践活动课程，是在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验、密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程教育界关于综合实践活动的研究可谓全面深入，但是我区小学综合实践活动课程的实施却并不乐观，制约课程实施的瓶颈问题尚未得到解决，多数学校并没有真正开展综合实践活动我就本区小学综合实践活动课程教师队伍建设、课程资源开发与利用、课程评价体系等情况的调查分析，为教育行政部门和学校、教师提供参考，以期提高教育职能部门和教育实施机构对小学综合实践活动课程的重视，促进小学综合实践活动课程的常态实施

二、研究方法

（一）访谈法在调研过程中，为了深入了解小学校长、教师和学生对综合实践活动课程实施的看法，我约访了本区8所小学的4位校长、9名教师和60名学生，获得了有关小学综合实践活动课程实施现状的重要信息

（二）问卷调查法此次调研中所用的所有调查问卷为自编问卷，根据调查对象不同，分为学生卷、教师卷和家长卷，调查范围涉及本区范围内的4所小学，样本选择采取随机取样的方法，从对课程的了解、课程开设情况、课程实施过程中的问题等儿个方面入手，对本区小学的综合实践活动课程实施现状进行了调查回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师加入进来，将有更多的学生受益我校的校本综合实践活动课程起步晚，还处在探索期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度小学综合实践报告篇10调查人员王XX调查时间XX年8月25月调查地点衡阳石鼓广场调查对象衡阳居民调查内容环境保护的相关调查和宣传调查目的为了一场反对破坏环境、污染环境的战争，同时也是一场反对人类自身错误行为及观念的战争促使每个人都能从现在做起，从自身做起，从日常生活的一点一滴做起，我们生存的土地也才能生命之水长流，青山绿野常在……环境保护调查姓名可不填年龄职业日期XX年月日1你认为现在电厂的环境如何a.很好b.一般C.有待改善d.不满意2你认为哪个时间段的环境最好a.30年前b.15年前c.5年前d.现在3认为下列哪种环境破坏对你的生活和工作影响最大a.噪声污染b.水源污染c.大气污染d.固体垃圾污染4在你的周围有哪些环境污染多选a.噪声污染b.水源污染c.大气污染d.固体垃圾污染5环境污染的原因有哪些a.工业三废b.农业生产c.自然灾害d.经济发展而造成的影响6你认为环境问题现在是必须解决的吗？a.迫在眉睫b.无所谓c.到时候再说d.不需解决7在你的周围有没有关于保护环境的宣传或是活动a.经常有b.偶尔有c.听说过但没有见过d.从来没有8这些活动是有哪些部门组织的a.政府部门b.民间机构c.学生假期实践d.不清楚9你认为这些活动对于你和你周围的人有用吗？a.效果很好b.比没有好c.形式而已d.浪费时间10那么你参与过这类公益宣传和讲解活动呢？a.参加过b.想参加c.没有H现在你通过这类活动自己对于环境保护意识如何？a.一定要保护环境b.尽力吧c.看情况d.不管我的事12你周围的人对于环境保护意识如何？a.一定要保护环境b.尽力吧c.看情况d.不管我的事13会向你周围的人，告诉他们环境的重要性吗？a.义不容辞b.尽力吧c.记起来会d.不会14遇到有组织或个人污染环境你会怎么办？a.个人力量去说服b.举报有关部门c.通过媒体暴光d.多管闲事，随便15你觉得现在政府，社会在环境保护方面做得怎么样？a.做的很好b.力度还欠大C.有待改进d.不好16你知道世界环境日是a.6月5日b.7月5日c.7月6日d.6月6日谢谢您在百忙之中接受我们的调查，希望您能把你热爱环境的热情奉献给你深爱的环境谢谢！旭升寄宿学校王**暑假调查报告环境调查报告总结这次暑假，我利用假期时间，做了一份关于环境保护方面的调查我在这次活动中采取问卷的方式，就预先设计的16个问题对名衡阳居民进行了调查因为是初次做社会调查，所以在很多方面有局限性调查年龄层在14~76之间，职业有学生，医务人员，清洁工，司机等调查总结如下一.有

67.5%的人认为市区环境质量欠佳二.对市民生活影响最多的依次是固体垃圾污染，噪声污染，水源污染，大气污染三.普遍认为是受工业三废和经济发展的影响四.

12.5%的人认为环境保护没有必要或是不重要五.对于周围的宣传，更有75%认为没必要走形式六.

43.75%对于环境保护只是勉强的去做-t.

12.5%对于检举环境污染认为是多管闲事九.

12.5%认为环境保护只与国家政府有关，与群众自身无关调查中比较突出的是一.噪声，水源，固体垃圾，大气污染，都在我们生存的环境中存在，并且日益影响着人民的生活质量二.群众对于国家采取的对于环境方面的保护宣传没有很好的领会，或者是从中受到什么教育，相反认为是走形式三.政府各个相关机关也确实存在着形式“亮”于实际形式的现象

82.5%的人对政府工作表示不满四.群众过分依赖于政府，认为这只与政府有关，更震惊的是在只认为环境保护是国家政府责任的人中，有2个是大学生，一个教师，更不知道那个教师是如何教育他的学生的，可悲啊解决方法根据调查者给出的建议总结如下一.提高群众环境保护意识二.加大破坏环境行为的惩罚力度三.依靠群众，响应政府，全民参与环境保护四.群众要通过各种渠道，体验来时刻提醒自己和身边的人要保护环境，多给政府相关部门提意见和建议，理解和参与环境保护五.政府部门应采取有力，有效，有法可依的方法，改变群众观念，开展少而精的宣传活动，依靠群众，走群众路线，为人民办实事，办好事，实际行动是最好的方法小学综合实践报告篇

11、调查目的随着教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化当今社会的各个领域，越来越需要合作，越来越注重合作精神的培养合作意识和合作能力，也越来越成为现代人的一种重要素质原有被动的学习方式已被打破，出现了多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等其中，小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式合作学习又称“小组学习”，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式合作学习有利于学生形成探究，讨论的氛围，通过学生对学习过程的主动参与，培养其勤于动口、动手、动脑、乐于参加语言实践的习惯，通过生生参与为学生创造更多的语言实践机会，使每个学生平等地参与学习，有充分发言和表现自己的机会，使课堂教学的主体性得以充分发挥其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯然而，目前课堂教学中的“小组合作学习”往往存在“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象教师对此困惑也较大基于以上原因，就小组合作的问题进行调查，目的在于通过调查，寻找、诊断、分析问题及原因所在，研究、制订解决对策，使小组合作学习能真正起到改进课堂教学机制、教学方式及教学的组织形式，切实培养、提升学生的合作意识、合作能力与合作精神的目的

二、调查对象演马小学的

四、

五、全体学生

三、调查方式本次调查采用问卷与谈话、听课相结合的方式进行

四、调查的内容与结果

1、小组合作学习的认识和兴趣本次调查采用问卷形式，在调查中共发放问卷237份，回收有效问卷237份调查的结果如下从上表可以看出共调查了

四、五237名学生，其中喜欢的有132名，占调查人数的

55.7%,一般的有68名，占调查人数的

28.6%,不喜欢的有37名，占调查人数的

15.6虬可见，学生对小组合作感兴趣，不畏惧、不厌恶，四年级喜欢占

53.2%o而到了五年级则达

58.3%,随着年级的升高，小学生的合作学习越发明显，显然，绝大部分同学喜欢小组合作学习

2、小组合作学习的分组形式从总体的情况来看，我校小组合作的分组标准并不统一，但主要以按座位分组为主

81.3%而老师指定、按学习成绩与自由组合的只占少数，分别为

5.5%、

6.1%与

7.1%可见，教师在构建学习小组时，对小组内各成员间的成绩、个人志趣等个体差异不够重视以座位为主的分组标准，便于操作，但并不利于组内与组际的有效学习，也不利于小组合作的进一步开展

3、小组合作学习活动过程1责任分工从调查结果看，学习合作小组成员表示有明确的责任分工的只占总人数的

15.6%o有些科目有的占

34.65%,全部科目都没有的和不清楚的占了一半多，这说明在合作学习小组的构建上，组内成员还没有更明确的分工，各班的情况相似，可能是由小组合作还处于刚开始的阶段，小组成员的明确分工还不能落实，但在一个阶段里每人都应有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色老师还应该在组内成员分工方面进行必要的指导，做到分工明确，提高效率2交流的方式从调查结果来看，学生会在“出现问题时”、“出现有价值的问题没有现成答案时”、“自己一个人完成不了需要分工合作时”等情况下进行小组合作学习，说明学生在进行小组合作前都有自己独立的思考，合作交流意识也比较强，“小组合作学习”正渐渐成为学生学习的内需，让学生感觉到只有加强学习交流才能解决问题，进而从解决问题中感受合作学习的成功体验有

7.85%的学生表示进行小组合作是老师要求才进行的，也说明其中有少数同学学习上不善于发现问题，没有形成主动进行小组合作的习惯，而是在老师的要求下被动接受

4、小组合作学习活动效果从调查结果看，将近一半的同学认为小组合作很有兴趣，学习效果好，说明大部分同学喜欢小组合作这种学习方式但也有一些需要注意的问题，

33.4%的同学认为通常都是其中的几个同学发言，

3.15%的同学认为本组优秀的同学占据了发言权，自己有话不能说，说明小组合作中成绩较好的合作意识不强，表现自己的欲望较强，影响了一些同学的积极性还有一些同学表示“无所谓”，“喜欢一个人思考”，有一种事不关己的心态，没有融入到小组合作学习中这说明在小组合作学习的过程中老师要引导学生处理好合作学习和独立思考的关系从同学对小组合作学习的态度看，还应继续激起学生的合作学习兴趣，形成大家都真正参与的小组合作，而不是对部分同学流于形式小学综合实践报告篇12小学综合实践课与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物要传递和交流人类经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来小学综合实践课堂教学回归生活和社会”，目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在现代”中不知不觉渗入未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输小学综合实践课回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通例如在教授三年级《我眼中的秋天》时，可以让学生们去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的变化，秋的气息，这毫无疑问比书本中的描述要更有说服力其次，耍注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜，因效”制宜要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展例如在教授三年级《我与学具》时，教师可在教学过程中引导学生自主从身边熟悉的事物入手，留心观察社会生活中发生的变化，体会社会进步与发展给人们的生活带来的积极影响通过简单的观察、调查锻炼和提高调查、探究及搜集资料的能力，学会讨论与合作从而让学生们在自主学习中了解到了通信及交通的发展与人们生活之间的密切联系最后，要发挥时间上的近距离效应，实施学生生活中的教学早在上个世纪

二、三十年代伟大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理论，大力倡导生活教学他指出，教育的根本意义是生活之变化生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义”，要使学生充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的内容”由此他认为生活的过程就是教育的过程，教育应该在种种生活中进行，从中可以看出他极其重视学生在生活中的亲身经历、实践和创造，注重教育向生活的回归因此，理论联系实际是小学综合实践课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成由此可见，小学综合实践课先有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到教育，从而促进生活世界和科学世界的统一，生活与发展的统一总之，小学综合实践课回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程小学综合实践报告篇13

一、研究背景综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，是国家计划规定的独立的课程，是直接经验取向的课程，也是本次课程改革的最大亮点新课程实验五年来，综合实践活动这一必修课程的实施都遇到了前所未有的困难和挑战，我校逐渐在实践中摸索出了一条适合自己学校特点的发展道路，综合实践活动课程的实施出现多元、开放、民主的局势

二、研究方法

1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式

2、各年级要根据班级实际开展好综合实践活动，任课老师要以布置综合实践性作业为主要形式，指导学生开展好学科型综合实践活动

3、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台

4、提供若干综合实践活动备选主题，各年级各班各根据自己年级实际选择一个进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交

5、各班班主任和辅导员都将作为学生开展综合实践活动的指导老师，全程指导各班开展好综合实践活动

6、将综合实践活动与开发校本资源、社区资源结合起来，也要与学校“十五”省级科技课题的研究结合起来，办出学校特色

三、取得的成绩因为我校地处城中心最北面，四周有菜场、采石场、水泥厂等，生源也主要来自于这些厂矿和菜农，所以本着以人为本，尊重学生，信任学生，帮助学生开展主题设计活动和小型的自主研究活动，亲身体验，感悟生活构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式

1、开发综合实践活动的资源

（1）开发学校资源一是学校的图书室进一步增添藏书量（图博中心无偿提供服务），并发挥好现有图书的功能，提高图书的流通率；二是分班分期开放阅览室，供学生博览群书和查找资料；三是重视信息技术教育，教会学生围绕主题在网上搜寻资料学校电脑室定期向学生开放如今许多孩子在上课之前都会接到老师布置的查找资料的任务，孩子们也通过老师的引导学会了在网上和图书馆寻取对学习有帮助的课外知识

（2）开发了社区、自然资源与学校周边的社区联系，对学生进行热门话题研究如黄木子老师和余巧艳老师对开发的《夸夸咱们金龙泉》就是在实践中了解了金龙泉这一家乡名牌产品；六

（1）班的文婷婷同学撰写的社会调查报告《走向生活探索大自然的奥秘》解开了树干为什么是圆的这个奥秘；还有《关于菜市场价格的调查》认真比对了苏皈桥、象山、北门、泉口几个菜场关于菜市的价格；学生在分析《竹皮河的变化》中又培养了保护生态环境的意识……

2、合理地安排好综合实践活动的时间综合实践活动课程内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育等我校在实践过程中，以综合主题或综合项目的形式将四大指定领域融合在一起实施，使之彼此渗透，形成整合综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，既有分散安排，如课外调查，也有集中使用，如书法课、体育活动课等做到了内容有分有合，灵活掌握另外，指导老师充分地利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全在20xx年五一期间，学生就利用放假大量收集童歌童谣，并进行自主创编，让我们发掘了大批值得推广的童谣作品

3、我校要求每班每学期至少制订一个有主题设计的长线活动，两个机动的短线活动我们按照“选择主题一一制定方案一一成立研究小组一一实践活动一一交流研讨一一成果展示一一总结评价”的模式进行实施实践证明这是开展专题综合实践活动的有效模式如我校五年级的综合实践活动是按班级为单位开展各班要密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展他们结合我校科技特色教育，提供了如下备选课题，要求各班可选择其中一个课题（班与班之间不要重复）主题一环保小卫士（环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）主题二家庭小医生（感冒、中暑、牙疼、红眼病、狗咬等的起因、症状、治疗）主题三小小发明家（废纸的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木块的利用等）主题四电器的利与弊（电视机、电脑、电冰箱、微波炉、复印机等的利与弊）

4、整合综合实践活动过程中的四大领域在实施综合实践活动的过程中，我们妥善处理好综合实践活动的各指定领域的关系，将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育融合为一个整体如我们开设了书法课、双百工程开发课，让这些课程贯穿到以上课程中去，很好地整和了课程之间的关系

5、提高了学生综合素质能力在活动实施阶段，教师在对学生进行资料搜集的指导；帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进行访谈、对资料做整理和分类等方面的技能；在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验等，正确地引导了学生形成收集和处理信息的能力和习惯特别是在中高年级大部分学生中，采取多种方式收集自己需要的资料已是轻车熟路

6、做好了综合实践活动过程中的评价工作综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性我们在制订活动方案是，就坚持评价应以形成性、发展性评价为主的原则，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识评价方式有多样性和可选择性，采取了自评、生评和师评相结合综合实践活动课程不采用书面考试的方法，我们常采用作品（手工、劳技、科技作品、调查报告、研究性学习小论文等）评价、展示与交流、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行在这样的评价模式中，越来越多的同学及家长都主动地参与到综合实践活动课中来

四、研究中的困惑与反思

1、综合实践活动课对于很多老师还是个模糊的概念，在老师们心目中，活动课就是带学生学习课本以外的知识，没有意识到这个课程的开展是重在培养学生的多方面能力认识达不到，实践操作也必然遇到诸多问题

2、会有冲突它们到底有多少是重叠的，有多少是交叉的又有多少是平行的呢？没有一个界线

3、学生们在老师的组织下有多少是实实在在地参与了，如何照顾到所有的孩子当孩子在开展社会调查时，万一出了安全事故该谁来负这个责任？

4、综合活动的开发与实践是需要大量的时间，是具有延续性的，特别是课外的部分如何取得家长和社会的支持，真正把它落到实处？当然，有疑问才会有研究才会有过程以及成果综合实践活动课跟随课程改革已经来到我们身边五年了，要纵深推进肯定会遇到不少困难，我们坚信办法总比困难多明天的成功，有赖于今天的努力

（三）观察法为了了解学生在综合实践活动中的真实表现，此次调研采用了课堂观察法，对学生在活动中的行为进行客观、真实的记录调查期间，共组织6次综合实践活动，共计听课42节

三、小学综合实践活动课程实施的现状（-）课程开设情况在调研的4所小学中，1所小学的班级课程表中有“综合课”，即综合实践活动课程，其余3所小学没有单独开设综合实践活动课程，而是以“健劳心”等课程代之至今，4所小学中有1所小学实施过5次综合实践活动课程，其余小学未组织过综合实践活动

（二）对课程的认识对于综合实践活动课程的设置和实施，多数小学校长认为其价值在于扩展学生的知识面、提高学生的学习积极性、发挥学生的创新能力，对于学生综合素质的提升具有非常重要的意义但在实际教学、管理工作中面临诸多现实问题，导致这门课程的实施一直处于停滞状态在接受访问和调查的39名小学教师中，多数教师对综合实践活动课程的实施持肯定态度，少数教师认为这门课程的开设还不具备条件组织过综合实践活动的教师认为，如果没有参加过相应的培训，其他学科的教师很难驾驭这门课程，加之教师平时的工作量，很多教师分身乏术

（三）课程实施中遇到的问题

1.课时难以保证在本区区范围内的4所小学中，只有1所小学“偶尔组织综合实践活动”，其余7所小学虽然在课程表中标注有类似的课程，但因没有专业教师，而且这门课程并未列入小升初的考核范围，在承德市范围内也未确立明确的评价标准，所以至今没有建立综合实践活动课程的实施体系，这门国家必修课程一直处于无人问津的尴尬境地

2.缺乏专业教师调查显示，4所小学都没有综合实践活动课程的专业教师，所有综合实践活动课程都“由班主任或学科教师兼职”综合实践活动课程是新课改后新增加的课程，其前身为“非正式课程”的课外活动，国内师范类院校及综合性大学的教育学院亦未开设相应专业，所以即使是必修课，学校也没有能够承担此课程的专业教师，只能由学科教师兼任，此为其一其二，招生情况比较好的小学班容量大，学科教师工作量处于超负荷状态，无暇兼职综合实践活动课程；而城市周边小学由于客观条件的限制，虽然班级人数相对较少，但学科教师缺口过大，依然难以满足综合实践活动课程教师队伍建设的要求

3.课程资源开发范围小，利用率低综合实践活动课程的实施过程中，需要大量的课程资源作为物质基础和智力支持，从各学科教师到广大家长，从校内的阅览室、实验室、校园网，到校外的企事业单位、图书馆、青少年宫，学校、家庭和社会中的诸多资源都可以成为综合实践活动可利用的宝贵资源在开展过综合实践活动的小学中，最常用的是网络资源，即研究性学习中的资料查阅环节，其次是家长资源和校外的临时合作机构，如药店、制药厂等校外活动涉及学生安全问题，以及各部门的协作、家长的意见，资源利用过程中还会遇到资源有限、教师工作量难以统计等问题，致使课程资源的开发举步维艰

四、反思与建议

（一）保证课时综合实践活动是国家必修课程，不同于校本课程，因此，保证综合实践活动课程的常态实施，是地方教育行政组织不可推卸的职责对综合实践活动课程的监管都应成为地方教育行政组织管理工作的一部分，行政上的重视和支持，是各级学校顺利开展综合实践活动课程的基础

（二）填补教师缺口，加强培训力度一一建立师资队伍教师是课程实施的关键主体，只有坚持教师数量与质量并重的原则，才有可能真正实现综合实践活动课程的常态实施虽然国内暂时缺乏综合实践活动课程的专业人才，但是多数高校的小学教育专业均已开设相关课程，这就为小学培养综合实践活动课程的教师提供了前提条件，即通过在职培训的方式，建立综合实践活动课程的专、兼职教师队伍，逐步完善课程的管理与实施机制

（三）扩大宣传一一获得社会的支持综合实践活动是本世纪初基础教育改革中新增的一门课程，与其前身”课外活动”相比，除了地位的变化，更加凸显了课程的综合性、实践性、开放性、生成性和自主性，上述性质决定了综合实践活动课程与学科课程的不同面对一门全新的课程，不论是教师、学生抑或家长，都会“心存疑惑”，但更多的是希望与期冀综合实践活动课程的教学目标、教学内容、教学方式，这些都是教师、学生、家长以及社会各界需要了解的内容；教育行政部门的制度建设、大众媒体的支持、学校中各种形式的家长活动都是最好的课程宣传途径巧妇难为无米之炊，没有社会的支持，综合实践活动课程举步维艰，拥有社会的支持，综合实践活动课程才能步步为营！小学综合实践报告篇3我国新一轮的课程改革是建国以来最深刻的一次教育改革在这次新课程改革中提出了一门新的必修课程一一综合实践活动课程综合实践活动课程作为一种新型课程形态的产生，是基础教育课程中教育创新的标志之一，是新课程改革的亮点11月22日，我们河北省小学综合实践活动骨干教师培训班学员跟随石家庄活动基地的领导去参观考察河北省小学综合实践活动基地，学习他们开展综合实践活动的经验考察中，通过看（看学校环境、学生活动情况）、听（听汇报课）我从中感受到前所未有的振奋，感受很深活动一开始，基地把我们学员分成两个大班，让我们做为学生亲自参加综合实践活动课，体验课程的全过程我参加的是《十字绣》，授课教师紧紧地抓住综合实践活动课程的实质设计活动方案课上，教师以学生为主体，密切联系学生的生活和社会实际，强调多样化的学习方式，如探究、调查、操作、技术实践等，在活动过程中，教师注重了与学生情感的共享原来的我动手的能力相当差，通过这次实践活动课，我学会了“十字绣”，又多了一样生活的本领作为成人的我们上了一节这样的课还会那么激动，小学生们呢？这次参观考察活动中，石家庄活动基地特意为我们提供了四堂综合实践活动观摩课，四位执教老师上得相当成功我听的一节课是《石英钟》，老师先让学生谈谈什么是石英钟，石英钟有什么用，它有儿部分构成，，怎样做一个石英钟让学生说一说需要老师帮助些什么接下来，老师展示了准备的大量材料让学生构思石英钟的图案，这是让学生创造性体现的地方，用准备好的材料制作活动中，学生的智慧与创造力得到充分发挥他们在动手制作石英钟的过程中，体验快乐，享受成功一天的参观考察，让我感受最深的是石家庄活动基地综合实践活动课程理念的落实和实践，实验时间虽短，但措施得力，领导重视，教师工作扎实，已显露出综合实践活动课程带来的种种鲜活可喜的变化，令人耳目一新，给我们全省各地以及全国做出了示范在实施综合实践活动课程的过程中，石家庄活动基地不仅仅把综合实践活动的实施当作一个执行的过程，更是结合我省学生特点、实际和背景，创造性地开设综合实践活动课程认识与思考综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程

1.处理好综合实践活动课程与校本课程的关系综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程在课程门类的归属上，综合实践活动课程不是一门校本课程的具体门类，但需要利用校本开发的理念与技术这是综合实践活动课程与校本课程的基本关系

2.制定学校综合实践活动课程的实施方案和学年计划学校应通过制定综合实践活动课程的实施计划，处理好与社区机构的部门的关系学校每年需要社区哪些部门的配合、什么时段、以何种形式、需要哪些人力和物力等方面的支持，取得社区部门或机构的支持这次参观考察，对我收获很大，但也有些思考

1、如何把综合实践活动课程开设的作用、意义以及必要性的认识，扩展到有关教育行政和教研部门以及参与课程实施的教师身上

2、如何制定一个因地制宜的综合实践活动课程实施计划，以指导我校的实施工作

3、如何进行综合实践活动课程校本课程开设有效评价

4、开设综合实践活动课程需要一定的条件，教师的培训、工作量的确定、资金的筹集等都需要协调解决这些问题都是我校要面临和解决的提出一点建议

1、处理好综合实践活动课程各要素的关系在综合实践活动课程中，研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术在本质上不是课程的内容，而是学生活动形式真正的课程内容是学生自主提出的活动主题要整合综合实践活动课程的各个要素，需要教师引导学生在活动主题的展开过程中，适当地通过研究、服务、宣传、设计、制作、信息技术实践等多种活动形式的体验，达到各要素的整合

2、综合实践活动课程的实施，需要一支优秀的教师队伍，师资的培训非常重要，那培训这些老师的机构呢？一名教师要上这一节大课，真是辛苦，也难以照顾到全体学生，我建议最好两个老师同上一节课，配合起来，效果好我曾经参加过一个外教培训，就是两名教师同时上，配合默契，效果好无论困难多大，都无法阻止新课改前进的步伐毕竟，综合实践活动课程的创生，为我们广大教师提供了一个全新的研究课题，提供了更为广阔的自主创新的空间我相信，这次考察活动对我们今后进行的教育教学研究工作都会有所启发，有所裨益小学综合实践报告篇4

一、研究现状述评我区现存不同层次的学校近一百所，各校的综合水平强弱分布不平衡，学生差异面较大在教育教学改革的浪潮后，转岗成为英语教师的人较多，形成师资水平差参不齐，从而造成各校教学水平差异大新教材改革后，教学内容深、密度大、知识广，对广大英语教师的专业要求较高，对教学、教研活动的要求更多广广大英语教师面对教学任务繁重，对教学教研活动难以投入更多的时间和精力传统的教研模式，形式单一，不能满足新时代、新课程的教学要求，不能更快、更有效地处理各种教学中的突发性问题广州市一些兄弟区英语科在开展网络环境下教师协助研究有了一定的理论研究成果，对于教师专业发展支持平台也有一些探索性实践，我们不仅着重探索从现代教育技术环境下开展有效的英语课堂模式、探索网络环境下的有效的教研活动模式，还乐意研究建构一种人文关怀、丰富生活、开阔视野的角度去体验英语教师的生活的意义和工作的价值，陶冶教师审美情操和健康的心理，从而使我们的工作的生命之树常青

二、选题意义和研究价值随着校园网络的开通，为广大师生和学校实现了教育、教学网络化，促进了教育教学的提高为此，区内的教学、教研活动也应充分利用网络环境，形成具科学性、实效性、可操作性的网络教研模式，为广大师生提供实效性更大、可操作性更强的教研的途径

三、本课题研究的目标研究目标将网络技术作为促进英语教研改革的物质条件，探索一种适于英语教师交流与互动建构的教研模式，为英语教学提供有益的经验探索应用网络技术，在促进英语交流与互动建构时的技术条件，作用方式与实现途径“引领型”的网上学习组织，在教研员，学科带头人的组织、策划和引领下，开展网上教研活动“自发型的”学习群体，教师之间专业与情感交往、同伴互助、展示自我提供广阔空间，特别是为中青年教师提供了更多的,话语权，能实现更充分、更广泛的知识共享和协作

四、本课题研究的内容、研究假设和创新之处（-）在网络环境下，更新教师的教学、教研理念教育科研必须以教师发展为本，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位，让教师成为科研的主人，通过科研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务正是因为当前教育具有多元性，传统的教育理念已经难以满足教师和学生的学习要求，要高效、高质地完成教育任务，就要依靠现代化先进的信息技术，具备现代化的教育工具，学习新的知识理念，掌握有效的途径进行教研学习，让新的教研理念深入人心具体的做法可定期上传一些新的教学理念和指导思想，组织教师学习，并让教师们写写学习的体会

（二）在网络环境下，探索科学的教研管理体制，形成教研网络虽然网络是一个虚拟的环境，但我们要为广大教师创设浓厚的教科研学术氛围，鼓励教师进行网络教研

1.由于在网络教研的教师分别来至区内的不同学校，在组织管理上有一定的难度，我们可以制定“教研考勤制度”（每所学校和教师都要成为网站论坛的会员，并附予帐号，每次教研活动检查是否参与）

2.为增强教师们的教科研意识，提高教师参与的积极性和主动性，我们会制定“教研奖励制度”如定期在教研网站上发表评论看法，写下自己的教研心得体会，对做的好的老师进行表扬，如参与网络教研的次数，组织各校开展教研博客的设计、维护及应用等，上传优秀文章的篇数，精华帖子的数量，论坛发表篇数等，评选“网络教研之星”、“网络教研积分子”、“优秀网络教研博客”等

3.为促进各级间、各层次间、各学校间、教师间、师生间的沟通与交流，可为专家组、教研员、校长与教师、学生间创设网络交流环境，与网络同步同时为各所学校的教师探讨、指导教育教学问师还可以采用新老教师结对子的方式，利用新教师的活力结合老教师的经验形成优势互补，可将网络教研如火如荼的开展起来初拟以下三种网络交流模式

1、发展“区教研员一一学校一一教师”间的联系；

2、发展“专家--教师”间的联系；

3、发展“教师--教师”间的联系；

4、发展“教师-一学生”间的联系以上四种模式可通过教研网站留言、论坛交流等形式实现

（三）在网络环境下，优化、整合全区的教学、教研资源和资讯一个区的教研工作与一个学校的教研工作不同在一个学校里，老师们很容易走到一起进行研讨但在一个区里，就没有这么方便了但学校教研和区教研相比，劣势也很明显，资源比较单薄，尤其是区里的薄弱学校而网络教研，就消除了两方面的劣势，一个区的老师，甚至是区外的老师，借助网络走到一起十分方便而且有利于优化、整合全区的教学资源具体做法

1、分组、分级、分学区，开展网上集体备课

2、推广、分享优秀教学经验（教学课件、教学案例、教学设计、教学反思、教学总结等）

3、推广、分享优秀学生作品等

4、推广、传播最新的教学的信息和资讯（通知等）

5、推广开展各种赛事、活动的网络报名、投票，并能即时呈现、查询各种活动的参与情况“天河部落”这网站也有博客这部分，但是并不是每一位老师都拥有一个博客，我们希望我们的网站能每位老师都有自己的博客，每位老师都能分享自己的教学成果

（四）在网络的环境下，探讨有效的教学策略网络论坛的特点是能为我们提供一个同步的讨论交流的平台，在思维的碰撞中，探讨教学策略随着新课程的改革，我们英语教师难到种种的困难要研究新的教材、要学习新的理念，要探讨、培养学生的学习策略，要改善教学方法，同时还要负担着沉重的教学任务和学习任务为此，区的教研工作更应以教师为本，紧随教改的步伐，提供一个与时俱进、研讨实效的网络教研空间，与广大英语教师一定探讨新的教学策略具体分以下几部分开展研究

1、研讨教材

2、探讨教法

3、探索评价方式

4、公开课例分析与评价

（五）在网络的环境下，研究、学习支持网络教研的软件和网站的使用中央电化教育馆馆长宋成栋说过；“现代教育技术真正发挥作用、必须依靠教师，要形成一支掌握现代教育技术，具有较高业务能力的教师和管理干部队伍”区开展网络教研，会先组建一支掌握现代教育技术的网络教研组，该成员定期收集、整理网络教研的资料，创建及维护支持教研的网站另外，为了让更多的英语教师能熟练地运用网络技术，推进网络教学和教研工作的开展我们将定期开展学习讲座如电脑系统基本知识、局域网应用知识，病毒的防病毒措施，文件上传、发布的技巧，教研论坛和网站的结构、功能认识等

五、课题研究思路、研究的方法:一调查研究法通过问卷、座谈会、网络研讨等形式了解教师们对教学方面需要帮助解答的疑难，了解教研活动更实效的形式，了解老师的电脑网络技术水平，了解老师对网络教研活动组织形式和内容的建议二行动研究法所谓行动研究法，就是以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题行动研究作为一种研究方法和途径，起源于美国所谓行动研究，其特点是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践通过结合我区的实际情况和需要，开展网络评课、网络集备、网络资源共享、网络报名、网络理论学习等研讨的实验，并做好及时的总结反思

六、课题技术路线和研究步骤㈠准备阶段20xx.l-20xx.10尝试开展网络教研活动，了解、总结教师参加活动后的态度和意见，收集网络教研中遇到的问题，不断吸收、整理教学工作和网络教研活动中最需要处理的问题了解各所学校开展网络教研的能力及水平组织教师学习有关网络技术、电脑技术及教学理念㈡研究和实践阶段20xx.1-20xx.3研究研究在网络支持的环境下分享、交流教学心得、经验，开展课例评课和学习先进的教育教学理念和信息等教研活动的组织模式探索建构网络教研的途径建构教研网站，学习网站的基本结构与内容框架，学习网站的功能特点与活动方式，学习支持新型教研模式的网络软件㈢总结阶段20xx.3-20xx.9收集整理资料,撰写研究报告、结题

七、课题研究的预期成果和基本条件和保障-研究工作基础本次课题组负责人赵诺嘉是海珠区教育发展中心小学英语科教研员，一直致力于小学英语课堂教学的研究，曾指导多所学校主持课题研究，她所主持的网络教研课题获省二等奖；另一位负责人曾敏莹是学校的英语科科组长，在英语教学和科研工作中有一定的经验，她撰写的《巧用课堂评价，让学生并发学习激情》获得“广州市中小学第三阶段教学设计与实施活动一发展性教学评价研究”论文三等奖，《浅谈对新教材的整合运用》获得第二届“学英语报”杯广州市小学英语教师论文一等奖两位负责人设计的课题《在网络环境下的小学英语教研》通过了广州市小学英语教研会科研课题的审批，并被立项为“重点研究项目”本课题组成员都是区内英语教研的骨干教师，他们的英语教学教研能力和网络技术水平较强他们有志于研究教育实践，有强烈的科研热情，并渴望通过研究实现自己的专业成长我。