寻梦而行遇见“美”一个自己公开课教案教学设计课件资料

寻梦而行，遇见“美”一个自己——温州大学教育学院发言分享夏璐开场白今天，当我走进校园，看到宁静的绿阴小道，窗明几净的教室，再配上独属于秋天的和煦的阳光，真的很有意境难怪说，大学是每个学子的梦想殿堂，说不羡慕那是假的再到教室，看到这么多青春洋溢的脸庞，充满了对未来的憧憬，让我仿佛回到了二十年前，看到了那时候的自己我的第一张学历证书就是温州师范学院汉语言文学教育专业的今天我是回娘家来了！大家好，我是温州市实验小学教师一一夏璐，很高兴今天能有机会和年轻的学弟学妹们分享“为人师”的那些点滴故事第一阶段春风得意马蹄疾我2003年走上工作岗位，至今已经整整20年，时间都去哪儿了？如果不是这次机会讲故事，我都没有好好回首自己的这20年时光都是怎么走过来的有专家曾经用一张曲线图来解构一个教师的成长史第一次成长期、高原期、第二次成长期这几天为了准备这次发言，我拜读王荣生教授的《语文教师专业发展十四讲》，里面就特别提到初职教师第一次成长的主要标志1熟悉教材（教的内容）；2习得教学的步骤与方法（教的策略）；3关注学生（教的对象）；4追求成绩（教的成果）；5有与同伴合作的强烈愿望，希望得到同事校长的认可这个时期就像海绵，可以贪婪地吸收来自四面八方的各种学习资源专家在书中也给出了很多专业发展的方式听课、集体备课、撰写教师个人博客、上公开课、在校内师徒结队、制定个人发展规划、听专家报告……回想我的第一次成长，那是工作的第一个六年只能用“幸运”两个字概括我一毕业就进入了当时乃至现在都是温州龙头小学一一温州市实验小学，遇到了白校长，遇到了我的恩师周璐老师，遇到了我的第一个搭档金丽芳老师，她们现在都是省特级教师，正高级教师,都是美丽与智慧的化身她们就像大姐姐一样，一路指引我帮助我成长我至今回忆起来仍然心潮澎湃的是，当年每天8点多才回家的我,经过金老师的办公室门口，她的灯永远是亮着的；周璐老师怀着孕,一边吐一边磨公开课，还有很多很多在学校和衣而眠的日子（这个部分可以讲得更有画面感和故事性）这些经历让我明白了优秀是没有捷径的，那些优秀的人之所以优秀，真的是因为她们比旁人付出的更多，更努力那六年，我好像上了快车道，一切顺风顺水入职第二年就评了一级教师，入职第二年就承担市级公开课，论文、案例写作也开始获奖六年，我带出了一个非常优秀的班级，这期间还考了个研，结个了婚（那个时候谈恋爱是要陪我打扫教室、批改作业、整理期末报告单的）正是这份幸运让我的起点比身边很多人高了很多真可谓“春风得意马蹄疾”当时的我觉得，教师最美最美的样子，应该就是在更高更广阔的平台上锻炼自己，成就自己第二阶段拔剑四顾心茫然同学们，故事讲到这儿，你们觉得接下来剧本会怎么写？当我也幻想着能不断前进实现自己的教育梦想的时候，老天爷却给我出了一份从没见过的试题，在接下来的第二个6年，我好像被按下了暂停键生活上

1.我做妈妈了，然后就是生活中的一团乱麻

2.至亲家人生了一场大病，自己的健康也亮起了红灯……工作上因为孕育生命的两年空窗期我在第一次市骨干教师评选中失利了我很沮丧，感觉到自己很难获得成长的感觉，觉得每天的工作都是在重复，缺乏工作热情，职业理想也被打击得支离破碎，开始把“平平淡淡总是真”挂在嘴边但又总有那么点不甘心和茫茫然，正所谓“拔剑四顾心茫然”一切陷入僵局，当时的我并不知道自己正进入“高原期”专家们调查发现，虽然有快慢之分，但98%的老师几乎都能完成自己的第一次成长参加工作十五六年后，几乎无一例外，所有教师都进入到了高原期但却只有不到10%的教师，最后跨越自己人生事业的低谷，进入的二次发展同学们，所有专业人员都有发展的高原区期，老师如此，一身个、律师、会计师、工程师、设计师、行政长官、企业高管等等都要进入高原区的但所有其他专业人员进入高原区后，他自己会知道，只有教师进入高原区以后，他自己不知道这个数据和这段话我也是近年来才7刚刚晓得，十几年前的我真的也是处在完全无意识的状态中那段时光里，我就干了一件事一一读书这是我的阅读经历中，除去学生时代外，阅读量最大的一段时间（细数一下阅读书目）因为爱《蒋勋说红楼》，每每读到夜里

2、3点，还读了蒋勋先生的绝大多数作品；为了寻找美，读朱光潜，读冯友兰，很多理论的书真的一知半解，但还是硬啃啃下来；我读心灵鸡汤，只要看到“治愈系”字样就像病人求取良方一般迫不及待想拜读；我读悬疑探案，有一段时间很迷东野圭吾；我读名人传记，想看看那些了不起的人为什么这么了不起；我读童书，感受至真至善至美的小世界……有一句鸡汤语是这么说的生命要有裂缝，阳光才能照得进来语言文字神奇的力量，让我看到了很多别样的风景，不同的风土人情,不一样的角度和思考，那颗不安的心渐渐沉静下来也就是在那个时刻，我孕育了第二个生命，也决定重新开始出发！因为彼时的我明白了一个教师，一个母亲，什么才是最美的样子我可以不成功，但是不可以不成长第三阶段人间有味是清欢第三个阶段一直延续至今，这个七年八载的，真的很辛苦，身体是累的，但是心却从来没这么松快过为什么呢？我将其总结为以下几个工作生活新方式

一、自我蓄能，遵循“心”旅程在我最迷惘的时日起，开始接触教育学、心理学这次和以前在学校里学的理论很不一样，更落地更走心我很感谢我的好同事好朋友林杏雯老师，他现在是鹿城区教师研究院心理学的教研员，她当时带着我听了很多课，参加专业的教师培训，做沙盘，做家牌，上大咖的课，跟吴郁葱老师、马琳老师做过个案，（可以说说细节）甚至花5000听丰盛课程3天的课，花6800跑上海上4天的课，（现在想想真的好舍得），记得我在学习正面管教时有这样一件小事（批评）现在每个周五晚上都去学习家庭教育课程，（跳出自己看自己），接下来11月份有个萨提亚的心理学习培训……我真的就是在这点点滴滴的自我回关中慢慢疗愈自己，也让我更懂孩子，对世界更包容后来我们一个小伙伴还开设了学校层面的《HOME+》一些列家长学堂活动,最火的时候一票难求心理学帮我找到“心”的脉络，拯救我于水生火热中，也让我一下子成长起来

二、曲径通幽，探索新天地同学们，停滞六年意味着什么？意味着长江后浪推前浪，前浪被拍在了沙滩上当我整装待发时发现新人辈出，我们这样的小姐姐有时候出于一个不上不下尴尬的境地语文学科作为竞争最激烈的学科早已没有我的一席之地怎么办？学校的一些小学科没人做，领导问我要不要试试，我想了想，那就试试呗，于是我从班队到综合实践课,从地方课程到校本拓展课程，从道德法制课到价值观课程，我统统学了一遍，比了一圈，当然也拿了不少证书我发现每门学科都很有学问，它们其实是互相关联的，与我的语文教学，甚至家庭教育都有莫大的助益记得曾经听过一个中科院院士讲座，那位婆婆讲得很赞,现场我是热血澎湃，其中她就提到“各个不同领域的东西，在山脚下是分开的，到了山顶会汇合”我们很多时候在行动前总是要问有没有用？《道德经》云，无用之用，方为大用真的是人生的大智慧我所有流过的泪、洒过的汗、磨过的课……都在悄悄地以另一种方式回到我的生命里

三、尝试突破，发现新大陆不知什么时候开始，我发现自己的思维模式也在改变从固定性思维，从很害怕暴露自己的短板，很急于证明自己的思维模式；到成长性思维，到不怕丢脸，先试试看，更客观地认识自己，也能很欣喜地看到自己的努力和一点点的进步我发现自己好像越来越“不要脸”了我开始愿意跨出舒适区，去做一些突破，去做一些不擅长的事儿，比如一一写作，比如一一教科研，比如一一做课题对于动笔我是有为难情绪的但作为一名语文老师自己不写怎么教孩子写？我也知道只有写才是学会写的重要途径我又开始读书,《孩子，你慢慢来》《偷影子的人》《牧羊人的奇幻之旅》《无声告白》《摆渡人》《深度学习走向核心素养》《写作是门手艺》《不跪着教书》《看见》《正面管教》……我硬着头皮开始写，写读后感，写教学设计，写案例、写论文、写课题专家说论著是教师成长的“关键性一跃”那就从课题开始吧在我看来，课题是一株冰山之巅的雪莲，无限仰慕崇拜，却可望而不可即直到2018年，抱着试试看的心理，我报了个教师小课题2019年9月，我们的课题结题了，让我们意想不到的是，这个课题竟然荣获了鹿城区和温州市的两个一等奖之后我不怕写了，为了写得更好，我阅读了不少专业理论的书籍，打开了我的整个教育的格局，让我有了更深刻的思考，对专业素养的提高如同坐了火箭一般快课题研究的成长轨迹，也是我个人成长的加速道当然除此以外，我还尝试了很多没做过的事，比如通过互联网给外国的华语老师讲座，比如，今天给未来的老师们讲座无论讲得如何，我都在尝试，先试试看，做了必然有收获，这生意稳赚不赔

四、助力他人，延续新希望由于我独有的全科参与的教学经历，很多团队磨课、做课、比赛，都会叫上我一起研讨这个学期开学一个月，就参加了班队课、道德与法制课、语文课的优质课比赛助力这几年，我已经记不得到底做了多少课有人就觉得我傻，白白付出了这么多脑力体力，到头来军功章上可没有你的半个名字这个得失真的很难衡量，我有这么多“过命”的好姐妹，我有这么多共同奋斗的美好回忆，真的仅仅是她们成长了吗？助力她们成就她们的同时，我也在成长蜕变我们的价值真的只能用一纸证书才能证明吗

五、拥抱生活，滋养“心”生命这个国庆我去杭州追亚运，在浙大遇到我的亲学生，她感慨:“夏老师，你真的是不放过每一个假期，你是我见过玩得最认真的人之一！”是的，我是个旅游小达人，在这

7、8年里，我去过好多好多地方（地名列举）我喜欢在时间的长河里漫溯，我喜欢在广袤的大地上行走，我透过世界看到自己的渺小，我透过好奇的双眼看到了一切皆有可能……我很享受这种感觉旅行，让我每每感觉自己就要干涸了的时候，滋养到我的灵魂，让我感慨我是一名教师，但教师只是我人生的一个角色，我还是女儿、妻子、母亲，此外我还是好闺蜜、好同事、好同学……但我首先得是我自己在爱这个世界的同时不要忘了好好爱自己，爱人生每一个阶段的自己。