大数的认识单元设计

大数的认识单元设计《大数的认识》教学反思这节课要完成的任务是，让学生在具体的情景中，感受大数的意义,培养学生的数感,认识所有的计数单位万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在教学中加深对十进制关系的理解生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一但是大数的概念相对于较小的数而言，要抽象的多，学生在学习的时候多多少少会对数字究竟有多大产生疑问我在课前让学生去收集万以上的数，目的旨在让学生在收集的时候体会一下我在设计上遵循新课标的几个基本理念:

1、创设情景让情景贯穿课堂始终，新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生的兴趣提升上来而且在整节课的过程中利用情境教学，使学习氛围相当料“你知道吗？”,并在后面设置了“一亿有多浓厚教材针对这个问题在第4页安排了阅读材大？”这个课题通过这2个方面以及学生在生活中对大数感觉的逐渐培养，对大数概念的理解变得相对容易最后学生通过亲手操作发现数字非常庞大，由此引出数位和大数的概念

2、注重对学生的评价在这节课上，我追求评价方式多样化，在上课过程中，我时不时给学生加10分，就是老师对学生的评价让学生根据自己的回答问题情况给自己加分，这是学生对自己的评价指名学生模仿老师出题让其他同学回答，由出题的同学给回答问题的同学加分，这是学生对学生的评价最后再由大家给得分高的同学评价在这种课堂环境下，学生学习的积极性提高了，并且在教学过程中让学生充分体验到了自主学习和评价的乐趣

3.利用课本和实物资源提高课堂的实效性课本上有计数器的模型示意图和数位顺序表，我先让学生自己看，看懂了以后联系图后的文字介绍要学生解释然后展示实物，通过直观的印象让学生更加深刻地感受数位和大数课后我要求每个学生制作一张数位顺序表,在以后学习大数的读法和写法时便于利用另外，我还亲自制作了一张数位顺序表贴在黑板上面，一直到学完大数的认识这个章节我认为通过书面理解和动手制作，学生对于数位和大数的认识有了更深刻的理解，从而有效提高了课堂实效性《大数的认识》教学反思本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感小学生往往以感性认识为主，而从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充同时数位、计数单位则以抽象著称，如何突破难点，使学生对数的概念清楚、数的感受丰富呢首先，要重视数感的培养新课标对数感要求如下，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受课始我就设计了一连串的问题我们以前都认识过哪；些数？数数从一个一个的数到从689712420；^一-的数到从的数至--1h540910--h--H；从一十一十的数至！在生11100020011000o活中你见到过哪些比较大的数？接着就出示海盐县户籍人口约人嘉兴市人口约3643023330000人；浙江省人口约人请学生试着读一49980000读这样使学生获得有关大数的初步感受，并使学生感受大数在生活中的应用然后探究新知:充分利用直观教具（计数器），请学生一千一千地数，当数到10个一千时间一千一千地数，个一千是多少？强10调千位上的个珠子怎么办？请学生个101010个地数，当数到工个一万时问是多少利用计数器0问怎么表示个一万？……让学生自己去发现、10去体会、去独立思考、去和同学合作交流的过程中理解数位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数等知识这时，”数〃不再枯燥机械，而是很贴近学生日常生活其次，是注意知识迁移的同时为学生留有自主探索的空间学生在前面所学的万以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用在教学中，完全可以放手让学生自主探索，使学生在学会的同时，学习能力也得到了进一步提高就如在本课的难点中间和末尾有的数的读法的突破时，我就采用0了不直接给出结论，而是让学生在充足的时间内带着这些问题:（（））含两极的数怎么读？万级数的读法与12（）个级数的读法有什么联系和区别数位上出现3（）有该怎么读？怎么读亿以内的数？自己去探04索、发现、讨论、实践、交流获得学生自己进行归纳，总结出读法，学得扎实，印象也深刻，这一教学效果比教师直接给出要好得多数学教学中，教师只有充分利用学生的已有的学习和生活经验，设计合理的教育教学活动，才能激发学生的学习兴趣，才能让学生的学习积极性提升上来，教学才能获得事半功倍的效果《大数的认识》教学反思（月份）92012-10-0215:16:33转载▼标签分类工作笔记杂谈大数的认识是在学生三年级掌握万以内数的认识的基础上学习的这一单元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础

一、培养学生的数感大数，学生在日常生活中已经有所接触了，但受学生年龄的影响，对大数是比较陌生的，教材在编排时，收集了很多信息，目的是让学生在学习身边的的大数，增长知识的同时，培养了学生的数感教师还可以根据当地的具体情况，寻找一些身边的数据，这样更有利于学生的学习对于亿以上的数，只知道比较大，但到底是多大？这些数在生活中又有什么用处呢？如果只是在教学中告诉学生大数比较大，只是口头上去感受这个数的大小，那么学生对大数的概念还是比较抽象的，不能从实质上去理解，所以在课前我就让学生去收集万以上的数，目的旨在让学生在收集的时候先感性体会一下，知道这些数在生活中的用处至于较为确切的感受大数，教材针对这个问题在第页安排了阅读材料“你知道吗？*并4在后面设置了“一亿有多大？”这个课题通过这两个方面以及学生在生活中对大数感觉的逐渐培养，对大数概念的理解变得相对容易

二、培养学生良好的读写数的习惯这部分教学主要的难题在读写大数的教学中，数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教学中的一大难点因为读写的时候，有时写着的不读出来，有时0又要全部读出来，有时有写要读，有些不读；写00数时，所有的又都要写下来写数往往会出现少读、0少写或多读、多写的情况怎样才能较好地解决这个难点呢？根据以前的教学经验，我们一定要培养学生良好的读写数的习惯，让学生在读数和写数时都画上分级线，强化四位一级，这样可以比较好的解决这个问题，同时针对部分较弱的学生，让他们自己用硬纸板制作数位顺序表，每次读数和写数时先在数位顺序表中进行，熟练后再慢慢的用四位分级的方式进行，感觉效果是比较好的但是在这里一定要注意一个问题，就是分级一定要从右往左，最后一个数级不一定能满足4个数位这样时间长了以后，学生掌握的还是比较好的《大数的认识》教学设计教学目标

1.使学生认识计数单位万.十万.百万.千万和亿,认识亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系；

2.掌握数位顺序表及数位分级,为以后学习读数和写数打下基础；

3.能正确地说出每个数位上的数字的含义；教学重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义.教学过程:一.情境创设，提出学习目标

（一）师今天，老师给大家带来了一个故事,题目叫《青年的财富》，想听吗？（生）:想师故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵！有一个青年总是抱怨自己时运不济发不了财,终日愁眉不展.这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于是问到:“年轻人，你为什么这样不开心？”“我不明白，为什么我总是那么穷？”年轻人说老人由衷地说“穷？你很富有啊！”年轻人问道“富有？我怎么不知道？这从何说起？”假如去掉你一一只手，给你10000元，你愿意吗？”老人问道“不愿意，”年轻人肯定地回答“给你100万让你马上变成80岁的老人，你愿意吗？”（师小朋友们，你说年轻人愿意吗？）“不愿意”！“用1000万来换取你的生命，你愿意吗？”“当然不！”“这就对了你已经有超过1000万的财富了，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人微笑着说年轻人恍然大悟亲爱的同学，如果现在用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们愿意吗？（生）不愿意师是啊！看来我们的生命和父母是多么的珍贵啊用再多的钱也是换不来的，我们一定要珍惜生命师故事讲完了，你听到了哪些数学信息生

80、

1000、100万、1000万、1亿等（师适当表扬真是个善于倾听的好孩子！你听得真仔细！……）师100万、1亿、1000万等都是大数（板书大数）这样的数你还听到或是看到过吗（预设）学生举例生1:中国的人口有13亿多.师:对，你了解得真多!生2:房价和车价等师:是的，你很会选择信息.师看来大数在生活中的应用是广泛，今天就来学习有关大数的知识.（揭示课题:认识大数）

（二）想一想你们想知道什么有关大数的数学知识？（提出学习目标）

1、计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系

2、学习每个数位上的数字的含义

3、掌握数位顺序表

二、交流互动，展示学习成果

1、学生自学例

1、做一做第一单元大数的认识单元教学计划

一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）的起始单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时（）《认识大数》则是从“计数单位、数位、P2_P4数级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础因此,这部分内容学习的重点是熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”o本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成各部分内容之间的安排如下表:

2、学习小组互相帮助、质疑问难（教师相机进行指导，收集学生的学习信息,引导小组内的学生进行相互交流、相互质疑、相互帮助、相互探讨）

3、小组展示、全班交流，激发冲突

（1）各小组分别展示自己的学习成果

（2）全班交流、激发冲突A个、

十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位B我们知道了每相仿两个计数单位之间的进率都是十（因为十个一是

十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿）C数位与计数单位之间的联系与区别D一个数还可以分成个级、万级、亿级E我们认识了数位顺序表F每个数位上的数表示的意义不一样

（3）教师相机引导学生质疑、激发冲突A你是怎么区分数位与计数单位的师大家已经知道计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位（如果不安排座位会怎样？）每个计数单位所占的位置就是它们的数位B；从数位顺序表中我们能获得哪些数学知识C；为什么每个数位上的数表示的意义不一样

（4）学生自由提问质疑、激发冲突

三、检测学习成效

（一）判断题（用手势表示）

1、从右边起，第九位是千万位（）

2、万、十万、百万、千万是计数单位（）

3、十万里有10个千（）

（二）填空（独立完成，再校对）

1、千万位的右边一位是（），左边一位是（）

2、10个十万是（），1亿里有10个（）

3、2091837是一个（）位数，最高位在（）位，9在（）位上,表示（）；2在（）位上，表示（）

四、拓展知识外延

1、猜数（创设情境前几天，王叔叔买了一套房），它的价钱是下面几个数中的一个,9568009658008956009586009586000986500信息是个六位数它的最高位上数字是9它的十万位上的数字是5它的千位上数字比百位上数字多2你能根据给出的信息猜出O它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！（反馈）

2、师通过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的知识那时，老师相信同学们不但会读大数、还能写，相信小朋友们在数的王国里能更加自由驰骋！你们会读下面各数吗？45764576078007800097540000100000000把你的想法和同桌说一说

3、预习亿以内数的读法出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生主题图知大数，了解中国的人口状初步感况，渗透国情教育北京天坛图呈现首都北京市人口亿以内数中有比万大的数类推每相数让学生知道生活的读法亿以邻两个计算单位之间的关系，知道内的数级、数位数的读含两级的数认识写含两级的数通过电视新闻呈现亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数亿以内数渗透环保教育的写法亿以内数的大小比较将整万的数改写成以“万”作单位的数将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数十进制计数法介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法读含三级的数写含三级的数亿以上数将整亿的数改写成以“亿”作的认识单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数计算工具的认识介绍算盘、电子计算器运用计算器进行四则运算,用计算器计算探索计算规律

二、教学目标

1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系

2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义

4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；逐步培养学生的数感和分析能力

三、重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义难点比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”

五、课前准备多媒体课件、计数器第一单元大数的认识单元教学计划

一、教材分析《大数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册的起始单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一第一课时《认识大数》则是从“计数单位、数位、数P2_P4级、十进制计数法等数概念的多方面来全面地认识数，为避免学生在读、写大数时尽量少出错打下良好的基础因此,这部分内容学习的重点是熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义教学难点是比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成各部分内容之间的安排如下表出现5个省（市）、自治区的总人口数，让学生初步感知大数，了解中国的人口状况，主题图渗透国情教育北京天坛图呈现首都北京市人口数让学生知道生活亿以内数中有比万大的数类推每相的读法邻两个计算单位之间的关系，知道亿以数级、数位内的读含两级的数数的写含两级的数通过电视新闻呈现认识亿以内的数，让学生对照数位表写出相应的数渗透环保教育亿以内数亿以内数的大小比较的写法将整万的数改写成以“万”作单位的数将非整万的数用“四舍五入”的方法改写成以“万”作单位的近似数数的产生介绍古时人们的记数法、记数符号（数字），介绍阿拉伯数字，自然数十进制计数法介绍数位顺序表，由万级数位扩展到亿级数位；介绍十进制计数法读含三级的数写含三级的数亿以上数将整亿的数改写成以“亿”作的认识单位的数；将非整亿的数用“四舍五入”的方法改写成以“亿”作单位的数计算工具的认识介绍算盘、电子计算器运用计算器进行四则运算,用计算器计算探索计算规律

二、教学目标

1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系

2、掌握数位顺序表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础

3、能正确地说出每个数位上的数字的含义

4、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生快乐地获得知识，感受大数在生活中的广泛运用；逐步培养学生的数感和分析能力

三、重点难点重点熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义难点比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”

五、课前准备多媒体课件、计数器。