培养学生问题意识的有效途径

培养学生问题意识的有效途径提问作为阅读策略在统编教材中被列为特殊单元，安排在四年级上册第二单元学习有些教师以为培养学生的提问能力放在提问策略单元就够了这种观点显然是错误的，尤其是提问意识的培养，需要从学生学习语文开始，贯穿在整个教学过程中因此，对教师来说，如何有效培养学生的问题意识，就是一个值得探究的课题

一、从保护学生的爱问入手学生喜歉提问，教师需要从另一个角度来看待喜欢问，说明这个学生有把事情弄明白的潜在欲望因此，教师对待那些喜欢问为什么的学生，不能厌烦，更不能斥责，而需要保护，保护学生具有问题意识的种子学生提问需要教师进行有效引导，毕竟在课堂上如果教师刚说了一句话，学生都在后面不断地发出“为什么”，教学就无法进行下去教师先要明确在课堂上有序提出问题的必要性，让学生懂得提出问题是为了获得解答，要让别人能够听清楚、听明白才能回答你的提问，所以需要采用举手提问的方法，懂得有序提问的重要性在教学中，教师要坚持表扬及时举手提问的学生，多给他们提问的机会首先，教师从保护学生提问积极性出发，只要举手的都给提问的机会，即使提出的是无效或重复的问题其次，教师进一步引导学生学会提出与别人不一样的问题，提出有自己思考的问题，减少提问次数，提高提问的质量

二、在激励学生敢问上发力尽管学生有爱问的天性，但课堂上还是会出现学生有问题不敢提出来的情形究其原因，主要是学生存在顾虑一是部分学生比较胆小，害怕在公开场合提出问题；二是学生怕提出问题后会被人嘲笑不论是哪种原因，都需要教师重视并予以解决首先，教师要给学生充分的自主学习时空学生只有充分进行自主学习，才能真正发现自己不理解的内容和不懂的问题，这是学生提出问题的基础其次，教师要创设提问的情境这就需要教师真正把课堂主体还给学生，使学生消除多重顾虑，在民主、和谐的氛围中敢于提问再次，教师需要及时运用提问的评价机制提问O评价机制的运用，实际上就是教师对学生课堂提问的有效掌控比如，学生提出的问题不够精准或表述含糊，教师需要通过评价进行引导，明确指出提出问题的价值所在和需要改进、提高的地方

三、以探究学生善问为追求培养学生问题意识的目的，不在于学生阅读一篇课文时能够提出多少个问题,而在于学生能不能提出有价值的问题因此，引导学生善于提出问题，就是教师在培养学生问题意识方面需要认真探究的关键所在首先是围绕语文要素学习目标提问语文要素学习目标是学生学习的核心内容，学生围绕核心内容提出的问题，自然属于重要的内容，也是值得学生理解和探究的问题其次是借助思维的力量提出问题要想学生提出的问题从浅层次走向深层次，教师需要引导学生借助发散思维从不同角度提出有思考意义的问题，还需要借助逆向思维，抓住学习内容的关键处提出根本性的问题再次是联系学生的实际生活提问当书本知识与学生生活相对接时，学生能够从中发现问题，说明学生思考的触角伸向了学习实践中这样的问题获得解决，学生就能够从文本学习中获得成长的力量总而言之，在语文教学中，教师需要重视培养学生的问题意识，为提问策略单元的学习打好基础。