四年级语文《观潮》教学设计

《观潮》教学设计

一、教材分析《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一单元的第一篇精读课文，本组课文的专题是“神奇的大自然”，要求学生在一边读文一边想画面，感受大自然的美丽，体会作者生动的描写方法《观潮》的写作思路清晰，通过生动的语言以及富有层次的写作顺序，对“潮来前”“潮来时”“潮头过后”进行细致地描写使读者身临其境通过这篇文章的学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并学习作者留心观察和有条理的描述一处景物

二、学情分析四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对稳重描绘的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻地感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容

三、设计理念《观潮》这课按照潮来前，潮来时，潮过后的写作顺序，生动地体现了钱塘江大潮的宏伟壮观但文字性的叙述显得呆板枯燥，这就需要运用多媒体技术来给文章配以生动形象的画面来帮助学生更好地理解课文在制作该课件时，我设计了潮来前，潮来时，潮过后的画面，并插入相关的文字，图文并茂，使抽象的文字形象化，生动化同时，根据教学重点，针对潮来时从远及近的顺序制作了两张图片并配以声音,给人身临其境的感觉结尾处摘抄出文中重点词语来帮助学生更好地理解课文

1.会认“罩、屹、鼎”等7个生字，会写“潮、称、盐”等13个生字，学会正确、流利、有感情的朗读课文

2.有感情地朗读课文，背诵课文第

三、四自然段

3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的意义

4.感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流

五、教学重难点重点引导学生感受钱塘江的神奇壮观难点体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象

六、教法、学法教法直观教学法，情景教学法学法朗读感悟法

七、课时安排2课时

八、教学过程第一课时【课时目标】

1.能正确拼读注音生字，学会7个生字；读写部分词语；读通课文，理清课文的顺序

2.了解观潮胜地的景物及江面的特点；体会人们等待钱塘江大潮到来时的心情；练习有感情的朗读课文

3.能用自己的话介绍潮来前观潮胜地的情况

（一）生活导入，揭示课题

1.同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，还有波涛汹涌的时候，由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫做“潮”（板书潮）一位曾经亲眼见过潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来（板书观）

2.那今天我们就一起来学习《观潮》这篇课文，看看作者都看到了些什么吧【设计意图】生活常识导入新课，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣

（二）初读课文，朗读正确

1.纠正字音⑴读生字，同桌互相检查生字的读音师:读词语（齐读、同桌互读、开火车读）⑵说说课文主要写了什么？

2.自由朗读，理清脉络师:请同学们打开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子想想课文主要写了一件什么事是按怎样的顺序写的？

（1）写了一件什么事？生:讲的是人们到钱塘江观潮的事

（2）按怎样的顺序写的？师:作者是按照什么样的顺序来写钱塘江大潮的呢生（潮来前、潮来时、潮退后）【设计意图】帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文，理清课文顺序

（三）学习课文，感悟特点

1.学习第一段，掌握两个“观”字的不同之处师同学们有没有发现第一自然段有个字和我们的课题是一一样!生“观”字师:是啊，那这两个观字意思一样吗生不一样,课题观潮的观字是看的意思，第一段中天下奇观的观是景观、景色的意思师非常好,你能区分不同语境下字的不同意思那天下奇观的意思相信你们现在也师（过渡）能理解了吧,就是全天下奇特而又少见的壮丽的景色那钱塘江大潮的景色到底有多奇特壮丽，请同学们自由读第二段

1.默读课文第二段:给你留下很深印象的是什么？为什么

2.交流:读潮来前的句子，体会其特点:

①宽阔的钱塘江横卧在眼前生:从卧这个字，我感受到钱塘江特别的宽广师:你读书真细心，注意到句子中的动词

②江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾••生:我从这句话感受到，江面十分宁静美丽师:是啊这时的江面就像仙境一般（板书平静）

3.读人们的句子，体会心情

①江潮还没来,海塘大堤早已人山人海••••生:我从这句话知道了来看潮的人很多很多师你能想一个词形容人很多的场面吗？生:摩肩接踵师:你真注意积累词语

②大家昂首东望,等着，盼着••••生:我从这句话中感受到大家都特别期待潮的到来师昂首东望是什么样的，你能演示一下吗？（板书昂首东望）师:你能加上动作读读这句话吗全班齐读

4.欣赏课件:盐官镇的风光师同学们想跟观潮人去看看涨潮前的景色吗现在我们来一起欣赏盐官镇的美丽景色

5.师小结，引导学生有感情地朗读第二段师:刚才同学们不仅看到潮来前江面的美丽景色,也感受到观潮人期待的心情,现在我们一起带着感受，再读一读第二段

6.说话练习师:今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？（提示:可以利用第二段课文内容）⑴学生展示

（2）及时评价a你们可真是一名优秀的播音员ob听了你的报道，老师也真想去看看这壮观的景色

7.小结:刚才同学都说得很好，我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言

8.有感情地朗读课文师:让我们再一次走进盐官镇,走进这美丽的钱塘江，请同学们再读一遍第二段【设计意图】精读一二自然段，初步感受钱塘江大潮被称为“天下奇观”的原因，反复朗读，激发对自然的热爱之情

（四）小结学习，留下问题通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是（板书平静）人们是（板书昂首东望）那我们为什么称海宁潮为“天下奇观〃呢请同学们带着问题自己去课文中找答案,我们下节课一起来探讨这个问题【设计意图】整理思路，为后面的学习奠定基础【板书设计】观潮（看）天下奇观（景色）观潮江面人群潮来前平静昂首东望潮来时潮退后第二课时【课时目标】

1.学习课文第三四段,能联系上下文理解词语，品读句子，感受潮的雄伟气势

2.能有感情地朗读课文；背诵

3、4自然段，积累语言3•通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱塘江潮，发展语

4.拓展阅读，初步了解对潮的一半写法；让学生学会搜集信息，激起对自然文化的探究

（一）复习导入在上一节课我们已学了课文的第一二段，了解了海宁市盐官镇是观潮的好地方，农历的八月十八是观潮的好日子在潮来前，江面很平静，笼罩着薄雾,人们在大堤.上等着盼着看来人们都爱去钱塘江看潮，那为什么自古以来，钱塘江大潮被称为“天下奇观”？这节课我们就去揭开这个谜团【设计意图】复习上节课所学内容，理清课文部分顺序，揭示本节课学习目标

（二）品文赏工

1.读文自由读课文

3、4段,哪些地方能体现钱塘江大潮是“天下奇观”？找到句子后与同伴交流一下，选择你最感兴趣的句子，读一读

2.品文读后交流:⑴让学生充分交流学习所得:读句子一一谈体会一一再读句子⑵选择你喜欢的句子读一读一一交流朗读

①我特别喜欢这个句子“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”师:读得不错白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越...（引导生回答出读书时的感受，教师相机板书“一条白线”，进而引导学生读出这种感受,之后班内齐读）

②我特别喜欢这个句子“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城.回师:两丈多高的白色城墙，多么壮观!一丈是

3.3米，两丈多高，相当于我们

三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来,把它的壮观读出来！（学生自由练读之后分组比赛读,然后齐读）

③我特别喜欢这个句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”师（教师也举手）再加上我一个，我也特别喜欢多精彩的语句呀！千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,声音如同山崩地裂（教师板书:浩浩荡荡山崩地裂）不过，要把它读好还真不容易我们在下边也再准备一-遍，待会儿我们来比赛，看谁读得更棒，看谁把这种雄伟的气势给读出来了（指名学生个别赛读，教师加以鼓励，为朗读进步者、优秀者鼓掌）师:你们读得真不错,能让我试试吗（教师朗读这一-句，学生热烈的掌声响起）师:谢谢鼓励，该你们齐读了，让我为你们喝彩,行吗（引导学生有感情地齐读）

④我特别喜欢这句“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”师闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看（鼓励引导学生学学这种声音:轰隆隆隆....）师表扬:还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看（师生一齐模拟:轰隆.…）师进一步引导这声音作者用哪个词来的？（闷雷滚动）（教师板书闷雷滚动）师:课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子（学生齐读）师:读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下（学生闭眼齐背）

⑤我特别喜欢这一句“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相.接的地方出现了一一条白线，人群又沸腾起来”师:人群又沸腾起来看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗？师:准备,开始！（学生:跳着，叫着，挥舞着手，有的喊“噢！”有的喊“快看，潮来啦！”）师哇，同学们都沸腾了！刚才这场面还可以用一一个词形容,就在这个自然段里（学生很快就能说出人声鼎沸）师:来，我们读出这种沸腾的感觉来（学生一起读）

（3）刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？

①师读（午后--点左右），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了-条白线那条白线（很快地）向我们移来，（逐渐）拉长、变粗，横贯江面（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来（括号中的词语教师在读时，故意有意识地加以强调）（课件出示）请学生动笔做（）,从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线那条白线（）向我们移来，（）拉长、变粗，横贯江面0,只见白浪翻滚，形成一-道两丈多高的水墙（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来经过个人独立思考后班内交流:作者是按怎样的顺序写潮来时的情景的？（由远到近）一起再读读这段文字

②师刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面,那么，潮来时,到底是怎样的呢我们一起来观看录像（录像播放潮来时的壮观画面）

③录像是老师的一个朋友拍的，他普通话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗配音的时候最好能激情洋溢地朗诵出来，行吗？学生自由练习背诵，之后教师鼓励能背诵的起立！（学生全体起立）师:真有信心!给你们配上录像好吗？师:配着录像.现在就让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵生:有感情地看录像背诵师背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪,为之（骄傲）！

3.自主品读“潮去后”的“奇”

①潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”！那么潮来之后呢现在大家再认真的把课文默读一遍,看看你又会有哪些新的发现？抓住要点,师适时点拨指名回答:我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观，因为霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大指导学生朗读

②教师适时点拨感悟“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象

③教师提问“恢复”一词能去掉吗为什么？（引发学生联系前文）

④引导学生再次激情朗读这一部分

4.回归整体，感悟“齐”

5.教师激情:刚才我们仿佛追随作者一起声临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮，它的壮它的雄奇，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入的捧起书本读课文，品味“观潮”中这美、这壮、这齐吧！【设计意图】通过反复朗读课文，在读中分析句子，体会情感，感受人群观潮时激动的心情，激发对祖国大好河山的热爱之情【板书设计】江面人群潮来前平静昂首东望潮来时一条白线浩浩荡荡人声鼎沸山崩地裂闷雷滚动观潮潮退后江水涨了两丈来高。