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文本内容:
《爬山虎的脚》教学设计
一、教材分析这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密文中不仅讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点课文的重点是讲爬山虎脚的特点
二、学情分析小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感受本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力首先，学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者，课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察
三、设计理念通过图片导入唤起学生的共鸣，设计合作探究，讨论的环节，帮助学生了解课文，理解爬山虎的特点，掌握写作的特点U!知识与技能目标认识5个生字，会写11个生字正确读写“引人注意、均匀重叠、空隙、逐渐”等词语过程与方法目标通过有感情的朗读课文，了解爬山虎的特点，理清课文的记叙顺序情感态度价值观目标学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识
五、教学重难点重点通过理解重点句了解爬山虎的特点，学习作者抓住特点进行观察和表达的方法难点体会作者是怎么样把爬山虎的脚的特点说明白的
六、教学方法教法情景导入法、讲授法学法合作探究法、讨论法
七、课时安排二课时
八、教学准备师制作课件生预习课文
九、教学过程第一课时
（一）、课前游戏，激疑激趣
1.同学们喜欢猜谜语吗今天，老师就给大家猜两条谜语，看谁猜得又对又快第一条:上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂打一种植物，是什么（葡萄）第二条，上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤.上挂也打一种植物（丝瓜）
2.如果种葡萄和丝瓜啊，还要做一项特殊的工作，什么工作？（要给他们搭架子）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他们就没法儿往上爬了）
二、揭示课题，感知文题.过渡:刚才我们都知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物而爬山虎呢,也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高处爬，这是为什么呢今天，我们就来学习第6课（板书课题）谁知道老师为什么把“脚”这个字写得这么大吗那按照他这个意思,这题目该怎么读呢指名读老师把脚这个字写这么大，还有没有别的原因呢相信学习了这篇课文，你会有新的理解文章哪个自然段具体写了爬山虎的“脚”？请自由读课文，要求
（1）读准生字新词，联系上下文想想他们的意思
（2）找到写“爬山虎的脚”的相应段落
1.检查词语占了（看“满墙爬山虎”的图来理解）茎、叶柄（看“叶子”的图来理解）蛟龙（看“神话蛟龙”的图来理解）触着、痕迹、重叠、逐渐、空隙、均匀（重在正音）
2.轮流分自然段读课文，思考每个自然段主要写什么
5.回答文章第3-5自然段写爬山虎的脚
（三）聚焦第2自然段
1.提问课文除了写“脚”，还写了爬山虎的什么？（叶子）
2.它刚长出来的叶子是怎样的？指名说说，朗读句子
3.课件看爬山虎的新叶
4.说说你看到的长大了的叶子是怎样的吗？
5.看课件，理解词语“重叠、空隙、均匀”的意思
6.重点句子比较，体会作者准确生动的描写方法一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很一阵风吹过，一墙的叶子就泛起波纹，好看得很
7.通过多种形式有感情朗读，获得美感课件出示句子那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很
8.填空练习（课件出示）
9.爬山虎刚长出来的叶子是,不几天叶子，就变成的爬山虎的嫩叶不大，的是长大了的叶子那些叶子绿得那么,看着非常叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么，没有重叠起来，也不留一点—o一阵风,一墙的叶子就，好看得很
10.背诵本段
（四）写字练习
1.11个生字各写一个
2.进行观察评价、修改，重点是“叠”和“痕”第二课时
（一）导入新课同学们，上节课我们认识了爬山虎的叶子，知道了作者通过仔细观察把叶子写得很美，那么作者又是怎样描写爬山虎的脚的呢？这节课我们继续来学习课文（板书观察描写）
（二）学习第3自然段
1.仔细默读第3自然段，用〜〜划出爬山虎脚的句子
2.提问、出句子投影，指名读课件出示句子爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的的六七根丝，每根丝像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样,也是嫩红的这就是爬山虎的脚
3.还有谁愿意读？
4.同学们，我们读一段话，不仅要读正确，读流利，还要读懂它的意思你们想一想,从这段话中，你们知道了什么？
（1）教学预设L位置生我知道了爬山虎的脚长在茎上师这句话就是告诉我们爬山虎的脚生长的一一生位置（板书位置）师（出示课件对照学习）同学们看，这就是爬山虎的茎，它的脚长在茎干的任何地方吗？生长在茎上长叶柄的地方师这里是叶柄，脚就长在这里吗？再读一读句子生爬山虎的脚长在茎上茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝……师对了，同学们真会读书爬山虎的脚就长在茎上长叶柄的地方的反面（板书:茎上、叶柄反面）
（2）教学预设2形状师从这段话中，你还知道了些什么？生我知道了爬山虎的形状的六七根细丝，每根细丝像一一蜗牛的触角师这句话写出了爬山虎的一一形状（板书形状）师“枝状”是怎样的形状？生像树枝的形状叫“枝状”师你们看，这就是枝状的七六根细丝，每根细丝像一一蜗牛的触角师这里有一张蜗牛的图片，它的触角和细丝有什么相似之处？生短短的，细细的，上面有两个小圆点师观察得真仔细！你有一双和作者一样善于发现的眼睛
（3）教学预设3颜色师从这段话中，你还知道了什么？生爬山虎的颜色是嫩红色的（板书嫩红色）
（4）小结同学们，作者抓住位置、形状、颜色三个方面来描写爬山虎的脚，写得准确、清楚，（板书准确、清楚）让人感觉多一个字太多，少一个字太少所以我们要把这段话读清楚，读得像说话一样，自然流畅，注意停顿（齐读）
（三）学习第4自然段
1.同学们，爬山虎的脚长得这么细小柔弱，它能爬上墙吗？它是怎么爬的？（板书:爬）请你们默读第4自然段，在描写爬山虎怎样往墙上爬的句子下面画上横线，并读一读
2.指名读爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬
3.指名读，要求其他同学要一边听一边圈出这段话里的动词
4.理解动词（板书触、变、巴、拉、贴）
（1）“触”是什么意思？（接触、碰到）
（2）“巴”是什么意思？（粘住）
（3）课文里指“什么拉什么”？（细丝拉嫩茎）假设我的手指是爬山虎的脚,手臂是嫩茎你们看，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一拉，使它紧贴在墙上看清楚了吗
5.你们把桌面当墙，手当爬山虎的脚，手臂当嫩茎，自己试着做做这几个动作
6.同学们，从刚才的动作演示，我们可以知道，这几个动词是这段话的关键那你能不能根据这几个动词，一边说一边做爬山虎往上爬的过程
7.练习复述，指名复述
8.刚才我们弄明白了爬山虎的脚是怎么爬的，那它到底是怎样一脚一脚地往上爬的呢？让我们来看课件9,小结原来爬山虎不像动物那样，几只脚交替着爬，而是长一只脚，巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，爬山虎要往上长，必须不断长出新脚来所以作者用“一脚一脚”是多么准确啊！我们一起来读这段话，体会作者用词的准确性
10.小结叶圣陶爷爷用准确、清楚的语言写了爬山虎的脚静态的样子，又紧紧抓住几个动词，准确、清楚地写了爬山虎的脚是怎么爬的那么他又怎样描写爬山虎的变化？（板书变化）我们来读第5自然段
（四）学习第5自然段1,请一位同学读，这一自然段告诉我们哪些信息爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎
2.指名说（板书没触着墙的一一萎了触着墙的一一牢固）3,小结原来，作者抓住两个方面写出了脚的变化请你读一读这段话，读出“萎了和牢固”不同的感觉
4.指名对比读5•我们一起来读这段话注意前后变化的不同语气
6.完成《课堂作业本》第6题
（五）深化总结，布置作业
1.同学们，有这样一句名言一一世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛我们平时总会留意于爬山虎那生机勃勃的叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得那准确、清楚，这离不开作者一一注意观察、仔细观察、连续观察（板书）今后，我们也要做个有心人，仔细观察周围的事物，并用准确、清楚的语言写下来
2.课外作业
（1）背诵第3〜5自然段
（2）观察一种动物或植物，写观察日记
十、板书设计6爬山虎的脚观察描写注意位置茎上、叶柄反面仔细形状枝状连续颜色嫩红爬？触、变、巴、拉、贴变化没触着墙的一一萎了触着墙的一一牢固。
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