五年级语文《草船借箭》教学设计

《草船借箭》教学设计

一、教材分析《草船借箭》选自人教部编版五年级下册第2单元是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改编的课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质

二、学情分析通过各种媒介，学生对四大名著比较熟悉，因此对“草船借箭”有了一些了解但是本篇文章是小学阶段学生第一次接触古典名著，尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化，孩子们完全可以读得通，读得懂但是，对五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果,似乎并不是一件容易的事而如果不帮助孩子通过此关，孩子的阅读兴趣就会等于零，这就无法达到教材的编写意图，弘扬民族文化就更是一句空话了所以，本节课要解决的重点就是:抓住重点语句感悟人物形象，从而体验阅读名著的乐趣

三、设计理念《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”在本课的教学设计中，我遵循学生的主体地位和教师的主导作用相结合的原则倡导学生主动参与，乐于探索，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养U!知识与技能目标.学会本课生字、新词，理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算过程与方法目标有感情地朗读课文理清文章顺序，分清事情的前因后果情感态度价值观目标了解诸葛亮的神机妙算

五、教学重难点重点理解草船借箭的前因后果，体会诸葛亮的神机妙算难点研读文本语言，从中领悟诸葛亮的神机妙算

六、教学方法教法以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅学法合作探究法

七、课时安排2课时

八、教学准备多媒体课件

九、教学过程第一课时课时目标正确认读、书写生字，初步了解借箭经过

一、介绍名著，了解大势

1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概

2.师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现

二、揭示课题，激发兴趣

1.出示课题:草船借箭

2.什么叫草船草船借箭是指什么意思？

3.读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题:谁草船借箭为什么要草船借箭怎么样草船借箭的最后借到了箭没有？

三、初读课文，理清脉络

1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达草船借箭的原因、经过、结果

2.给文章分段:一（r2节）、二（35节）、三（69节）、四

（10）〜〜这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容

四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读

1.找出这几段的特点（以对话形式出现，且无提示语）

2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语

3.分角色朗读在朗读中注意读出语气，探究人物特点（通过感情朗读，感受人物形象）

五、读第69自然段，了解借箭经过〜

1.先说经过出示示意图（图略），自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系）

2.分析保证借箭成功的因素

（1）雾的作用（冬季，雾在四更最浓）⑵船的作用（草人一雾中似人；相连一空隙较小，易于受箭，正反都可受箭

（3）曹操多疑之心（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多）⑷士兵作用（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭）

（5）水的作用（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里总结天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫“神机妙算”而周瑜都没想到，当他知道这一切时,一定是“自叹不如”

十、板书设计草船借箭妒忌周瑜-----------------诸葛亮自叹不如第二课时课时目标找出关键词语体会人物特征

一、快速阅读课文，找出关键的词语通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）

二、精读课文，理解神机妙算

1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里妙在何处？

2.讨论交流知天文

①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的）

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里”学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾

③老师觉得这个句子写得太啰嗦，前几天不是没有动静吗没动静有什么好写，完全可以改成这样:第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里这样写即清楚有简练行吗好吗为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算）

④怪不得周瑜长叹道“诸葛亮真是神机妙算,我比不过他懂地理

（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船.上的军士一边擂鼓出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭2讨论:诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排识人心1识曹操出示:诸葛亮笑着说“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近”《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁这是一种怎样的笑？笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑2识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙他不怕鲁肃向周瑜告密吗请同学们仔细的讨论一下

三、进一步体会人物的特征学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干而周瑜嫉妒诸葛亮的才干,想设计陷害他课文第二自然段是一-段诸葛亮和周瑜的精彩对白师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人重点诸葛亮说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚”什么是“军令状”？诸葛亮为什么要立军令状在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置一是诸葛亮是为了顾全大局二是诸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，己“胸有成竹”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他周瑜为什么高兴？妒忌诸葛亮挺有才干，暗藏杀机,下了军令状完不成那就要受到军法制裁）

四、总结全文草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服（出示诸葛亮神机妙算，我真比不上他）

十、板书设计草船借箭诸葛亮神机妙算周瑜妒忌心强曹操谨慎多疑鲁肃忠厚老实。