《义务教育课程方案

《义务教育课程方案和课程标准（年版）》学2022习心得了解新课标背景下命题趋势把握语文教学和评价的重点随着中高考命题改革的进一步深入，“无情境不成题”已经成为中高考命题人员的共识，所谓“无情境不成题”，就是要创造无限接近学生真实语文生活的生产生活、学科探究情境《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》中关于情境化命题有这样的论述充分考虑城乡学生学习和生活实际，增强情境创设的真实性、典型性和适切性，提高试题情境设计水平一份试卷如能考查学生综合运用知识、技能、思维方法、价值观念，解决现实问题的能力，那就是成功的评价方式我看了近一两年苏州市“阳光指标评价”的部分试卷，每份试卷都是围绕一个大的话题设置，有以“画”为意境一线串珠的，涉及“山水有意”“思古幽情”“匠心不负”“写意人生”等几个部分，整份试卷好似一幅书画长卷，让学生在欣赏、品读、感悟过程中挥洒自己的豪情我们盐城市中考命题前几年比较固化，近两年也做了一些改变和尝试，如2021年试卷名句默写部分，设计成了一段关于旅行看山水的语段，带有一定的情境任务语用题选用了我们盐城本土一位诗人关于盐城历史沿革风土人情的诗作，并植入了历史人物范仲淹相关的内容，2021年是范仲淹到盐城（东台西溪）任职1000年，这样设计也能体现出一定的情境意味但距离苏州市以及浙江等地区情境化命题方式还有一定的距离，还有很长的一段路要摸索以近几年盐城市中考语文试卷中“综合性学习”为例，谈一谈如何做到情境化命题的适切性

一、弘扬区域文化

（一）2020年原题呈现九年级准备开展“身边的文化遗产”综合性学习活动，你和同学小妍加入了“最美乡音组”，近期将要在串场河畔的盐镇水街举行淮剧汇报演出活动【志愿服务】你准备做本次活动的志愿者，先征求妈妈的意见妈妈说“淮剧重要还是学习重要志愿服务能给你中考加分吗？你还是老老实实在家多做几道题吧！”你争辩道“妈妈，”（2分）听完你的话，妈妈点了点头【文化布置】演出前，你和小妍先到水街“漂舟戏苑”进行文化布置在小妍带来的三副对联中，你发现有一副不合适，请指出来，并向小妍解释原因2分第1副一腔淮剧神州韵万里盐场国库银第2副四面荷花三面柳一城山色半城湖第3副七尺躯扮千般样五丈台走万里天第一副不合适，原因是【乡音探究】演出结束后，同学们意犹未尽，对淮剧的唱词产生了浓厚的兴趣小妍找来本次演出曲目的唱段节选，现在请你和她一起探究淮剧的唱词有哪些特点？3分1客堂间，先打扫，厨房内把热水烧，煤炉扇得火直冒，我再淘米下锅把粥熬萝卜干子切切好，抽空上街排队买油条——《买油条》⑵街上行人少，店堂多萧条石灰店里白靠白，剪刀店里刀铲刀，铁匠店里硬打硬，馒头店里糕摞糕——《刘贵成私访》3自从去到金山后，法海绊我在山头，想不到上山不肯放我走，逼迫许仙把心修小和尚将我来看守，许汉文未犯王法被幽囚——《白蛇传》

（二）分析命题意图综合性学习重在考查探究分析概括能力，运用语文解决实际问题的能力，能全面考查学生听说读写的能力这道题涉及到“文化自信”和“语言运用”的学科核心素养，淮剧是盐城地区具有悠久历史的地方文化，设计了以“最美乡音组”成员的身份探究“身边的文化遗产”的情境，符合综合性学习的活动特点第一小题是语言交际题，考生要以充分的理由说服妈妈让自己参加社会实践活动，同时还要注意语言的得体答案示例妈妈，淮剧是国家级文化遗产，参加志愿服务，是为了弘扬家乡优秀传统文化，这肯定能为我的成长加分您说是吗第二小题考查辨析能力，考生在对家乡盐城的历史、地理有一定认知的基础上进行辨析并说明理由答案示例第2副不合适,对联中“一城山色”“半城湖”等内容明显与盐城地域特点（或本次活动主题）不符第三小题考查语言赏析的能力,三段不同时期的淮剧代表作品，唱词各有特点又有共同点，考生通过品读分析出共同点答案示例

①押韵/压韵（有音韵美）

②多用方言口语（通俗易懂）

③有节奏感

④贴近生活三小题顺序的安排体现了活动的真实性，出发前的口语交际，到现场后环境的布置，活动结束后对淮剧唱词的赏析,是一个真实生活场景的还原，主题特点鲜明，问题指向明确,引导学生要关注平时的生活，留心身边的语文

二、关注家乡经济

（一）2021年原题呈现爱我家乡，赞我盐城你和同学参加了“自然遗产地•盐城农产品”社会实践活动

（1）【盐之有味】在名优农产品展销会展厅入口处，有同学看到盐城农产品区域公用品牌标识，不懂其中的“盐之有味”是何意，请你结合平时对盐城的了解做解说（2分）⑵【盐之有理】在展厅宣传手册上，你读到一段盐城地域特点的介绍，从中概括出了盐城农产品产量高、品质优的三点原因，请写在下面横线上（3分）盐城东临黄海，全境为平原地貌农业用地

109.61万公顷，占全市国土面积的

64.74%,部分地区盐渍型水稻土富含矿物质、微量元素，十分肥沃，部分地区沙壤土透气性好，排水力强盐城四季分明，光照充足，无霜期近300天境内河渠纵横，水草丰茂，水质优良⑶【盐之有物】展销会上每个展位都展示了不同的盐城特色农产品，请你仿照小妍给3号展位设计的广告语，也来为其他两个展位写一句广告语吧（任选一个）（2分）小妍（3号展位）湖荡大闸蟹，个儿大膏儿黄，肉质细腻齿留香，欢迎大家来品尝你（号展位）

（二）分析命题意图这道题涉及到“语言的建构与运用”的学科核心素养，要求考生能凭借语感和对语言运用规律的把握，在真实情境中运用语言，根据具体的语言环境完成语言表达的任务材料选择富有盐城地域特色的农产品，第一小题考查学生对标识中关键词的理解，抓住“盐”和“味”的理解答案示例“盐”是百味之首，是我们家乡的特色产品；以“盐”代指家乡盐城，暗指家乡农产品有滋有味第二小题考查学生信息筛选和概括能力，要准确把握盐城农产品产量高、品质优的原因，需从提供材料中筛选出农业用地面积、土壤特点、光照和水质等方面因素并加以条目化的概括答案示例

①农业用地面积大，

②土壤肥沃（透气言表达能力，抓住产品特征进行代言，这是让考生真实情境中宣传家乡农产品，语言要有一定的感染力答案示例1号有机大米，色泽白营养高，醇香绵长口感好，欢迎大家来选购2号沙瓢大西瓜，个性好），

③关照充足,

④水质优良第三小题是考查学生语儿大瓢儿红，质脆多汁甜如蜜，夏日解暑好神器这道题紧扣统编教材中综合性学习“天下国家”的主题，关注活动的“过程性”和“生成性”，采用“情境型”和“框架型”兼容的设计模式，既设置情境，激发学生参与活动的兴趣，又注意活动的真实性和完整性三道题目紧紧围绕“爱我家乡赞我盐城”的主题，选取了盐城地方特色产品，从材料选择上突出盐城地方文化元素，给学生亲切感题目呈现形式图文并茂，小卡片“有声小贴士”的设计、农产品图片的选择，品牌名称的确定（不用真实地名东台、射阳、盐都，避免地区差异），都显示了命题者的细心和匠心

三、俄续红色基因

（一）2022年原题呈现班级开展“魅力盐‘文化主题活动，你和小妍一起参加【探•字中盐】为探究“盐”的本源，小妍查到了篆书的“盐”字（右图），但不太懂于是去问老师老师“盐”由而来，“卤”是天然的咸水你们看“盐”字的结构左上角是“臣”，应该表示官员在旁监督；右上部是“人”在倒“卤”水；下面的“皿”字，应该是煎煮的器皿小妍哦，我懂了，“盐”字的本意是（2分）0【悟•事中盐】在同学们收集到的“盐”文化资料中，一则故事引起了大家的关注一天，朱德在井冈山一个茅草房，看到一个脸色灰白泛黄的老大爷，关心地问“老人家，您生病了？”老人断断续续地说“我几个月没有尝过盐的味道了，连路都走不动了”回去后，朱德虽然知道部队盐也很紧缺，还是把缴获的食盐分一部分送给老乡老人看着红军送来的一包盐再三推辞，战士说“收下吧，老人家，朱军长说了，我们红军与人民群众有盐同咸，无盐同淡——只要红军有盐吃，就得让老百姓的菜碗也是咸的”老人含泪收下了读了故事，你感慨道故事中的“有盐同咸，无盐同淡”表现了o（2分）【辨•食中盐】小妍说“战争年代的盐那么珍贵，现在却有人谈‘盐色变那我们究竟怎么吃盐才好呢？”于是她在网页论坛上发出求助帖看完回帖，你们明白了应该怎样科学控制每天的摄盐量（3分）

（二）分析命题意图:综合性学习重在考查探究分析概括能力，运用语文解决实际问题的能力盐城市近几年综合性学习的设置多关注地域特色，涉及主题有地域特色（2020-

2022、2017）、传统文化（

2020、2018）、科技创新

（2019）o材料概括与探究为高频考点（6年6考），除此之外，涉及考点还有口语交际（6年4考）、知识探究（6年3考）、对联、图文转换、拟写宣传语（产品代言）、活动策划2022年的综合性学习题涉及到“文化的传承与理解”的学科核心素养，以探究“盐文化”的主题情境进行串联按由古到今的顺序，设计了“探究字源字意”、“感悟革命精神”、“关注科学饮食”三道题目第一小题考查观察探究能力，学生需要对篆书的“盐”字仔细观察，发挥丰富的想象，从而探究出“盐”字的本意答案示例1:人（在官员监督之下）将天然的卤水煎煮成盐示例2:自然的卤水经过人力加工之后形成的物质第二小题考查分析感悟能力，学生在阅读了与盐有关的小故事后，能深深感受到共产党人与人民群众同甘共苦的优良作风这一句“有盐同咸，无盐同淡我也听我们盐城市前任书记现任分管教育的徐樱副省长在去年推进20大学习的相关会议上说过，当时真感到我们这道题有思想政治含量的答案示例1红军和老百姓同甘共苦的深情示例2:军民鱼水、亲如一家的深厚情谊第三小题考查筛选概括能力，材料呈现方式新颖，以网上发帖跟帖的形式吸引学生的兴趣，学生通过阅读不同职业的人的建议，从中提取出有效的信息，并概括归类成简洁的条目式的内容答案示例

①每人每天食盐摄入量不超过5克；

②少吃腌制、熏制和烧烤的东西；

③整体考虑全天食物摄入量；

④烧菜要按照人份计算总盐量这三道题分别涉及到传统文化、革命文化和饮食文化，体现了对语文核心素养的考查。