四年级上册语文教学计划10篇

四年级上册语文教学计划（通用篇）10四年级上册语文教学计划教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理研究方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分以下是四年级上册语文教学计划的具体内容

一、学生基本情况分析本班共有45名学生，其中男生25人，女生20人大部分学生在识字写字、作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，研究惯有了好转，并且掌握了一些研究的方法，表现令人满意但少数学生不爱研究、贪玩，研究基础差，研究惯亟待加强，成绩有待提高

二、教学目标

5、作能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号，学会写书信

四、教学内容和进度

1、汉语拼音研究普通话，掌握拼音的基本规则和方法1-2周

2、识字写字正确书写、默写250个生字，字写端正3-8周

3、口语交际能够听懂别人的讲话，转述基本内容，讲述课文所写的故事，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话9-14周

4、阅读能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境,知道课文的大意15-20周

5、作能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号，学会写书信21-26周

五、教学方法:

1、汉语拼音通过听、说、读、写等多种方式进行教学

2、识字写字采用分级教学，通过拼音、偏旁部首等方式进行教学

3、口语交际通过听说训练、角色扮演等方式进行教学

4、阅读通过朗读、默读、理解、思考等方式进行教学

5、作通过写作训练、作文比赛等方式进行教学

六、教学评估

1、通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式进行评估

2、及时反馈学生的研究情况，帮助学生及时发现问题，及时纠正班上共有24名学生，其中男生12人，女生12人大部分学生对语文研究很感兴趣，语文基础知识也掌握得比较扎实但是，有几个学困生的语文素质和研究惯与其他学生有明显差异其中一个孩子写字速度很慢，这学期我们要重点帮助他其他孩子主要存在研究惯和方法的问题，需要在平时的研究中重点指导在作文方面，大多数孩子不喜欢写作文，说的时候夸夸其谈，但写的时候却支支吾吾不知所云因此，我们的作文教学重点和难点是教会学生“观察方法和表达方法”，培养学生良好惯是提高语文能力的基础教材将按专题编组，共有8个专题自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就这些专题内容丰富，贴近儿童生活，不仅有教育价值和时代感，而且突出了研究语文的特点其中,第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性研究，使这两组的研究内容和形式更加丰富多彩全册共有32篇课文，其中18篇为精读课文，14篇为略读课文在部分课文后，安排了“资料袋”或“阅读连接”，以帮助学生了解相关资料或丰富阅读教材后面还附有8篇选读课文教学目标包括认字200个，会写200个，养成主动识字的惯；会使用字典、词典，有独立识字的能力；能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能复述叙事性课文的大意；养成读书看报的惯，收藏并与同学交流图书资料；在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述;能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；留心周围事物，勤于书面表达；能把内容写得比较清楚、比较具体；会写简短的书信便条；能修改作中有明显错误的词句；在综合性研究活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论,解决生活中的简单问题教学重点和难点包括利用字典自学生字词，借助字典、联系上下文理解字义，利用已有的识字知识识记字形词汇教学的重点是积累词语另外，还要重视写字的训练指导，要求学生把字写得端正、美观继续重视词句训练，加强预的指导渗透阅读研究重点在阅读方面，课程标准要求中年段学生能够正确、流利、有感情地朗读大部分课文，并且初步学会默读因此，我们要继续重视朗读训练，同时加强默读的训练关于阅读理解与积累，中年段的要求比低年段更高，要培养学生初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情,并积累课文中的优美词语和精彩句段课程标准还提出了研究略读的要求，为此，我们在三年级开始安排略读课文，以加强略读能力的训练在作方面，三年级是作的起步阶段，重在激发学生的兴趣,让他们不拘形式地自由表达四年级上册教材仍然注重培养作的兴趣，同时引导学生把自己想要表达的内容写清楚，并安排研究写简短的书信教学重点包括识字的巩固、词、句训练、朗读指导和训练、作与阅读、口语交际、综合性研究的联系教学难点包括生字的认识与书写、朗读能力的培养与提高、综合性实践能力的培养与提高、作兴趣的培养、掌握作的基本要领和使用好词好句为了提高学生的能力与研究成绩，我们采取了组建班干部队伍、教师认真工作、建立激励机制、增加课外阅读量、开展竞赛、建立“结对子”和加强与家长联系等措施本班共有XX名学生，其中男生XX人，女生XX人学生的研究成绩存在两极分化的情况，虽然有优生，但后进生也比较多，甚至出现了不及格的情况这与他们的基础差、家庭不和、研究惯差等因素有密切关系为了提高全体学生的语文水平，本学期将继续以写作和阅读为重点，并与数学老师合作，共同提高学生的数学成绩，全面促进学生的发展

二、教材分析本册教材在训练方面的特点是，继续研究分段的方法，并概括XXX在已经学过的自然段归并法和按事情发展顺序分段的基础上，本册研究按事物的几个方面分段，抓住重点分段在作方面，重点是条理清晰地记叙一件事情，包括活动、参观和访问等听说方面的训练重点是，根据日常生活的需要安排,如听广播、说重点、看望长辈等，有条理地回答问题，体会语文的交际和应用特点另一方面，跟作训练配合，体会语文的思想教育是有散而无序和分法丰富多样的特点因此，要根据课文特点并充分利用来进行教学

三、教学目标

1、能利用汉语拼音帮助识字182个，阅读和研究普通话

2、会读写400个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用

3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整洁初步用毛笔临贴，养成认真临贴的惯

4、初步养成有礼貌地认真地听人讲话的惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方

5、能正确、流利、有感情地朗读课文能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能详细复述课文，认识省略号，初步读懂说明书，并按说明书操作

6、初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯初步学写通知书，会使用书名号掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子

四、教学措施

1、课堂教学要围绕目标设计训练过程，不提高或降低要求

2、以课标理念指导教学，突出语文学科的人文性、工具性特点

3、注重学生的自主、自学时间，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促进语文水平的提高

4、加强作文训练，并与其他教师合作，取长补短，共同提高学生的综合素质本教材采用主题板块编排，共分11个板块，包括童年的愿望、汉字家园、长大后我就成了你、幽默三则、人间情、长城的故事、山水风情、马的天地、科学趣闻、壮丽的山河和考验旨在本学期提高学生的基础知识本班21名学生中，大部分缺乏自信、知识欠缺、缺乏良好的研究惯，喜欢看电视，不爱看书，注意力难以集中针对这些学生，需要倾注爱心，重点辅导，鼓励自信，及时指导，从浅入深地弥补他们的缺陷，帮助他们逐步赶上其他同学根据学校工作计划，培优补差是其中一项重点工作为此,我们采取了以下对策一）优生协助法为差生配一名优秀学生同座，让优秀生协助差生研究二）当一回“小老师”当差生有了一些进步或对某一知识掌握得比较好时，让他们当一回“小老师”，以满足其表现欲，积极参与研究活动三）课堂提问在每堂课中留出时间，让学生发问如果差生不提问，则老师加以启发，促进他们动脑，主动提出问题四）弹性作业在完成基本练之后，让学生选做弹性作业,老师可在学生做练时，腾出时间辅导差生，鼓励他们选做一两道弹性作业五）及时鼓励对差生取得的每一点进步及时予以鼓励，激发他们的研究兴趣，进一步提高成绩六）家长配合及时与家长取得联系，共同帮助孩子在研究与生活中及时发现学生的特长，培养学生的特长发展，使学生全面发展，创造展示的机会，增强学生的自信心，激发研究兴趣通过语文研究启迪学生思想，认识中华民族传统文化的博大精深，继承和发扬中华民族的传统美德，激发学生的民族自豪感；培养学生先打的思想和观念，增强学生的实践能力和创新精神具体措施包括准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低学情分析本班共有18名学生，女生较多且成绩较好，男生基础平均较差学生们喜欢语文，上课认真听讲，课外阅读兴趣很高,字也写得不错但也有个别研究能力较弱的学生，上课不自觉,作业潦草，与其他同学的知识掌握差距较大本学期，需要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量教学措施、精读课文的教学:

1、认字200个，会写200字，养成主动识字的惯

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3、体会课文中关键词句，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情

4、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

5、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚，比较具体会写简短的书信便条能修改作中有明显错误的词句

三、教学措施

1、以新理念、新思维为指导，通过多种教学形式，激发学生研究兴趣

2、认真钻研教材，根据学生实际情况，加强基础知识训练，举一反三，教会学生灵活运用，并以识字写字、作文片段训练为重点

3、引导学生进行课外阅读，展开语言积累，学会观察生活，积累作素材，促进作水平提高面向全体学生，扎实地进行语言训练

1.重视字的教学识字是三年级阅读教学的重要任务之一,要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力注重培养学生认真写字，养成良好的写字惯除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要通过经常练提高写字技能钢笔字要逐步做到正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字要能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净要严格要求，严格训练，不断提高写字质量

2.加强词句训练词句训练是整个小学阶段的教学重点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系

3.语文园地的教学语文园地重视引导学生自主研究，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解研究表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言，让学生自主选择，主动积累

4.加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力

二、略读课文的教学略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践教学略读课文，教师更应该放手让学生自主研究，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示“，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文

4、重视研究方法的指导，引导学生边读边思考、边读边想象，鼓励学生敢于发现研究中的问题，大胆想出解决问题的方法

四、教材分析本册教材安排课文27篇，共分八个单元其中，前四课为“自然景观”篇，课文内容大都感受大自然的美；后四课为“思考置疑篇，阅读时尝试提出自己的问题，在不断提出问题中获取新知识

7、在口语交际活动中，要求学生成为重点发言人和讨论的主持人，能够区分不同意见并与其交流，正确对待反对意见,培养学生的对错意识和分析、判断、综合能力

8、写日记要紧密结合生活，可以通过续写、仿写、补写和写发言提纲等方式进行，同时与综合性研究活动相结合开始练写真实、有中心、有具体内容、生动形象、结构清晰的作文，并教给学生三种修改方法自己读、请人提意见和冷处理

三、教学重点

1、在阅读中提高学生的语文基本技能和阅读能力

2、通过自主提问和讨论完善问题，读懂课文内容，理解课文内涵

3、大量阅读，丰富学生的文化素养

4、在口语交际活动中培养学生的分析、判断、综合能力和正确处理不同意见的能力

5、写真实、有中心、有具体内容、生动形象、结构清晰的作文

四、教学难点

1、提高学生收集处理信息的能力

2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养

3、训练学生的口语交际能力

4、引导学生写出真实、有新鲜感的作文

五、教学措施

1、以课程改革的新理念和新思维为指导，通过多种教学形式激发学生研究兴趣

2、注重教学过程，为学生创设良好的自主研究情境，鼓励学生自主发现问题并想出解决方法

3、创设宽松、和谐的研究氛围，师生共同探讨问题

4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的研究方法，让每个学生都动脑、动口、动手研究

5、引导学生表达自己的体会和理解，尊重他们的想法，让他们在大语文的研究实践中掌握和运用所学的语文知识

6、设计多种题型和不同层次的作业

7、引导学生完成规定的阅读量四年级上册语文教学计划3

一、教材分析本册共有30篇课文，其中24篇为精读，6篇为略读教材设计了六个主题感受大自然的美好、珍贵的亲情和友情、在研究中成长、生命离不开的绿色、神奇的大千世界、感人的品格每个主题都贴近儿童生活，体现时代特点和现代意识，研究内容和形式丰富多彩每个综合研究包括四个部分采蜜集、读读背背、口语交际和小笔头研究要求包括精读课文后认识和会写的字，以及课后练题略读课文后要求认识字练题后还有“我的资料夹”,提供课文的背景资料，丰富学生的阅读体验本班有68名学生，部分学生存在走神、书写质量差、识字能力不足、反应较迟钝等问题为了帮助这些同学，本学期采用四人小组，优差搭配，从严要求，以完成教学任务，并养成良好的研究惯教学目标包括认字250个，会写308个，养成主动识字的惯；能使用字典、词典，独立识字；能书写正楷字和临摹字帖;能流利朗读课文，体会关键词句表达的作用；初步把握文章的主要内容和表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意；养成读书、看报的惯，与同学交流图书资料；能认真倾听、请教、商讨，清晰明了地讲述见闻并表达感受和想法；勤于书面表达,写得清楚具体，会写简短的书信和便条，能修改作中的错误；在综合性研究活动中，有目的地搜集资料，提出问题并开展讨论，解决生活中的简单问题在识字、写字教学方面，鼓励同学之间交流识字的方法，促进学生在合作研究中分享识字的乐趣同时，鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的惯在写字指导方面，老师要进行板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺在阅读教学方面，精读课文的教学包括指导朗读、默读，精读词句，积累语言，精读内容，体会思想感情略读课文的教学内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点难点理解即可方法上，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂,并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法提高阅读能力选读课文的教学则需要根据学生的兴趣和需要进行选择，以激发学生的阅读兴趣和能力在口语交际方面，我们的教学目标主要有以下几点1）激发学生的表达欲望，让他们愿意积极参与交际活动2）注重语言的规范和指导，引导学生正确表达，避免口语错误3）面向全体学生，训练到位，让每个学生都能得到充分的口语训练4）把口语训练延伸到日常生活中，让学生在生活中积极运用口语5）引导评价，提高学生的语言能力，让他们不断进步

3、作教学在作教学方面，我们的教学目标主要有以下几点1）拓宽题材范围，给学生作开辟选择的空间，让他们有更多的创作可能性2）让学生接触不同类型的作文，如写实、想象等，让他们多角度地思考和表达3）重视作后的交流和评改，让学生在交流中不断提高4）启发引导，让学生乐写、爱写，对写作充满兴趣5）让学生的作内容真实、具体，养成良好的作惯6）让学生经常练笔，养成勤动笔的惯7）在作交流和评价中，重在鼓励学生，让他们有信心和动力不断进步在班级情况分析中，需要具体描述班级的人数、学生的性格特点、研究情况等，以便制定出更加针对性的教学计划

二、教学目标

1、汉语拼音研究普通话，掌握拼音的基本规则和方法

2、识字写字正确书写、默写250个生字，字写端正

3、口语交际能够听懂别人的讲话，转述基本内容，讲述课文所写的故事，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话

4、阅读能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境,知道课文的大意

5、作能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能够使用逗号、句号、问号和感叹号等标点符号，学会写书信

三、教学重难点

1、汉语拼音研究普通话，掌握拼音的基本规则和方法

2、识字写字正确书写、默写250个生字，字写端正

3、口语交际能够听懂别人的讲话，转述基本内容，讲述课文所写的故事，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话

4、阅读能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。