音乐——贯穿古今的灵魂语言

音乐一一贯穿古今的灵魂语言摘要音乐随着生命的出现而诞生，随着人类的诞生而发展音乐一直是一种灵魂之间交流的语言，现今，音乐不仅是一种优雅的涵养，也是一种国家发展的标志从而音乐的教育也是势在必行，教育方式的改变与提升也要顺势而行根据艺术课新课改的要求，立足自身教育的现实情况，结合学生所处的真实的音乐环境，来设计自己的音乐课程力求在自己最大的努力下，让学生在轻松的音乐情景中，达到新课程标准的要求提升学生的音乐素养，为学生下一阶段的学习做好铺垫，打好基础关键词音乐教育新课程标准音乐一直随着声音存在于宇宙之中，流传于灵魂之间它一直是能够忽略国界，跨越种群的一种高贵的语言它是一种共情、共鸣的交流;是一种寄情、叙志的表达；是一种直面内心的时尚，是一种流淌于时间与空间亘古不变的优雅音乐随生命而诞生，因情感而出世一一相传最早的歌曲是因为涂山氏思念自己的爱人而随心唱出的心动情起音乐生随着人类活动的不断扩展，音乐被赋予了更多的内容为了更好地表达自己的需求，先辈们创造了多种音乐形式（风民间土风歌谣；雅朝廷音乐；颂宗庙祭祀的乐歌和史诗）及乐器（中国古代十大乐器琵琶、二胡、编钟、箫、笛、瑟、琴、笙、鼓和垠）随着发展，音乐逐渐完善，形成一种具有完整体系的必需的存在我们的音乐能交流、能叙情、能表志、能静心、能安魂音乐一直是我们的名牌，先辈们的创造与流传一直是我们甚至是世界都无法超越的存在因为音乐的继承出现了断层，致使优秀的中国音乐不能广为流传，不能得到很好地继承与发展使得世界名曲中，鲜有中国的踪迹这就使得教育中的音乐教育迫在眉睫与势在必行因为教育能继承，继承就能发展，发展不仅能流传经典更能创造经典因为近代历史的原因，音乐的教育在义务教育中一直不是必要的存在更多的是人文知识和历史知识的传授音乐教育一直停留在基本的“听”和“学唱”，一直是一种“休闲”的科目随着新课改的颁布和实施教育的培育理念发生改变，不仅进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”还要通过音乐教育促进学生的审美和提升人文素养，塑造其美好的心灵，提升其民族自豪感，培养其强烈的爱国情感新课改根据音乐和学生的特点制定了学段教学而初中阶段正是处于分段教学的第三阶段和第四阶段学生对音乐已经有了一定的感知、欣赏、情感的基础而初中这个时间段就是在巩固之前的基础之上发展学生表达、领悟、创新的能力为了实现这一教学目的，在给7年级前期课程中，上课之前会先选择一些情感比较外露的流行曲目，例如《痴情种》（也可是其他的音乐例如《鸿雁》《葬花吟》等曲目）的纯音乐（陶笛）版，能够明显的让学生感受出曲中的情感之后让学生欣赏《痴情种》的卡林巴琴的音乐版，《痴情种》的二胡音乐版以及《痴情种》的笛子的音乐版和琵琶的音乐版，进而让学生们感受不同乐器对音乐的不同的表达由此过渡到一些乐器的介绍与认识（在此过程中可以播放一些中国乐器在国外演奏的视频，让学生知道中国的传统乐器已经开始走向国际化，并且被相当一部的国际友人所喜欢，激发其强烈的民族自豪感和爱国的情感）与此同时，也要向学生们介绍我国的民歌体系，可通过欣赏歌曲来向学生们展示民歌的三大体系一一山歌（比较流行的《阿里山的姑娘《山丹丹开花红艳艳》等）、号子（《川江船夫号子》等）、小调（《小放牛》《四季歌》等），让学生知道我国的音乐体系完整而具体，它包含真多种音乐形式且每种形式的音乐都有其独特的特色和音乐美在教学中，提升学生音乐审美的同时，也能尊重与欣赏其他不同形式的音乐在中期教学的过程中可通过一些合唱的曲目来让学生学习分辨合唱中的各声部音色一一开始的时候可以以一些比较简单的二声部合唱曲来进行教学，慢慢的增加到三声部、四声部、以及多声部的教学让学生在这循序渐进的教学中，能够慢慢学会声部知识并能逐渐的熟练地听辨合唱中的各声部在后期的教学中，要通过相应曲目教学，让学生能够辨别民族五声调和大调式、小调式的音乐……不管如何设定课程，不管如何操作教学，一切教学以总目标为准，让学生通过音乐的学习，能够丰富想象力，提高艺术表现的能力，也能发展创新思维，在能继承优秀的传统音乐文化的同时，也能提升创新能力为进行下一阶段的音乐学习打下良好的音乐基础。