阅读素养专训教学设计 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

阅读素养专训教学设计教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版课学校授课教师时授课班教授课地点级具本节课的主要教学内容为五年级上册统编版语文教材第三单元〃阅读素养专训〃教学内容涉及《总也倒不了的老屋》、《牛和鹅》、《陀螺》三篇文章，旨在通过不同文体的阅读，提高学生的阅读理解能力和思辨能力教学内教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已掌握了基本的阅读技巧，容分析如朗读、默读、速读等，并对记叙文、说明文等文体有了一定的了解本节课将在此基础上，引导学生通过精读，深入理解文章主题，分析人物形象，体会作者情感,进一步提升学生的阅读素养同时，通过小组讨论、分享心得等方式，锻炼学生的表达能力和合作能力本节课的核心素养目标主要包括提升学生的阅读理解与思辨能力，培养文化意识与审美情趣，强化语言表达与交流协作能力通过深入分析教材中的文章，使学生核心素能够理解并感受不同文体的语言魅力，把握文章主旨，提升阅读素养；在学习过程养目标中，培养学生对多元文化的认识与尊重，提高审美鉴赏能力；通过小组讨论、分享心得等互动环节，锻炼学生的语言表达与沟通能力，促进合作学习，实现学科核心素养的全面发展

1.学生已掌握了基本的阅读技巧，如朗读、默读、速读等，并能够从文章中提取主要信息，对记叙文、说明文等文体有了一定的了解和识别能力此外，学生通过前期学习，对语文知识、词汇积累等方面具有一定的基础

2.学习兴趣方面，五年级学生对富有故事性、趣味性的文章表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读探索未知的世界在能力上，学生的阅读理解能力逐步提升，具备一定的独立思考学习者与表达能力学习风格方面，学生喜欢合作学习，善于从同伴那里获取灵感，分享自己的分析观点

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对于一些抽象的概念和深层含义的理解存在困难；在阅读过程中，对文章结构和逻辑关系的把握不够准确；部分学生可能在表达自己观点时，语言组织能力较弱，导致沟通不畅针对这些困难，教师应给予适当的指导和支持，帮助学生克服挑战，提高阅读素养

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、阅读材料

2.软件资源教学课件、电子教案、阅读素养专项练习题、教学视频教学资

3.课程平台学校教学管理系统、班级群组交流平分源

4.信息化资源电子图书、在线阅读平台、数字化图书馆、教育APP（阅读理解练习）

5.教学手段讲授、小组合作、讨论交流、分享展示、互动问答、阅读指导教学实

1.课前自主探索施过程教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布关于第三单元〃阅读素养专训1〃的预习资料，包括PPT摘要、预习视频和阅读材料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕《总也倒不了的老屋》一文，设计问题如〃文章中的老屋有哪些特点？〃和作者通过老屋想要表达什么？〃引导学生自主思考-监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，阅读相关文章，初步理解文章内容和主题-思考预习问题对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问-提交预习成果将笔记、问题清单等预习成果提交至教学管理系统或直接反馈给老师教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立探索，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、教学管理系统等，实现资源的共享和监控作用与目的-帮助学生提前熟悉课文，为课堂深入学习做好准备-培养学生的自主学习能力和对文章的初步理解能力

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过讲述一个关于老屋的故事，引出《总也倒不了的老屋》的课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解文章的语言特色、人物形象分析、文章结构等，结合具体段落和语句帮助学生深入理解-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析文章中的人物情感变化，通过角色扮演等活动，加深对文章主题的理解-解答疑问针对学生在讨论中提出的疑问，进行实时解答和指导学生活动-听讲并思考认真聆听教师的讲解，思考教师提出的问题-参与课堂活动在小组内积极讨论，通过角色扮演等方式，体验文章的情感和主题-提问与讨论对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生掌握文章分析的方法和技巧-实践活动法通过角色扮演等活动，加深学生对文章内容的理解-合作学习法通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解文章的深层含义和作者的创作意图-通过实践活动，提高学生的阅读理解和表达能力-增强学生的团队合作意识和解决问题的能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据本节课内容，布置相关的阅读理解练习和写作任务，巩固学习效果-提供拓展资源推荐与〃阅读素养专训1〃相关的书籍和在线资源，供学生自主学习和拓展阅读-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂上学到的知识和技能-拓展学习利用教师推荐的资源，进行自主阅读和深入学习-反思总结对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习的习惯-反思总结法指导学生进行自我反思，促进自我提升作用与目的-巩固学生在课堂上学习到的阅读理解和分析技能-通过拓展阅读，拓宽知识面，提高阅读兴趣-通过反思，帮助学生认识自我，形成持续改进的学习习惯

1.拓展阅读材料-《总也倒不了的老屋》相关背景资料，了解作者的创作背景和时代背景-《牛和鹅》一文，深入探讨作者如何通过对动物形象的描绘来表达人的情感-《陀螺》一文，分析文章中的象征意义和作者的写作手法-与这三篇文章主题相似的其它短篇故事或文章，比较不同作者对相似主题的处理方式-有关阅读素养提升的指导书籍，如《如何阅读一本书》等，帮助学生掌握更高效的阅读方法

2.课后自主学习和探究拓展与-鼓励学生选择一篇自己喜欢的文章，运用本节课学到的阅读分析方法，进行深入解读，并撰写读后感延伸-学生可以结成小组，共同选择一篇文章进行探究，从文章的主题、结构、语言特点等方面进行讨论，并制作展示PPT,分享给全班同学-布置学生采访家人或朋友，了解他们对这三篇文章的看法，以及他们阅读文章时的感受和体验-鼓励学生尝试创作一篇短文，运用在课堂上学到的写作技巧，可以是记叙文、说明文或议论文等-学生可以参与学校或社区组织的阅读活动，与其他同学交流阅读心得，拓宽阅读视野

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试通过角色扮演和小组讨论等互动形式，让学生更加深入地参与到文章的理解和分析中这种教学方式不仅提高了学生的参与度，也使得他们对文章内容的理解更加深刻

2.我还利用了信息技术手段，如在线平台和教学管理系统，有效地发布了预习资料，监控了学生的预习进度，并且在课后提供了丰富的拓展阅读资源这样的做法既增强了学生的学习兴趣，也拓宽了他们的知识视野反思改

（二）存在主要问题进措施

3.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对文章内容的理解不够深入，或者是对讨论话题不感兴趣

4.在教学方法上，我发现讲授部分可能过于依赖教师的引导，学生的独立思考空间不够，这可能影响他们自主学习能力的发展

5.在教学评价方面，我发现对学生的反馈不够及时，导致部分学生不能及时调整学习方法和策略

（三）改进措施

1.针对小组讨论中学生参与度不高的问题，我计划在未来的教学中，设计更多样化的讨论主题和形式，鼓励每个学生都能发表自己的观点，同时加强小组内的协作,确保每个学生都能参与到讨论中来

2.为了增强学生的独立思考能力，我打算在教学过程中增加更多的开放式问题，给予学生更多的思考空间，鼓励他们提出自己的见解，而不是仅仅依赖于教师的解答

3.我将加强对学生的学习反馈，通过实时批改作业和课后辅导，及时指出学生的不足，并给予具体的改进建议，帮助他们调整学习策略，提高学习效果

4.针对教学评价的问题，我计划引入更多的形成性评价方法，如课堂观察、小组评价等，以更全面地了解学生的学习进展，并及时调整教学策略

①重点知识点-《总也倒不了的老屋》文章主题、人物形象、环境描写-《牛和鹅》作者情感表达、动物形象描绘、故事寓意-《陀螺》象征意义、作者写作手法、故事情节

②重点词句-《总也倒不了的老屋》〃老屋的顽强生命力〃、〃人与自然的和谐共处〃-《牛和鹅》〃牛的勤劳与鹅的骄傲〃、〃故事寓意深刻〃板书设-《陀螺》〃陀螺的旋转与人生的起伏〃、〃象征意义丰富〃计

③板书设计-采用故事线索的方式，将三篇文章串联起来，形成一条清晰的叙事线-使用图表或流程图的形式，展示文章的结构和主要情节-使用关键词或句子，突出文章的主题和深层含义-在板书设计中加入一些插图或符号，增加趣味性和艺术性板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。