让复习课新意盎然

让复习课新意盎然摘要小六年级数学总复习课该怎么上，一直都是小学一线老师教学探究的问题”温故而知新〃，通过复习，学生不仅可以进一步理解和掌握已经学过知识，还要梳理理清这些知识之间的脉络，构建较为完善系统的知识体系，进而提高学力，为高一级学习打好基础关键词数学总复习知识体系教学研究老师学生小六年级数学总复习课该怎么上，一直都是小学一线老师教学探究的问题“温故而知新〃，通过复习，学生不仅可以进一步理解和掌握已经学过知识，还要梳理理清这些知识之间的脉络，构建较为完善系统的知识体系，进而提高学力，为高一级学习打好基础然而复习课课堂的现状大多数是“炒剩饭〃或火锅炖〃，多数是“题海战术”怎样才能使旧的学习内容有新的提升，让复习课也精彩纷呈呢？

一、旧内容，新呈现复习课顾名思义就是把学生已经学过的知识，再课上再一次呈现此时课堂上学生的感觉既不想新授课那样有新鲜感〃，又不像练习课那样有成就感”因此，复习内容需要精心设计，创意一些富有新意的复习内容，“新瓶装旧酒”上课时可以把已学过的知识编成顺口溜、有趣的练习题，可以是叙述语的变化，也可以是情景或创造思维方式的变化这些变化会让复习内容让学生觉得有新鲜感，有创意，以免产生“吃剩饭”的感觉，从而调动起学生学习的积极性与主动性，最大限度地提高复习效果如复习圆的知识〃时，我们可以帮助学生熟练地运用所学知识解决实际问题一次综合实践课上，笑笑准备从一张纸上剪下个直径都是厘米的圆，她应选择

1.92一块面积至少是多少平方厘米的正方形彩纸？.一个圆形塑料片上，直径为厘米，中间有一个边长厘米的正方形小孔请问

230.8这个塑料片的面积是多少平方厘米？.小丽到超市购买一种直径为厘米的菜饼，但这种规格的饼卖完了，售货员给她换38了两块直径都是厘米而且品质、厚度都相同的饼请问小丽是否吃亏？上述复习题在语言4叙述、问题情境的变化，会使学生觉得有新意，这样不仅调动了学生学习的兴趣，而且有力地促进了学生分析问题、解决问题能力的发展

二、旧结构，新构建复习课是以梳理、复习、巩固已学的知识与技能为主要任务的教学活动，目的是使学生加深对知识的理解与掌握，并使之条理化、系统化小学数学总复习重视的不仅是每册教材知识网络的构建，而且要把小学阶段分散的知识进行系统整理、归纳，重建知识网络复习时提供一些程序引导学生进行整理，从而将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上连在一起，做到学一点懂一片，学一片懂一面,形成良好的知识网络结构，给学生可持续发展的空间譬如再现“比的意义和基本性质〃时，可以进行以下复习教学.体会比与分数、除法〃的区别与联系1师在你们的印象中，大象和蚂蚁谁的力气大哪？现在正方认为蚂蚁的力气大,反方认为大象的力气大，这儿有两组数据吨的大象能拉动吨的物体，克的蚂蚁能搬动

23.63360克的物体你能想办法证明谁的观点对吗？（学生的思路有化简比的、求比值的，还有除法算式、比的算式、分数算式，计算结果有的用整数表示，也有的用分数表示）师根据黑板上的这些互相联系的算式，你能对照表格，说一说比与分数、除法的区别吗？它们之间又有什么联系呢？学生在作业纸上填写表格，然后全班交流在交流中，让学生感受到复习有关比和分数、除法的知识时，可以利用表格有序地进行系统整理及对比它们之间的区别于联系，这样更有利于掌握知识，建立知识网.“化简比和求比值〃的区别与联系2师刚才我们在解决问题的时候用到了化简比和求比值，现在请你们自己设计表格，自主整理化简比和求比直的区别与联系同桌讨论如何设计表格？然后把表格设计在练习本上全班交流，完善表格.沟通板块，找到知识的源头3师我们刚才利用表格的形式对有关“比”的知识进行了有序整理，形成了两大块知识内容，我们发现这些知识内容都是建立在除法运算的基础上由此可见，分数、比都是在除法运算的基础上进行教学的上述教学环节，学生在整理“比与分数、除法的区别与联系”、“化简比和求比值的区别与联系〃中扮演的学习角色是不一样的在前一个环节，学生是在表格的引导下进行整理，利用表格进行整理建构；而后一个环节，学生自主设计表格，从模仿到创新，进入到主动参与知识建构的学习状态，从而使这部分的复习内容真正实现了主体建构在第三个环节，教师没有满足浅层次的课堂小结，而是引导学生找到板块之间的联系，找到这些知识共同的源头一一除法这样的追溯源使学生在较高的层面上体验数学思想方法，提升了学生的思维品质，从而达到复习的目的同

三、旧习题，新练法复习课中的练习题是必不可少的，练习题的设计关系到练习的质量题型应注意典型性、层次性、发展性既要有一定数量的基本题和专项练习题，又要有一些变式题、综合题和实践题，让学生在解答这些问题的过程中，逐步加深对数学知识的理解；也可选择一些学生平时出错较多的习题，让学生在比较中判断正误，在判断中得到发展；还可以放手让学生自己设计练习，让学生在设计习题的过程中自己整理知识如复习体积、表面积计算后，可以布置测量长方体、圆柱体形状的家用物品,计算它们的体积及表面积；复习长度单位、重量单位、时间单位等等知识后，可以布置探究型作业，如让学生查阅资料、撰写数学研究小论文等整理复习完后，让学生利用所学知识以及整理复习过程中得到的数据制作数学板报这样复习，学生在多样化的练习中举一反

三、触类旁通，既巩固知识，又提升能力，更受到了数学文化的熏陶

四、重差异，新发展学生与学生之间是有差异的，《数学课程标准（实验稿）》中指出人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展因此,我们在设计、布置数学作业时，不能完全统一要求，要根据学生的差异，考虑作业的层次性，使学生在不同层次的作业练习中得到不同的发展如复习圆柱、圆锥的体积〃后，作业可以设计如下组.根据图形（图略）及所给的条件计算圆锥的体积A

1.一个圆柱的高是厘米，底面积是厘米，圆柱的体积是多少？21020一根圆柱形木材，底面积半径是厘米，高是分米，这根木料的体积是多少？

3.168组.一个圆锥形粮囤，底面周长是米，高是米，每立方米小麦重千克，B

112.564800这个粮囤最多可存小麦多少千克？.一根圆柱形钢管，底面周长是厘米，体积是立方厘米，这根钢管长多少

212.

5612.56厘米？.要锻造一个底面积半径是厘米，高是厘米的圆柱形螺丝，要截取底面积半径为183厘米的圆钢多长？

4.一个长方形的长是厘米，宽是厘米，绕着其中的一边旋转一周，可以得到一个254圆柱体，这个圆柱体的体积是多少立方厘米？.一个圆柱的侧面积是平方厘米，高是厘米，这个圆柱的体积是多少组

325.128C教学时要求基础差的学生完成组的三题和选择组中的一题，基础中等的学生可以A B完成组中的三题和选择组的两题这样各层次的学生都能在作业过程中梳理、完善自己B C的思路，发展、开拓自己的思维既保证面向全体”，又兼顾“提优〃和“辅差”，有利于全面提高作业质量笔者将复习课的基本任务概括为抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练当我们解读了新课程〃、领会了新标准、选择了新教法“、指导了新学法〃、采用了“新评价”之后，我们的数学复习课就同样能够精彩纷呈,更有利于学生的可持续发展参考文献⑴谢薇提高小学数学复习效率的四个要点［］.小学科学，J2013o］孙晓娜异让复习课新意盎然［］.中华少年研究青少年教育，2J2012］潘海燕让复习课精彩纷呈［］.小学数学教师，3J2010o］贾亚健主动参与主体建构一一让整理与复习更有效［］教学月刊，4J.2008o］潘海燕让复习课精彩纷呈［］.小学数学教师，5J2010o。