营造数字化育人环境，推动教育高质量发展

营造数字化育人环境，推动教育高质量发展摘要随着现代信息技术的飞速发展，数字化教学自身代表的先进性在提高教师教学能力，促进教育模式的改进，促进管理效率和教学质量的提升方面已成为教育发展全局中的关键环节，也成为学校建设中全新的可持续前进的方向利用数字化技术作为现代教学先进的辅助手段，更大程度地提高教育质量、形成高效且有趣味的课堂，已成为当今教育发展的大趋势关键词教育数字化数字化资源数字化教学数字化教学是指教师和学习者在信息数字化的教学环境中，遵循现代教育理论和人性自然之规律，以数字化技术为基础，数据运维为核心，运用数字化的信息资源，以数字化教学模式培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动随着信息技术的高速发展，数字化成为了时代主流，教育也在紧跟时代的步伐,掀起了数字化建设的新浪潮

一、教育数字化的优越性

（一）于教师而言.有利于实现教育资源共享1现代社会是信息社会，我们每天都要面对许多信息，教师教学和学生学习不是仅仅靠那两本书就能够满足的有了教育数字化，我们就可以及时分享来自同行的教育资源，可以通过网络收集更多信息,为我们的教育服务.有利于提高课堂效率2教育数字化为广大农村教师提供一个学习借鉴的平台，让他们跨越时空，向远方的的名师学习，借鉴他们先进的教学理念和教学方法,把先进的教学理念和教学方法运用到自己的课堂教学中，提高课堂教学效率，创造具有自我特色的课堂教学模式.有利于提升教师业务素养3教育数字化的发展为广大教师提供了成长的新平台数字化资源激发了教师的学习热情，使老师们愿意在更广阔的平台发展自己在这里可以随时与同行切磋技艺，向名师学习，与名师交流，借名师智慧，走发展之路许多教师积累了大量的教育资料，充实了课余生活，学到了许多知识，自身教育教学素质也不断提高

（二）于学生而言创设真实生活情境，激发学生对学习内容的好奇心

1.数字化将教学内容以文字、图形、音频和视频等多种形式融为一体，远比书本的文字内容更能引起学生的好奇心，也因此，数字化教育可以将课程内容表达地更真实，更生动，更具吸引力栩栩动人的屏幕图像能将教师以语言和教具教材演示难以解释的问题进行形象化表达，二者有机结合可以让学生沉浸在生动地教学情境之中，激发学生的好奇心，进而更易体会理解教学内容所蕴含的核心本质多种多样的教学资源，极大丰富了教师的教学方法，为让学生沉浸在五光十色、真实生动、动静相融的教学氛围中提供了极大的助力，进而使得学生多感官同时接受信息，相互融合，极大激发学生对教学内容的好奇心.化难为易，突破教学重难点2教学重难点是我们课程学习的重中之重，而这部分内容大部分更具抽象性，传统的单维度教学即文本文字、口头表达和简单图示等方法，在这一教学中具有很大局限性而借助丰富生动的数字化资源，对文字、图像、动画和音频等信息的融合，便可形成图文声像并茂的多维度解决方案，将抽象概念直观化、立体化和动态化，有着传统教学方法无可比拟的优越性.化静为动，提高探究力、观察力、思维力3小学生对事物的感知能力薄弱且模糊，只能对事物的整体印象进行感知，而无法对事物具体的、细节性方面进行概括数字化资源对现实情境结合的多重能力，在教学中有着巨大优势，它可以图文并茂，化动为静，将书面的内容转化为丰富的动态信息，吸引学生对知识的探究和知识过程的观察，提升学习的效率，同时数字化教学的具象性更好地助力学生体验形象与抽象的关系，增强学生对知识生成的思考,启迪学生思维

二、数字化教育现状

（一）教师对数字化教育理解不足，利用形式单一大部分教师的所谓数字化教学方法都是以为主，基本为文本、PPT图片等形式，即使制作课件也只是简单地、生硬地将教材中的内容搬至课件当中，这正是因为教师没有真正理解掌握数字化资源的本质，进而无法更好地利用数字化资源在激发学生的学习兴趣和教学的灵活性方面来说，课件教学与传统板书并无本质区别

（二）教师对数字化资源的掌握运用能力不一有些学校教师年龄差距较大，年轻教师对数字化技术的理解和使用相对更为到位，而老教师对传统教学方式的沉没成本非常大，思维定式已形成，以至于不能较快的适应理解并运用数字化技术进行教学很多老教师甚至不会制作课件等基础性教学资料，更不能将数字化技术的图文声像并茂的多维度优势融入到教学中，而大部分年轻教师不仅基础教学资料制作较精良而且对数字资源使用效率相对也更高，教学方法也相对更先进

（三）校园对新兴事物认识不足，教育数字化地位边缘化校园网的真正作用，在目前大多数学校教学中并未得到发挥，即使有使用校园网，其使用方式也只是对信息的检索和浏览真正将数字化技术与实际教学融合的比例不高，且大部分还停留在最初级的理解层面上，利用数字化教育技术加快教育的改革与发展距预期目标的实现，还有很长一段距离

三、数字化教育推动策略

（一）正视教育数字化在教学中的位置学校首先应自上而下真正地认识教育数字化的重要性和必要性,正视教育数字化的位置，不过分重视或忽视教育数字化资源充分认识到教育数字化应作为一种教学辅助手段与实际教学相结合可把对数字化资源使用的有效程度视为评估教学工作中的一个重要方面，与此同时还可建立适当的激励机制，以加强学科教师对数字化资源的理解使用效率

（二）对数字化资源的共享渠道要实时更新，与时俱进数字化教育库资源要实时更新整理，充分运用数据运维技术，多层次多维度更深入地对数字化资源进行整合，进而形成更优质的数字化教育资源的共享平台与渠道，让师生可以更便利、更有效地利用数字化资源，提高数字化教育资源的利用效率当前，国家智慧教育公共服务平台已正式上线，面向一线教育用户的真实应用需求，汇聚包含专题教育、课程教学、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践等各类易用好用的优质资源，为广大师生开展教与学提供全过程、智能化、个性化的公益性服务，为应对疫情线上教学、落实“双减”提供有效保障

（三）培养优秀师资队伍推进教育数字化教育数字化方是新兴技术，长期奋战在一线的教师对新事物的接收需要一定过程但部分教师由于自身对传统教学方式的沉默保守和思维定式以至于对新事物产生抵触情绪，仍依赖于对知识的直接灌输,所以，学校要加大精力去培养一批优秀师资队伍，积极带领一线教师转变自身观念去接受新生事物，充分认识与理解教育数字化对日常教学工作质量的提升是一种非常重要且必不可少的辅助手段，将数字化技术与现代教育理论结合，在不断学习中提高自身素养和教育教学质量

（四）教育数字化需要师生的有机结合数字化教育并不以教师为中心，也不以学生为主导，而应是二者的有机结合虽说学生的学习质量高低是衡量教学水平高低的一个重要指标但深入其中看本质，在传统教育下，学生之于知识大部分都是被动地接受，被动地理解，而数字化教育的出现，可以在很大程度上扭转这种被动局面，教师通过结合数字化资源，引导学生自主学习,让学生真正对知识有了我要学的内在动机，并在师生的积极互动中使得教学水平得到提升，师生关系也随之得到升华

四、结束语教育数字化创建丰富的教学资源，为老师的教学服务；以学法指导为引领，为学生的学习服务推进基础教育数字化，积极推进多维度的教育技术手段在教育教学过程中的应用，是时代赋予我们的责任和义务我们要正确认识我们面临的新机遇、新挑战、新矛盾、新问题，积极响应推进教育数字化的号召，积极实践教育数字化，积累更多经验，迭代改进方法，以科学的态度，创新的精神，务实的作风,全力做好教育数字化工作。