美术信息化教学与传统文化结合的有效途径

小学美术信息化教学与传统文化相结合的有效途径摘要小学美术教学的目标是培养学生的艺术素质，它具有深厚的人文底蕴，新时代小学美术教学体系中，美术教学任务不仅要求小学生掌握美术理论知识，还要求对其所包含的传统文化内容进行传承，传统的以教材为主的教学观念已经跟不上时代的发展，因此，创新教学方式是小学美术教师教学的必然要求,以学生为中心，充分发挥学生主动积极性，通过信息化教学让学生了解美术中所蕴含的传统文化知识，提升小学生美术素养,本文就如何实现小学美术信息化教学与传统文相结合展开研究关键词小学、美术、传统文化、综上所述，小学艺术教育既是美育的表现，又是促进小学生全面发展的一种方式将传统文化与小学美术信息化教学，可以使小学生在获得艺术知识和技巧的同时，对传统文化有更深的认识和理解，并将其美融入到艺术创作中所以，要把传统文化融入到美术教学中，才能使学生的艺术素质得到提高，从而为他们的全面发展打下坚实的基础我国传统文化博大精深，具有丰富的教育资源，是上千年来华夏人民的智慧结晶，是民族创造力的源泉，青少年所学的科目与传统文化息息相关，学习和传承传统文化对学生的全面发展起着至关重要的作用在当前的教育实践中，教师常常不能有效地培养学生的自主意识，只注重对学生的重复性的教学,使他们在课堂上不能充分地进行自主思考，从而影响到他们的有效学习和能力的提高在教学中，教师要充分认识到传统文化对学生的学习有很大的作用，并把传统文化作为教学的一个重要内容，以提高学生的课堂学习效率教师要在课堂上全面地培养和提高学生的自主性，在小学美术教师在进行教学时，引导学生感受美术知识背后的文化内涵，运用多元化教学方式,向学生渗透传统文化，让学生掌握美术基础知识的前提下使我国传统文化得以传承，让我国传统文化走进小学课堂，达到提高课堂教学质量的目的.小学美术教学现状1学生学习积极性不高，缺乏学习自主性

1.1在当前的小学艺术课堂教学实践中，学生在课堂上的参与热情很低，这会严重地影响到他们的学习兴趣学生的课堂参与是培养学生的知识和能力的一个重要条件然而，在当前的小学艺术课堂教学中，教师对学生的课堂参与缺乏足够的关注,造成了学生的学习兴趣下降，影响了学生的艺术知识和艺术技能的发展在课堂上，教师过分注重对学生的知识传授，没有充分地考虑到学生的实际状况，导致了他们在课堂上不能以高度的投入为基础，从而影响到这种教学的有效实施知识记忆薄弱

1.2在完成了小学美术课之后，学生在课堂上所学到的知识和能力还没有完全掌握，导致了他们在以后的教学中很难运用基本的知识和技能，从而影响到他们的学习和发展教师不能注重在课堂上加强和巩固学生的课堂知识，使他们在以后的学习和生活中很难将所学的知识运用到实际中去，这就会影响到他们的学以致用和思想的提高在教学实践中，要注重加强对学生的知识记忆，使其在以后的学习和发展中得到充分的运用，从而有效地保障小学美术教育的顺利进行.小学美术信息化教学与传统文化结合的必要性2丰富学习素材

2.1传统文化是一种具有历史意义的文化，它是历史上无数代人的努力与智慧结晶传统文化包括传统节日，传统活动，书法，中国结，皮影，国画等所以，在传统文化中蕴藏着更多的历史文化知识，把它与艺术教学结合起来，可以丰富小学美术的教学内容，使小学生们更好地了解和学习优秀的传统文化,使他们对美有不同的认识和领悟有利于小学生理解美术知识及传统文化的传承

2.2小学美术信息化教学与传统文化相结合，使小学生们能通过多种多样的形式接触到许多传统的艺术让小学生们在学习传统艺术时，可以更好地了解绘画中的线条和颜色，同时也能使他们认识到艺术和生活的关系，使他们更好地了解所学的美术知识和艺术技巧把传统文化和小学艺术结合起来，有助于提高艺术教育的质量在小学美术教育中，要强化对艺术与传统文化的融合，使传统文化渗透于小学艺术课堂.小学美术信息化教学与传统文化相结合的有效途径3将传统文化引入美术教学

3.1中国的传统文化是一种内涵丰厚、博大精深的文化在小学美术老师的教学过程中，可以把传统的文化元素融入到课堂中，增强学生对传统文化的认识，使其进入小学的艺术课堂，进入他们的日常生活因此，教师要将传统的文化因素与艺术教学内容相结合，并鼓励学生进行想象力的创造，注重美术教学与传统文化的有机结合，将传统习俗导入课堂，通俗地讲，习俗就是一个集体长期形成的的传统、习惯及传承的礼节，让学生了解传统习俗，实现美术文化传承例如，在学习人民教育出版社小学三年级下册第课“民间玩20具”单元的时候，美术老师就可以在上课之前，利用多媒体提供一些有关民俗玩具的实物和图片，让学生通过视觉去感受，以引起他们的兴趣，让学生了解纸玩具、布玩具、泥玩具、木玩具，利用附近容易找到的民俗玩具，让同学们玩一玩，感受快乐在美学上可以使用以直观教学、比较教学法，让同学们近距离观看作品，并对其材质、造型、颜色、图案等特点有一定的认识初步了解形式美的基本规律，探索其制作工艺，最后交给学生讲述民间玩具的故事，让孩子们了解一些简单的民俗文化，在轻松的环境下了解他们的风俗习惯是如何流传下来的运用多媒体，融入传统文化

3.2不同时期的小学生，其认知和身体的特点是不同的在小学美术课中，要把传统文化与学生的身体和心理特点结合起来所以，为了使学生们更好地体会和了解中国传统文化，就必须在课堂上做好充分的准备，在教学环节上进行趣味的设计，把传统文化用通俗易懂的语言传达给学生，使他们在艺术中体味到中国传统文化的美，把中国传统的美变成自己的艺术修养多媒体技术是一种新的技术，它具有丰富的图片和形象，能引起学生的兴趣在小学美术教育中，要重视运用多媒体技术，充分利用各种多媒体手段，为学生提供丰富的艺术素材这样既能使学生在视觉上感受到艺术的魅力，又能感受到传统文化的影响，进而促进艺术鉴赏与文化修养的提升例如在介绍人民教育出版社六年级下册第课“我国古代建12筑艺术”时，我们国家的历史源远流长，我们国家的古建筑体现了这个时代的文化和特点老师利用多媒体向学生们展示北京故宫、承德的避暑山庄等各种中国古代建筑的图片，并通过对这些照片的分析，从建筑的外观、结构、布局、色彩、装饰等角度，对这些建筑的特点进行归纳，以便让学生们更好地理解建筑的特点，以及在建筑中运用的绘画、雕刻、书法等艺术表达方式，使学生们在建筑中体会到建筑的美，从而培养他们对建筑的热爱和对传统文化的热爱同时，我国古代建筑种类繁多，包括宫殿、坛庙、寺庙、民居等我国幅员辽阔，又是一个多民族的统一国家，就拿古代建筑学中的住宅来说，由于地理、文化等原因，各个民族的建筑特点也不尽相同老师能向学生们介绍各种国家的建筑如傣族人口多集中于平坝区，不存在季节之分，故傣族居住区域多为干栏式房屋，冬暖夏凉、防潮、防水；苗族房屋多为吊脚楼，多依山傍水；白族最大的特点就是雕梁画栋，大多都是二层小楼老师能让学生们想出他们最喜爱的民族建筑，并说明其特色通过培养学生对古建筑的鉴赏能力，使他们能体会到不同国家建筑风格的差异创设情境，激发学生兴趣

3.3小学的教学和初中是完全不同的，由于年龄的原因，小学生在课堂上很难保持高度集中的注意力，如果一节课枯燥乏味,学生很容易厌倦所以，美术教师在教学时要增加课堂趣味性,引起学生的兴趣在艺术教育中，情境教学是最常见的一种，在艺术教育中也是如此正如谚语所说“最好的教师就是兴趣”通过情境教学，教师可以调动教师对艺术的兴趣，将传统文化融入到艺术教学中，使其成为一种持续的情绪例如在讲授人民教育出版社六年级上册第课”会动的剪影”4时本课程旨在让学生了解有关皮影的基本知识，体验其特性，掌握制作技巧，并培养其对民间美术的喜爱所以，老师可以把皮影的由来、流派、制作工艺等视频带到课堂上，既节省老师备课时间，也能解决课上一些细节展示时学生看不清看不到的问题，在组织学生们进行皮影的制作，挑选自己喜爱的人物，并根据自己的喜好，设计出自己喜爱的皮影人物，并进行皮影演绎在教学中，老师要指导学生们在制作时，要突出皮影的性格特征比如西北小生，他们的前额圆润，下巴尖，嘴唇小巧，眉毛弯弯的，而东北小生则是鼻子尖，下巴尖,嘴唇红润，眼睛狭长制作皮影的方法老师指导学生按照课本上的方法，老师也要共同参与制作，并录制亲手设计制作的皮影戏，并说明在年，皮影已被列入“非物质文化遗产”2011将传统文化元素的引进，既可以培养学生的动手技能，又可以培养他们对传统文化的热爱，通过现在的信息化手段又能对自己作品进行一个保存、展示，通过短视频平台或其他平台展示我们优秀传统文化多方面拓展渠道融入传统文化

3.4小学美术教科书、教育平台等都有许多与传统文化有关的内容，教科书因篇幅所限，教材编写人员往往只能保存其中的一些传统文化如果老师只是把教科书上的知识“移”进教室,那么很难真正地适应学生对传统文化的学习因此，在教学中应以教材为参照，可以利用各种学习平台、短视频平台积极扩大教学内容，引进更为丰富的传统文化，使理论与实际相结合例如，在进行人民教育出版社小学美术五年级下册第课“学9画山水画”教学时，我把短视频平台一些优秀绘画博主的视频作品展示给学生，让学生欣赏画家在画山水画时如何写生,绘制一副完整作品的过程，并从风格、题材、技法等角度去赏析，促使学生在欣赏的过程中，了解中国山水画的美，加深学生对中国山水画的理解，从而提高学生的审美能力，让学生体会到中国优秀传统文化的魅力艺术教师要积极引导学生去发现美，创造美，把丰富的传统文化知识渗透到课堂教学中，使学生的审美水平得到全面提高同时，要积极拓展美术教育的内涵，加强对传统文化的弘扬将经典欣赏与文化背景进行有效融合

3.5小学美术教学的一个重要内容是引导学生欣赏自然美、美术作品等，使学生的审美情趣得到提高，通过信息化技术手段可以运用短视频、网上学习平台、教师培训平台资料多种结合,渗透到艺术、社会、历史、文化等方面在进行艺术鉴赏的过程中，很多作品都是要利用信息化技术手段对画家的身世、经历、创作背景等进行研究的，以便让学生能够更好的理解作者的创作意图、创作背景比如在讲授人民教育出版社小学美术四年级下册第课“珍20爱国宝一秦始皇陵兵马俑”时，老师带领同学们在教室里观看《阅兵式》，《兵马俑解说》，《千人千面》等三个短片，让学生们亲身体验到古代地下军事王国-秦始皇陵兵马俑秦始皇是中国的第一个皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡，统一货币介绍陶俑的意义和陶俑的制作工艺秦陵的兵马俑是秦始皇陵中的陶兵、陶马古人用黄土做了一个大致的形状，然后一件一件的雕刻，然后在高温下进行烧制这是一种雕刻艺术用对话来解答“俑是什么？”引导学生了解秦始皇陵兵马俑是用陶制作而成，使同学们能够体会到古代劳动人民的艰辛，并培养他们的爱国情怀其间穿插着关于雕刻的分类、雕刻与绘画的区分，让同学们可以很好地分辨出圆雕、浮雕以及油画的各种表现，增强对艺术的理解本课程以学生自主学习为主线，以了解兵马俑的写实艺术风格，透过学生的观察、探讨、设计不同的学习方式，在自我调节、融洽的气氛中，突破重难点教学唤醒同学们对国家宝贵的文化遗产的重视和爱护增强教师的职业素质，增强对传统文化的关注

3.6提高教师的职业素养，既是关键，又是基础只有保证了教师的职业素质，保证了传统文化与小学艺术教学的有机结合,保证了学生的素质提高教师的职业素质，应从以下方面着手首先要对老师进行规范的训练，以培养他们的传统文化，让他们认识到传统文化的重要意义，了解传统文化的魅力，学会各种不同的知识，从而从根本上提升教师的整体素质其次，要聘请高水平的艺术老师，既要有扎实的艺术基础，又要熟悉传统的艺术文化，确保传统文化的准确传递在教学之前，老师要做好充分的准备，确保教学的质量教师与学生的角色转换，让学生在传统文化中共享

3.7在小学美术教育中，教师要改变自己的角色，并积极地表达自己对传统文化见解在进行小学美术课前，教师应该在“学案引导”的基础上，对学生进行明确的学习要求，使其有针对性地进行预习在课堂上，老师要特别注意学生的反馈，要给他们提供一个舞台，让他们能够自由地表达自己，展现自己对传统文化的理解在强调学生的主体价值的同时，也要使传统文化在小学艺术教学中的渗透得以实现例如小学美术老师在讲解人民教育出版社小学美术二年级上册第课“我也是艺术大师”时，通过多媒体的比较，呈现了具象10与抽象的结合，教师为学生呈现了两幅名画《蒙娜丽莎的微笑》、《女人》，这两件作品是由著名的达芬奇和毕加索创作的介绍了具象和抽象的流行观念捕捉女性的特点，形象化，具有异想天开、幽默趣味和新鲜感的艺术让每个学生化身为一个个小艺术家，一起去了解“我也是艺术大师”所揭示的主题通过对比观察，使学生能够独立辨别具象和抽象的绘画之间的差异，大胆地表达自己的用心感受，并能直观地感受到抽象的艺术气息。