第3单元 第1课 信息的来源 教学教学设计+学习单-2023苏科版 三年级上册

第单元第课信息的来源教学教学31设计+学习单一苏科版三年级上册2023主备人备课成员

1.课程名称第3单元第1课信息的来源

2.教学年级和班级三年级上册课

3.授课时间第1课时程基

4.教学时数45分钟本本节课将围绕“信息的来源”这一主题，针对三年级学生的认知水平，结合2023信苏科版教材，通过讲解、实例分析、小组讨论等形式，使学生了解信息的多种来源，息学会辨别和筛选有效信息教学内容与课本紧密相关，注重实用性，旨在提高学生的信息素养和自主学习能力核本节课旨在培养学生以下学科核心素养信息意识、批判性思维和合作交流通过心学习信息的来源，使学生能够意识到信息的重要性，具备初步的信息检索和辨别能素力；培养学生在面对大量信息时，能够运用巾匕判性思维进行筛选和分析，形成独养立见解；同时，通过小组讨论等活动，提升学生的合作交流能力，学会在团队中共目享和交流信息，为今后的学习和生活打下坚实基础标重点信息来源的识别与筛选能力难点运用批判性思维分析信息的真实性和有效性重解决办法及突破策略点

1.引导学生通过教材中的案例，了解常见的信息来源，如图书、网络、媒体等，教难授识别信息来源的方法点

2.设计课堂活动，如“信息侦探游戏”，让学生在游戏中练习筛选和评估信息的可及信度，提高识别能力解

3.通过小组讨论，引导学生分享各自筛选信息的心得，互相学习，培养批判性思维决

4.教师提供具有挑战性的问题或情境，鼓励学生独立思考，发表个人见解，从而突办破分析信息真实性的难点法

5.结合生活实际，让学生举例说明信息筛选在日常生活中的重要性，增强实践应用能力学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型师生互动设计二次备课步骤教

1.教学方法米用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研学究和项目导向学习，注重培养学生的实践操作能力方-讲授讲解信息来源的基本概念和识别方法法-讨论与案例研究引导学生探讨实际案例，分析信息来与源的真实性和有效性策-项目导向学习设计小组项目，让学生在实际操作中加略深对信息筛选和批判性思维的理解

2.教学活动设计角色扮演游戏“信息侦探”和小组合作实验，增加课堂趣味性和互动性-角色扮演让学生扮演侦探，寻找并分析不同场景下的信息来源-条以合作实验小组合作完成信息筛选任务，促进学生间的交流与协作

3.教学媒体使用多媒体课件、网络资源和实物展示等，辅助教学内容的呈现和学生的理解教第一环节导入新课（5分钟）学

1.导入语“同学们，你们知道我们每天生活中接触到的过各种信息都是来自哪里吗？它们都是真实的吗？今天我们程将学习第3单元第1课信息的来源，来了解如何辨别和筛选这些信息”

2.提问“请大家举例说明你所了解的信息来源，并简要说明如何判断它们的真实性”第二环节自主学习（10分钟）

1.请同学们翻开教材第26页，自主阅读“什么是信息来源”部分，并思考以下问题-信息来源有哪些种类？-如何从这些来源中获取可靠的信息？

2.学生分享学习心得，教师点评并总结第三环节课堂讲解（10分钟）

1.讲解信息来源的种类，如图书、网络、媒体等，并结合教材第26页的案例进行分析-强调图书来源的可靠性，但也要注意出版社和作者的专业性-网络信息繁杂，要学会运用批判性思维进行筛选-媒体报道有时会存在偏见，要学会辨别和求证

2.讲解如何从信息来源中获取可靠的信息，并分享一些实用的方法和技巧第四环节课堂活动（10分钟）

1.角色扮演游戏“信息侦探”-将学生分成若干小组，每组扮演侦探，根据教材第27页的案例进行信息筛选和分析-各组汇报调查结果，分享如何从不同来源获取信息和判断信息真实性的过程-教师点评，总结各组的表现，强调批判性思维在信息筛选中的重要性

2.小组合作实验-教师提供一系列信息来源，包括可靠和不可靠的例子-学生分组讨论，筛选出可靠的信息，并说明理由-各组分享实验结果，教师点评并总结第五环节全文侧重点探究（10分钟）

1.引导学生思考以下问题-为什么我们要学会识别和筛选信息来源？-在日常生活中，如何运用所学知识来判断信息真伪？

2.学生讨论并回答问题，教师总结-学会识别和筛选信息来源，有助于我们获取可靠的信息，提高学习和工作效率-在日常生活中，要学会运用批判性思维，对接触到的信息进行甄别，避免被虚假信息误导第六环节课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调信息来源识别与筛选的重要性

2.提醒学生课后复习教材相关内容，巩固所学知识第七环节作业布置（5分钟）

1.课后作业教材第28页练习题

1、

2、3o

2.预习下一节课内容第3单元第2课“网络信息的筛选”知

1.信息的定义信息是对客观事物的描述和传达，可以识帮助人们认识世界、解决问题点

2.信息来源的种类梳-图书包括纸质图书和电子图书，是较为可靠的信息来理源-网络包括新闻网站、论坛、博客等，信息繁杂，需谨慎筛选-媒体如电视、报纸、杂志等，报道可能存在偏见，要学会辨别-口头传播如同学、老师、家人等，需验证信息的真实性

3.识别信息来源的方法-核实信息出处了解信息发布者背景，判断其权威性-比对多个信息来源对比不同来源的信息，找出共同点和差异，从而判断真实性-查找相关证据对信息中的数据和事实进行核实，查看是否有可靠依据

4.筛选信息的方法-关注信息发布时间了解信息时效性，避免使用过时信息-判断信息可信度根据信息来源、作者背景、内容质量等方面进行评估-批判性思维对信息进行质疑，思考信息的合理性、逻辑性，避免盲目接受

5.信息来源的应用-学习选择可靠的信息来源，提高学习效率-生活运用所学知识，辨别网络谣言，避免被虚假信息误导

6.信息素养-信息检索能力能够快速准确地从信息来源中获取所需信息-信息辨别能力具备识别和筛选可靠信息的能力-信息处理能力将获取的信息进行整合、分析，形成自己的见解

7.合作交流能力-学会倾听他人的观点，尊重不同意见-在团队中共享信息，提高团队整体的信息获取能力内

①信息的定义与信息来源的种类容-重点知识点信息的定义，信息来源的种类（图书、网逻辑络、媒体、口头传播等）关-关键词信息，定义，来源，种类，图书，网络，媒体，系口头传播-板书设计信息的定义一信息来源的种类（图书•网络•媒体•口头传播）

②识别信息来源的方法-重点知识点核实信息出处，比对多个信息来源，查找相关证据-关键词识别，出处，比对，证据，真实，权威-板书设计识别信息来源一核实出处一比对多个来源一查找证据

③筛选信息的方法与信息素养-重点知识点筛选方法（关注时效性，判断可信度，批判性思维），信息素养（检索、辨别、处理能力）-关键词筛选，时效，可信度，批判性思维，信息素养，检索，辨别，处理-板书设计筛选信息一时效性•可信度•批判性思维一信息素养（检索•辨别处理）作

1.作业布置业-完成教材第28页的练习题

1、

2、3,巩固信息来源识别布和筛选的知识点置-搜索并分析一篇网络新闻，判断其信息来源的可信度，与并撰写分析报告反-小组合作，选择一个生活中的话题，收集不同来源的信馈息，讨论并筛选出可靠信息，制作成一份信息汇总报告

2.作业反馈-对学生完成的练习题进行批改，关注学生是否掌握了信息来源的种类和筛选方法-对网络新闻分析报告进行点评，指出学生在判断信息可信度时存在的问题，给出改进建议-对小组合作的信息汇总报告进行评价，强调团队协作的重要性，并对报告中信息筛选的准确性给予反馈-针对学生在作业中普遍存在的问题，安排课后辅导或课堂讲解，帮助学生提高信息辨别和处理能力注意事项-在批改作业时，注意保护学生的隐私和自尊心，以鼓励和指导为主-反馈时要具体、明确，指出学生需要改进的地方，并给出可行的建议-鼓励学生主动参与讨论，表达自己的观点，提高批判性思维能力教在本次教学过程中，我以三年级学生的认知水平和兴趣为学出发点，尝试通过多种教学方法和活动，帮助学生了解信反息的来源，并学会识别和筛选可靠的信息以下是我对这思次教学的几点反思

1.教学内容与学生的生活实际相结合通过引入生活中的案例，让学生意识到信息来源的多样性和识别信息的重要性这一点在课堂上取得了较好的效果，学生们的参与度较高

2.采用角色扮演游戏和小组合作实验，激发学生的学习兴趣和合作意识这种教学方式使学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效果

3.注重培养学生的批判性思维在教学过程中，我引导学生对接触到的信息进行质疑和分析，以提高他们辨别信息真伪的能力这一目标在课堂上得到了一定程度的实现，但仍需在今后的教学中继续加强

4.作业布置与反馈本次作业布置注重培养学生的实践操作能力，让学生在实际操作中巩固所学知识在作业反馈环节，我尽量做到具体、明确，给出改进建议但仍需注意在批改作业时，要关注学生的个体差异，因材施教

5.教学过程中，我发现部分学生对信息来源的种类和识别方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固同时，部分学生在批判性思维方面表现不足，需要多给予指导和鼓励

6.课堂时间安排本次教学过程中，时间安排较为紧张，部分环节未能充分展开在今后的教学中，我将更加注重时间管理，确保每个环节都能顺利进行

7.教学方法的选择虽然我尝试采用多种教学方法，但仍有一些学生在课堂上表现较为被动为了提高全体学生的学习积极性，我将在今后的教学中继续探索更多适合学生的教学方法。