浅淡小学美术融入跨学科学习

浅淡小学美术融入跨学科学习摘要融入跨学科学习将美术与自然、社会及科技相融合，探究各种问题，提高综合的探索与学习迁移的能力小学美术融入跨学科学习在美术教学中占用的课时虽然少，但教与学的矛盾却常常比较突出，因此也是美术教学中的难点所在如何提高融入跨学科学习的教学质量，值得我们美术教师去研究和探讨关键字融入跨学科学习义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育；坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向；引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识,为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗

一、在融入跨学科学习树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观《艺术课程标准》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术也应视为一种文化学习

二、在融入跨学科学习中实践与创新小学美术“融入跨学科学习”的教学重点是联系3-5年级学生的日常生活和学习，选择“美术与自然”“美术与文化”“美术与科技”等「2个主题开展教学活动；采用体验化教学、具身化教学、信息化教学等多种教学方法引导学生以小组合作的方式，结合地域特色，探究美术与身边的自然环境、传统文化,以及美术与编程相结合的问题；注重引导学生理解“美术与其他学科相融合可以富有创意地解决问题二结合生活中常见的或具有地域特色的中华优秀传统文化内容，综合运用不同学科的知识、技能和思维方式，绘制民俗文化图谱或视觉笔记；创作画册、摄影集、动画或微电影等；设计与制作文创产品，策划传播方案，并进行展示与交流

三、“双减”“双升”政策下融入跨学科学习在美术教育中的有效落实双减要求减少学生的课后作业负担，让其能够有自由发展的空间丰富学生的课后生活，将立德树人和素质教育落实到课后教育中，转变传统的作业要求形式，可根据喜好和兴趣去学习美术，在没有硬性作业的情况下发展美术兴趣，自主完成美术知识的学习和实践教师在教学设计中做好两个部分的穿插,以教材的基础理论知识为基础，预设一些实践的美术活动，完成美术知识的深度理解

四、新课程标准下提高学生的美术学业的创造性和实践性艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等发展创新思维，积极参与创作，学会发现并解决问题，提升创意实践能力能针对不同的问题，用美术与其他学科相结合的方式提出解决问题的思路和方案，设计与制作不同形式的作品结论总而言之，艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升艺术教育是美育的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美，塑造美好心灵在小学美术中融入跨学科教学对于提高小学生的综合运用能力和创新能力在很大程度上丰富了小学生的课业生活，同时也提高了学生学习的动力,培养了兴趣提高了学生的文化运用能力，同时在“双减”“双升”的教育背景下，美术教学利用好课堂时间，做好课堂的设计，引导美术审美和创新，渗透美育，让课堂成为美的认识和想象的基础，保证个人审美意识的形成和发展，从而提升美术教学质量以各艺术学科为主体，加强与其他艺术的融合；重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社会、科技的关联，汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展参考文献义务教育《艺术课程标准》（2022年版）中华人民共和国教育部制定。