数字化环境下的高中体育教学策略

数字化环境下的高中体育教学策略摘要:素质教育理念的落实提升了体育教学地位在现代体育教学中，教师示范、学生训练的方法已经无法满足学生的需求，同样也限制了学生学习能力的发展在教育数字化背景下，探寻数字技术与体育的结合是体育改革与优化的主要发展趋势基于此，文章以高中体育为研究对象，对数字化环境指导下的体育教学的开展进行了研究，期望文章的讨论能够引起有关工作者重视，在大家的协同努力下加快我国体育教学的现代化发展步伐关键词数字化环境；高中体育；教学实施信息化教育的发展衍生出了现代化的教学模式，诸如微课教学、线上学习等,不仅拓宽了教学渠道而且可以让教学开展更有序、更合理新时代人才培育，强调理论与实践的结合，教师只有在立足原有教学基础上加强创新与优化，才能促进理论与实践的融合，才能达到最大化的教学效果而数字化教学模式则为上述育人目标的实现提供了便利条件，教师只有积极挖掘、有效应用才能真正提升高中体育教学质量与效率

一、数字化教学的内涵数字化教学即利用多媒体、电脑等先进技术开展教学的一种模式通过计算机、网络技术的有效应用，将体育动作形象、立体的展现出来，以在学生脑海构建起系统框架采取数字化方法开展教学不仅关注到了学生个人能力的发展，而且为学生提供了良好的学习环境，以不断增强学生的学习效果另外，数字化的应用，还能保持学生持续的探究热情，在提升学生自主学习力、创新力等方面也发挥着重要的作用

二、高中体育教学的弊端一直以来，我国传统体育都强调对学生知识、技能的培养，通常采取示范、训练的方法强化学生的体育技能虽然这种方法的应用取得了不错的效果，但却让课堂一成不变，难以调动起学生的学习热情文章通过对当下体育课堂的调查与研究，总结了传统体育教学方法存在的几个弊端

（一）学生自主学习能力受限在大部分人的眼中，体育就是“照做”的一项课程，对学生的自主学习能力要求不是很高实则，和其他学科一样，如若一味强调速度、动作精准度、技能的高超度，忽视学生自主学习能力的发展，不仅会抑制他们的思维发展，还会弱化他们体育其他方面能力的提升

（二）抑制学生的个性通过对以往体育教学模式的调查与分析了解到，体育教师基本都按照“开始、做准备、自主训练”这样的流程开展，虽然这样的教学流程可以确保教学的有序开展，但却难以吸引学生主动参与其中而且长期处在这样的学习下，学生的个性发展也会受到限制，不利于学生体育特长的发展

（三）阻碍体育教学质量的提升以往的体育教学就是增长学生的体能、让学生掌握相应的体育技能，但缺少先进技术做支撑，难以跟上时代发展的步伐，也无法满足学生的好奇心与探究欲望传统的教学方法只关注课堂内容安排、课程开展情况，至于学生是否对内容感兴趣、选择的方法是否与学生的认知相匹配完全被忽视，最终降低了体育教学效果

三、数字化背景下的体育教学特征第一，立体展示立体展示是数字化支持下的体育教学的一大特征新时期下的教学以促进学生的全面发展为目标，体育课程也是如此加之体育与生活有着紧密的关系，教师可以借助信息技术为学生展示体育项目中的各项技巧，以深化学生的理解，助力学生的体育学习比如“跨越式起跳”这一项目，如若教师靠语言讲解、动作示范，学生实施起来容易遗忘，而借助多媒体立体化的特点可以将项目运动流程、要点清晰的展现出来，而且可以支持学生的反复观看第二，模拟化，强化学生的体验为了提升高中体育教学效果，教师必须全面了解学生的身体素质，如此才能采取更具针对性的方法，才能提升学生对动作要领的掌控力但受到现实因素的影响，很多学校设备不健全、师资力量不足，而借助信息技术开展教学则可以轻松解决这一问题例如在米接力跑的比赛中，可以利用信息技术模拟情境，让学生在身临其境中把400握要动作要领，进而更好的完成本项目在“立德树人”的教育背景下，体育教师也要发挥体育本身的力量对学生开展教育，例如为学生播放各大体育赛事视频，让学生在观看中学习运动员顽强拼搏的精神，并激起学生的爱国精神，最终将“立德树人”任务落实到位

四、数字化环境下的高中体育教学策略纵观当前的体育教学，依然以教师示范、学生操练为主，内容枯燥、模式单一在这样的模式下，学生全程处于被动的状态，随着数字化时代的到来，教师可以巧用数字化资源开展教学，在突破传统课堂弊端的同时，推动高中体育教学的有序开展

（一）巧用视听动画，吸引学生参与其中考虑到传统的体育项目动作难度大、示范不连贯，难以真正让学生掌握的现实情况，文章提倡利用数字化模式开展教学，通过视听动画的展现刺激学生的多重感官，吸引学生主动参与其中，进而激活学生的内在热情，让学生主动参与到体育学习中来在当前的高中体育教学中，以数字资源为载体，可以保持学生对体育的学习热情，进而确保课堂效果例如在“立定跳远”的学习中，整个动作过程需要双臂与蹬地的有力配合才能完成但传统的教师示范，难以被学生清晰的观察和掌握精髓，借助数字化模式为学生分解“立定跳远”中双臂与蹬地的姿势以及两者如何配合，可以让学生抓住动作要领，并通过反复的训练达到最大化的教学效果

（二）分析数据，优化教学难度受到多方面因素的影响，高中生的成绩是不稳定的如若教师单纯依靠自己以往的教学经验做出判断，不仅费时费力而且还不精准而借助大数据技术记录学生的体育成绩再根据数据统计开展分析，可以做出有效的调整，可以确保教学效果例如在米的跑步教学中，首先利用大数据技术分析学生体育锻炼数据,然后优化教学难度，800例如针对跑步困难的学生来讲，教师可以将米跑步分为预备、途中以及冲刺三个800阶段，每个阶段对应的速度和力量也不相同，这样才能支撑学生跑下来在具体开展中，教师将学生的跑步数据输入在电脑上，通过分析和对比了解学生的真实的体能情况，并根据他们的不同情况调整训练强度、开展针对性指导，确保不同层次的学生都能在原有基础上获得提升与发展

（三）巧用数字化设备，规范学生的运动技能在体育教学开展中，教师可以利用数码相机、手机等设备记录下学生运动的全过程，再组织学生观看正确的动作与自己的运动过程，通过对比与分析把握自己的不足，并积极的改正例如羽毛球的扣杀运动技能的教学中，教师可以记录下学生的扣杀动作是否正确，是否是大臂带动手腕的力量下扣通过数字化设备的记录、教师的针对性指导，可以让学生掌握运动的要领当然，数字化教学并非单独存在的，可以与实践、游戏教学结合起来，通过相互的促进和作用，提升高中体育教学效果例如在跑步教学中，两两一组开展，一名学生的左脚与另一名学生的右脚绑起来，中间放上一个气球，跑步的途中气球如若掉落或爆破则要从头开始，通过这样的比赛不仅培养了学生的合作能力而且深化了同学们的友谊,有着很好的实践价值

（四）整合体育运动事件情境，构建轻松体育运动氛围和以往的教学模式不同，数字化模式支持下的体育教学具有资源丰富、互动性强的特征，包含不同的运动种类、运动项目的发展史以及运动项目的动作以及规则在以数字化模式为指导的体育教学中，可以拓宽学生的视野范围，可以让学生了解先进的体育思想，进而为学生构建起良好的运动氛围例如，在足球运动教学中，教师便可以为学生播放《一脚定江山》的片段，通过此片段不仅让学生了解了足球的由来以及发展，而且教师还可以根据视频中的比赛场景进行真实学习情境的构建当然，教师还可以锁定各大新闻赛事，以调动起学生内在的运动细胞，促进学生运动实践力的提升结束语综上所述，在数字化时代，数字资源以绝对的优势影响着人们生活、学习通过对数字化教学法的应用，不仅可以优化传统教学中的问题，而且借助数字化资源的丰富特征可以吸引学生参与其中，通过数字化设备的记录可以规范学生的运动技能，通过运动事件的应用，可以为学生构建起良好的运动氛围，进而确保高中体育教学质量的提升数字化是网络+教育的产物，有优势一面也有一定的弊端，关键在于教师如何取舍与应用，只有根据教学情况巧妙应用才能为课堂注入更多的趣味元素，才能不断优化当下的体育教学。