万名教师进万家调研报告

万名教师进万家调研报告〃万名教师进万家〃家访活动调研报告新乐市第二中学付俊戌

一、家访对象今年4月份以来，我们积极响应石家庄市教育委员会及新乐市教育局关于开展〃万名教师进万家〃活动的号召，将课堂教学与家访活动统筹安排，利用双休日，课余时间获通过调课轮流家访，或通过电话联系等多种方式，对全校学生进行了家访，通过家访了解学生在家品德、行为、习惯等表现情况及家长对教育教学工作的意见及建议活动中我校教师共家访学生八百余名，其中涵盖了留守生、单亲家庭学生、学困生、德困生、父母残疾的特困生等几类学生从这儿类学生的家长、监护人的访谈中，我们大致了解了不同类型的孩子在家的不同表现，也发现了一些问题，现分析如下

二、家访结果分析从被访的八百余名学生来看，类型齐全，涵盖了当前农村学校的学生成长的各个方面

1、单亲家庭的孩子，比较顽皮，学习不够用心，生活无规律，心理欠健康；

2、留守家庭孩子，孤僻、贪玩，爱看电视、玩手机，不能按时完成作也，说谎、大手大脚花钱；

3、特困家庭的孩子，大多比较懂事，能体贴父母，会做家务，独立生活能力比较强，但受家庭环境的影响，心里负担比较重；

4、父母在家管理的孩子，个性良好，活跃开朗，但多数家庭经济比较困难

三、家访问题演绎

1、溺爱放纵，教育难爱孩子是人之常情多数家长长期在外，一年或几年才回家一次，每次回来都给孩子100%的爱，恨不得把全身心的爱都给孩子，有时甚至变了味，孩子要什么就给什么，对孩子娇生惯养、百依百顺，甚至对孩子有一种负疚和补偿的心理而临时监护人大多数是祖辈，无论从年龄、经历、教育方法、心理因素也大多对孩子溺爱有加，以〃不出事〃为准则，生怕留守孩子出点差池难以向其父母交代，这样就使一些孩子的成绩下滑、品德出现偏差，产生消极情绪，行为懒散但当孩子在校时，学校相对于家来说，有规、有矩、有张、有驰、有度，与家庭的溺爱发生强烈的碰撞，以致老师教育难

2、隔代教育，落实难留守孩子一般是由爷爷奶奶或外祖父外祖母临时监护，这些人群中真正懂得现代教育方法的少之又少，只关心孩子的吃穿，对其品行都很少去关注，而孩子也认为自己是父母生的、房子是父母盖的，钱是父母给的，很难认同爷爷奶奶，而这样的隔代管教、监护工作易出现两个极端一是极端溺爱，一是极端粗暴，结果是要么留守学生性格孤僻，不合群，难沟通；要么以自我为中心，成长为一些〃小霸王〃，学校难于教育，经常出现班主任为个别学生耗去大量时间，效果却不好的情况

3、管理脱节，磨合难〃留守学生〃在校受学校的约束，但节假日回到家里，受各方面的影响，教育效果难以保持，出现典型的〃二大于五〃的现象学校三周的教育远远抵不住了在家两天的社会影响上网玩通宵、三五成群玩赌博游戏，甚至结伙偷窃的现象时有发生

4、督促不够，养成难〃留守学生〃本来需要家校联合教育，时刻关注他们的一举一动，要经常进行针对性较强的家校合作管理才行然而现在的监护人大多年迈体弱，尤其农村交通、通信都不是很方便，有时急需得到监护人的支持、配合，学校去联系不上，即使联系上了，又因交通无法及时赶到学校，少数学生简直是把老师当把戏玩，根本不把老师刻苦婆心的教育当回事

5、经济困难，生活难一些家庭父母残疾，不能外出打工，或者由于自然灾害导致特别困难，基本生活保障都难维持

四、当前家庭教育中存在的问题由于目前中国社会处于转型期，家庭结构复杂，家庭教育中观念方法新旧夹杂，多数家庭缺乏适应时代发展的科学的家庭教育理论的指导，在家庭教育中存在着许多误区，根据我们在家访活动中的总结，主要表现在以下方面

1、不尊重孩子的人格，粗暴施教随意打骂孩子是目前家庭教育中的一个严峻的问题“不打不成才〃、〃棍棒底下出孝子〃、〃打是疼，骂是爱〃、〃板儿响，学问长〃……这些俗语足以说明粗暴的教育方式在中国的普遍性许多家长崇尚打骂教育，采用打骂方法强制孩子接受自己的观念和做法有一些家长虽然没有采用暴力的方式，但是对孩子冷言冷语，讽刺挖苦，使孩子的人格和尊严受到严重伤害，留下了难以愈合的心灵创伤粗暴施教的结果给孩子的心灵播下了野蛮、仇视、残忍或是怯懦、畏缩、虚伪、抑郁、孤独的不良种子西方有选样的谚语‘‘孩子仇恨打他的人〃中国也有这样的说法〃小的时候不把他当人，大了以后也做不了人〃种瓜得瓜，种豆得豆简单粗暴的教育，总有一天会产生出灾难性的后果

2、对孩子期望过高，了解太少望子成龙是人之常情，然而有不少父母对孩子的期望太高，表现在对待孩子的学习，一味盲目追求高分当今家庭普遍存在着浓厚的功利主义倾向，注重实力，注重财富，注重比较和竞争最为集中和最为典型的表现，就是大部分家长对子女的智力发展非常关注，对子女的学习成绩极为重视再加上目前盛行的应试教育，导致了学生的课业负担过重，许多父母都会讲同样的话〃孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管〃据一项调查发现中小学生父母92%希望孩子上大学，也有些父母希望孩子今后成为博士和博士后一些家长也在这种影响之下，把家庭教育等同于家庭智力教育，严重忽视孩子人格品质的教育这些家长对子女寄以厚望，不惜人力、财力、物力，加大智力投资力度，甚至盲目攀比，对孩子施加超负荷的压力，而对孩子的非智力因素，如情感道德品质等方面却缺少关心，甚至放任不管，有时还采取错误的引导，对孩子的需要感受也很少了解和关心，使孩子身心受到摧残，情感性格的健康发展受到影响，出现各种心理疾病，有的还走上犯罪的道路

3、对孩子过分溺爱和保护，有爱无教把自己一生的赌注押在孩子身上认为孩子是父母存在的意义与价值为了孩子，父母可有不少父母以牺牲一切，甘愿一生做孩子人生道路上的〃垫脚石〃，直到心血耗尽父母该爱孩子，但缺乏理智的爱只能是溺爱随着独生子女越来越多，对子女的溺爱也成了一个普遍现象有些家长自己吃过不少苦，受过许多挫折，因此，他们将自己的一切期望寄托在孩子身上，要求孩子做到的只是学习、学习、再学习，除此之外，一切都由自己代替包办他们惟恐孩子食不香甜可口，穿不漂亮美观，住不舒适快乐；行不方便自在，事无巨细，事事过问，件件代劳在家庭生活中爷爷奶奶、外公外婆、父亲母亲呈众星捧月之势，成为孩子的奴隶家长对子女无原则地溺爱与宽容，百依百顺，甚至对孩子的错误袒护迁就，过分姑息在这种过度的关爱之下，〃小皇帝〃、“小太阳〃、“长不大的一代〃现象大量涌现，其结果往往形成子女的自我中心意识，任性、幼稚，不能与周围的人和谐相处，生活自理能力差，这种现象不能不引起我们深深的忧虑4,管教过多，疏导太少目前在家庭教育中有些父母对子女不可谓管教不严，但往往缺乏实效；其中有一个重要的原因就是重管轻导具体表现为一是只提要求有些家长对孩子要做什么，不要做什么，总是以严格规定的形式固定下来，要求孩子听话•〃，孩子只能无条件地服从,在大人的要求下做事，毫无商量余地由于缺少相应的指引或指引不力，孩子虽然〃服从〃了，却难以取得真正的教育效果，难以使要求内化为孩子的行为习惯孩子总是处于被动的角色，成为大人严格管理和要求的对象，在大人管着、盯着的情况下才能完成交给的任务孩子的主动性和独立性得不到应有的尊重，时间长了也滋生了惰性二是无视孩子的合理要求和看法许多家长对孩子的想法、愿望不闻不问，孩子的个人见解得不到表达，缺乏独立处理问题的机会，容易产生自卑心理，对健康成长极为不利是对孩子犯的错误，不能正确疏导父母往往局限于指出孩子的错误，进行严厉批评，却不从道理上让孩子心服口服，正确认识症结所在对孩子的真实想法、真实内心缺乏具体了解，教育简单化，甚至不知道该如何引导孩子正确认识自身的缺点和错误，孩子在〃压服〃中产生的消极情绪也难以得到正常排遣和消解其结果往往使孩子对父母产生抵触情绪，或是对父母隐瞒内心世界，封闭自己，不信任他人，给教育带来更大的难度，甚至酿成悲剧

五、针对现状的对策研究

1、建立家访常态机制建立留守学生档案和联系卡制度，实施关爱留守学生责任帮扶制度，加强对留守学生的心理健康教育留守学生大多品德行为偏激和心理有障碍，对此学校应开设了心理健康教育课，定期开展思想教育和情感教育，开展心理咨询、心理矫正活动学校设立〃倾诉信箱〃和开通〃亲情电话〃，让学生的各种烦恼有地方倾诉，思念亲人可以通过〃亲情电话〃与远方的父母交流，让他们时刻感到亲情就在身边，帮他们打开心结〃，助其良好的心理素质的形成，自主意识和独立能力的形成，增强留守学生的社会适应性

2、实施关爱留守生，单亲子女工程留守学生是需要特殊关注和特别关爱的弱势群体，学校坚持以人为本，从关心下一代健康成长的高度办好〃家长学校〃，定期召开家长联席会，给监护人传授正确的家庭教育方法，建立起学校与监护人的沟通渠道，明确监护人的责任，要求临时监护人要从留守学生的行为习惯、吃苦耐劳的品质方面进行教育，培养孩子们的独立能力、负责精神，还要多与留守孩子进行情感交流，帮助平衡心理，树立正确的人生观、价值观通过家长学校的有效工作，监护人的教育管理水平得到了提高，明确了自己的责任,对留守孩子的教育针对性更强，实效更明显，90%以上的留守孩子转变较大我校初步建立了〃留守学生一一学校一一家长一一临时监护人〃一套较为科学、完整的联络方式和突发事件应急机制，基本形成了有效的教育网络

3、构建〃社会一一政府一一学校一一家庭〃多方联动的教育模式各级政府、教育行政主管部门要加强对关爱、教育、管理留守学生问题的研究和指导，不断总结，推广好的经验和做法可定期召开留守学生教育管理工作会议，专题讨论有关问题，让整个社会都共同行动起来关心留守学生问题，并把这项工作拿到关乎祖国未来建设接班人的高度予以重视，而不是单靠学校去做这项工作〃百年大计，教育为本〃当前应落实至旷留守学生〃的教育管理这一现实问题上来

4、改变帮扶模式，与村委会一道了解学生情况，改变过去对留守生简单帮钱的做法，因人而异，分类对待对家庭困难的学生予以经济上的帮扶，对管理方法不当腰从教育方法上给予指导，可以给这些监护人给予教育知识、心理学知识的辅导，提高家长或监护人的教育管理水平，提高教育效率

5、加强学校德育工作，培养良好品德学校应研究教育留守学生的教育方法，做到有针对性、实效性、可行性根据调查访问知道，留守学生存在学习热情不高，行为偏差，缺乏责任心，性格乖张等表象，对此我们认为可根据不同类别进行分类教育管理对学习热情不高的留守学生，应从调动他们内在的学习动机入手，培养其自觉自主的学习意志品质，养成他们的学习独立性对行为偏差的留守学生应以矫正为主对责任心不强的留守学生，要加强自我醒示提高〃万名教师进万家〃活动，宣传了有关政策法规，拉近了家长与学校的距离，了解学生在家的学习、生活、品德表现，找到了教育学生的有效方法，教师的师德在家访中得到了升华〃万名教师进万家〃活动调研报告付俊戌新乐市第二中学20xx年9月第二篇万名教师访万家调研报告及心得体会2900字万名教师访万家，连接家校友谊情一家访调研报告坪城乡中心小学童永军20xx年x月万名教师访万家，连接家校友谊情一家访调研报告坪城乡中心小学童永军一.家访的意义为了贯彻上级关于万名教师大家访〃活动的有关精神，为了进一步了解学生，争取家长的支持和配合，从而提高教育质量，加强师生的感情交流，让老师们切身感受学生的成长环境同时了解学生家长的文化素养和教育状况，展开对学生进行全面、认真、分析了解，架起家校联系、沟通的桥梁调整相应的教学措施，提出合理的家教建议，促进学生的健康成长二.家访的目的和要求通过此次集中家访，我征求了学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，社会与家长、学生对学校教育的满意程度较高家长反应加强学校和家庭，教师和家长的及时联系是了解学生真实成长环境、思想动态及校内外表现不可或缺的条件深深的感受到教师工作的高度责任感和神圣使命感三,家访时间20xx年x月-5月四,家访中收集的意见和建议

1、大部分家长均要求就是加强对学生的管理和教育反映部分学生在家不听话，不能按时、自觉完成作业

2、有些家长对接送孩子上学、放学有怨言不能从安全角度考虑，认为接送学生麻烦

3、大部分学生家庭贫困，父母外出打工，爷爷奶奶照顾，无能力辅导孩子学习

4、部分家长无所谓，认为随孩子自学，学成什么样就什么样

5、家长只看重孩子学业成绩，会忽视或放松了对孩子的行为习惯、学习习惯的养成及思想品德、纪律的教育五.家访结果分析造成孩子存在或多或少缺点的原因有下几点

1.现在家庭中，父母由于打工、休假时间不稳定、做生意，没有很好顾及孩子的生活、学习情况，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔辈管教，宠爱有余，依赖过度

2.有挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为一般能在家里能有求必应，以至于溺爱、放纵，养成了傲纵的心理

3.家长只看重孩子学业成绩，会忽视或放松了对孩子的行为习惯、学习习惯的养成及思想品德、纪律的教育

4.家长的言行不一，会导致孩子言行不一

5.学生在校表现与在家的表现差异较大

6.家长对学校和老师普遍期望和要求较高

7.部分家长文化程度低，又过于溺爱子女孩子脾气越来越大，家长管不了

六、家访后的启发

1.重视家访通过家访保持教育的一致性，是学生健康成长的关键

2.及时家访学生取得进步、学生情绪反常、学生生病都要及时进行家访，这样取得的效果往往比滞后解决要有效益多

3.有备家访教师要做好克服困难的思想准备，在心底打下一个腹稿，体现对工作的负责，体现教师的品位和档次

4.无状家访家访中要营造一种和谐、温馨的氛围，让家长和学生知道老师是真正的关心自己的成长

5.小结家访家访后注意学生思想的变动，检验家访的效果对家访及时小结经验和教训，成为以后工作的借鉴在本次家访中，就学生在学校的各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的理解与配合……我们受益匪浅学作为学校和教师应该满足家长的期待，教师不仅要家访，而且要常家访通过本次学科学发展观活动，连起了家校友谊情，我们会将有质量的家访活动进行到底家访活动心得体会坪城乡中心小学童永军家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质,家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、理解，真正实现〃一把钥匙开一把锁〃老师登门造访，与学生家长架起了联系与沟通的桥梁，织成家长与老师达成共识的纽带，促使学生根据自己的特点健康成长的重要方式那么，如何搞好家访工作，老师更好地掌握学生情况，进行双向管理，提高教育质量呢？下面结合我的家访工作谈谈我的看法和体会

一、家访应目的明确，内容真实具体家访是沟通老师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见，也有助于达成共识，商量解决问题的办法老师上门家访，让学生感受到老师的关心和重视，这对学生是个激励，对家长是个触动，容易使教育形成合力，产生良好的教育效果因此，家访时要做到目的明确，做好充分准备，内容要具体且真实

二、家访应精心选择，把握有利时机老师是学校与家庭联系的纽带，家访是老师密切与学生家长联系的一种最常用的方式勤于家访、善于家访是老师做好班工作的诀窍之一可见，精心选择把握有利时机是成功的重要保证如学生生病在家；学生成绩退步时；后进生稍有进步时；学校家长遇到困难时以及学生犯了严重错误时进行家访，效果是最好的

三、家访谈话应讲究艺术谈话是指通过老师与学生之间的亲切交谈以及进行说服的方法，是了解学生的重要方法通过谈话可以更有意识的、主动地探索学生的情况及内心活动因此，家访时的谈话要有目的、有准备，更要讲究技巧，力求做到〃三忌三宜〃一宜多鼓励，忌多批评鼓励是一种有效的谈话方式，通过鼓励可以激发学生的积极性和主动性，克服困难,增强学生奋发进取的信心，当然鼓励也要适可而止，避免使学生产生骄傲自满、沾沾自喜的情绪同样，批评对于有问题的学生也是应该的，更具有针对性，对于学生的健康成长则更应注意分寸，以免挫伤学生的自尊心，产生逆反心理，适得其反二宜全面忌片面，教育是双向的，谈话同样是双向性活动，要注意彼此的相互联系可见，谈话时双方都要正视问题，特别是教师不要单纯指责学生的过错，甚至借机〃告状〃，推卸责任对于谈话的内容更应一分为二，抓住问题的关键，做到晓之以理，方可使学生信服对于学生的家长，应听取他们的意见，与他们达成共识,切忌各执一词、互相怪责三宜多启发，忌武断妄下结论谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在和谐的气氛中充分认识问题、解决问题，为此，老师应该加以正确引导，使学生正确认识自己，启发他说出心里话，对症下药在尊重事实的基础上，切实解决学生存在问题

四、家访时应让学生在场家访时让学生在场，能形成家长、老师、学生三者在一种和谐、平等、轻松的气氛中〃三方对话〃，使学生接受教育，既可增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑，同时可以给学生讲话的机会，有利于消除消极因素，保证意见的准确性和教育措施的切实性

五、家访应尊重家长家访的目的在于了解学生的情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合起来,搞好教育工作因此，家访时应尊重家长，不伤害家长的感情，以及注意工作的方法，避免与家长发正面冲突俗话说〃孩子都是自己的好〃尽管有些家长对孩子怒其不争气〃，但心底里还是非常爱自己的孩子的因而，家访时要设身处地为家长着想，不能〃一叶遮目〃,觉得学生一无是处或将学生的错误迁怒到家长身上,伤了家长的心再加上家长的文化层次、修养参差不齐，所以在工作中常常会遇到一些家长与老师的配合不够默契他们对孩子的缺点或过错，耍么漠然视之，把一切推给老师；要么护短，蛮不讲理这时就要老师注意选择恰当的工作方法，与家长建立平等互助、合作友善的关系，以善意的态度，尊重家长的人格，耐心倾听家长的意见，即使有的意见不一定正确，也要注意从中寻找积极因素无论是对优生还是差生，都要一视同仁，一样尊重其家长，以自己的诚意感动家长，争取家长配合教育，这才能达到家访的目的

六、家访应做好记录能有计划、有目的地搞好家访工作，就应做好家访记录因此，每次家访后，我都及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达到的共识、家访中受到的启发及家访中发现的问题一一一记录下来，并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育，从而让学生生动、活泼、健康、全面发展。