1.1　殖民地人民的反抗斗争.教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史下册

殖民地人民的反抗斗争,教学设计学年统编版九年级历史下册

1.12023-2024学校授课教师1教II具授课地点IU.1殖民地人民的反抗斗争》选自2023-2024学年统编版九年级历史下册，本章节主要围绕近代史上殖民地人民反抗外来侵略的斗争展开，着重介绍印度民族大义、非洲民族独立运动以及拉丁美洲民族解放运动通过分析这些典型事件，使学生理解殖民地人民反抗斗争的背景、过程及意义，认识到民族解放运动对世界历史发展的推动作用，培养学生热爱和平、反对侵略的国际视野教学内容与课程标准紧密联系，旨在帮助学生构建完整的近代史知识体系核心素养目标重点理解殖民地人民反抗斗争的原因、过程及影响，掌握印度民族大义、非洲民族独立运动、拉丁美洲民族解放运动的关键事件重点难难点分析不同地区反抗运动的共性与差异性，以及它们在推动历史进程中的作用点及解解决办法通过对比分析法，引导学生探究各运动之间的联系与区别，结合历史背决办法景深入剖析其发生的内外因素运用案例教学法,选取典型事件如印度非暴力抵抗、南非反对种族隔离、古巴革命等，帮助学生具体理解各难点内容同时，设计互动讨论环节，鼓励学生发表见解，以提高他们的思辨能力和历史理解力教学方法

1.讲授法通过生动形象的语言，系统讲述殖民地人民反抗斗争的历史背景、主要事件及意义

2.讨论法组织学生就印度非暴力抵抗、非洲独立运动等议题展开小组讨论，激发学生的思考与探究教学方

3.案例分析法选取具体案例，引导学生分析反抗运动的策略、成果及其影响教学手段法与手

1.多媒体设备利用PPT、视频等展示反抗斗争的历史图片、纪录片片段，增强学生的直段观感受

2.教学软件运用历史教学软件，设计互动问答、时间线排序等游戏，提高学生的学习兴趣

3.网络资源推荐相关历史资料、文章，鼓励学生课后自主查阅，拓展知识视野II.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于殖民地人民反抗斗争的预习资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“殖民地人民的反抗斗争”，设计问题如〃印度民族大义的特点是什么？〃、〃非洲民族独立运动的背景有哪些？〃引导学生自主思考-监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈学生活动-自主阅读预习资料按照要求阅读资料，初步理解相关知识点-思考预习问题对提出的问题进行思考，记录自己的理解-提交预习成果通过平台提交预习笔记和问题教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生独立获取信息的能力-信息技术手段利用在线平台，实现资源的快速传递和预习进度的监控作用与目的-为课堂学习打下基础，提前接触重难点内容-培养学生的自主学习习惯和问题意识

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过播放一段关于印度非暴力抵抗的视频，引出本课主题-讲解知识点详细讲解印度民族大义、非洲民族独立运动等知识点，结合具体案例-组织课堂活动开展小组讨论，让学生分析不同运动的策略和影响-解答疑问针对学生的疑问进行解答，巩固知识点学生活动-听讲并思考积极参与课堂，对讲解内容进行消化吸收-参与课堂活动在小组讨论中，分享预习成果，共同分析运动的特点-提问与讨论对不明确的地方提出疑问，与小组成员或教师讨论教学方法/手段/资源-讲授法系统传授知识，确保学生对重点难点的掌握-实践活动法通过小组讨论，加深对知识点的理解和应用-合作学习法促进学生之间的交流与合作作用与目的-深化对殖民地人民反抗斗争的认识，突破重难点-通过实践活动，培养学生的批判性思维和合作能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂内容，布置相关的习题和思考题，巩固学习成果-提供拓展资源推荐相关的历史书籍和在线资源，鼓励学生进一步研究-反馈作业情况及时批改作业，给予个性化反馈学生活动-完成作业认真完成作业，巩固所学知识-拓展学习利用拓展资源，深入研究相关话题-反思总结反思学习过程，总结学习方法和技巧教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生在课后自主学习和探索-反思总结法帮助学生形成自我评价和改进的学习策略作用与目的-巩固知识，形成长期记忆-拓宽知识面，提高学生的历史素养-培养学生的自我反思能力和持续学习的习惯

1.拓展资源-书籍《印度独立运动史》、《非洲民族解放运动》、《拉丁美洲独立战争》等,这些书籍详细记录了相关历史事件的背景、过程及影响，为学生提供了深入了解的途径-文献资料收集相关的历史文献、档案资料，如甘地的非暴力抵抗演讲、非洲独立运动领袖的宣言等，这些资料有助于学生从第一手资料中获取信息-视频资料剪辑与殖民地人民反抗斗争相关的纪录片片段，如BBC的《印度的故事》、历史频道的《非洲解放运动》等，通过视听结合的方式增强学生的学习体验-图像资料搜集历史图片、海报、漫画等，展示殖民地时期的场景、反抗斗争的教学资瞬间以及民众的生活状态，让学生对历史有更直观的感受源拓展

2.拓展建议-鼓励学生阅读相关书籍，撰写读书笔记，对重要事件进行梳理，形成自己的认识-引导学生查阅文献资料，尝试分析历史人物的决策过程和思想观念，理解他们的历史作用-组织学生观看视频资料，进行课堂分享，讨论视频中提到的关键信息，提高学生的思辨能力-让学生在搜集图像资料的过程中，学会辨别历史信息的真伪，提高他们的信息筛选能力-鼓励学生结合所学知识，以小组为单位制作历史展览板，展示反抗斗争的发展脉络，培养学生的团队合作精神和历史表达能力

①条理清楚、重点突出-知识点殖民地人民反抗斗争、印度民族大义、非洲民族独立运动、拉丁美洲民族解放运动-关键词非暴力抵抗、独立、解放、民族解放运动-重点句甘地的非暴力抵抗策略、非洲的民族自决、拉丁美洲的独立战争如士、几

②简洁明了T-时间线列出各运动的时间节点，形成直观的历史脉络TT-人物关系图简明展示各运动中的重要人物及其关系-地理分布图标注各运动的地理位置，帮助学生形成空间概念

③艺术性和趣味性-使用不同颜色的粉笔，区分不同运动，增加视觉冲击力-运用简笔画，描绘历史场景和人物形象，使板书更具生动性-创设历史事件图解，以漫画形式呈现，提高学生的兴趣和记忆效果

1.简述印度民族大义的特点及其在反抗英国殖民统治中的作用答案印度民族大义的特点是主张非暴力抵抗，强调民族自决和团结在反抗英国殖民统治中，印度民族大义起到了重要作用通过非暴力抵抗策略，如食盐长征、罢工、罢课等，动员了广大民众参与民族解放运动，对英国殖民统治造成巨大压力,最终促使印度独立重点题补充说明可举例甘地的非暴力抵抗策略，如1930年甘地领导的食盐长征，印度民众自型整理行生产盐，抗议英国政府对盐的垄断，展现了印度民族大义的精神力量

2.分析非洲民族独立运动中，南非反对种族隔离政策的斗争过程及其影响答案南非反对种族隔离政策的斗争过程中，以曼德拉为代表的非洲人国民大会（ANC）发挥了关键作用通过抗议、示威、抵制等方式，动员国内外力量反对种族隔离1994年，南非实现了种族隔离制度的废除，曼德拉成为南非首位黑人总统补充说明可举例I960年沙佩维尔惨案，南非警方开枪镇压反对种族隔离的示威者，造成69人死亡，引发国际关注此事件加剧了国际社会对南非种族隔离政策的谴责，推动了南非民族独立运动的发展1•请阐述拉丁美洲民族解放运动中，古巴革命的过程及其意义答案古巴革命始于1953年，由菲德尔・卡斯特罗领导经过多年游击战，于1959年成功推翻美国支持的巴蒂斯塔独裁政权，建立了古巴社会主义国家古巴革命的意义在于，它是拉丁美洲民族解放运动的标志性事件，激励了其他拉美国家反抗美国干涉，争取民族独立补充说明可举例1961年的猪湾入侵，美国支持的古巴流亡分子试图推翻卡斯特罗政权，但遭到失败这一事件凸显了古巴革命在拉丁美洲民族解放运动中的重要地位

4.请比较印度非暴力抵抗和非洲民族独立运动中的暴力反抗策略，分析其异同答案印度非暴力抵抗和非洲民族独立运动中的暴力反抗策略，共同目标是争取民族独立不同之处在于，印度民族大义主张非暴力抵抗，强调精神力量；而非洲民族独立运动中，部分国家和地区采取了暴力手段，如武装斗争、恐怖袭击等补充说明可举例肯尼亚的茅茅运动，该运动采取暴力手段反抗英国殖民统治，造成大量平民和英国殖民者的死亡这一事件与印度非暴力抵抗形成鲜明对比，展示了不同反抗策略的优缺点

5.请从拉丁美洲民族解放运动中选取一个国家，分析其民族解放斗争的过程及其对当代拉丁美洲的影响答案以智利为例，1970年萨尔瓦多・阿连德当选总统，实施社会主义改革但1973年，美国支持的奥古斯托・皮诺切特发动政变，推翻阿连德政府智利的民族解放斗争虽然遭遇挫折，但其影响深远当代智利仍受到这段历史的影响，左翼政治力量在政治舞台上具有重要地位补充说明可举例1973年智利政变后，皮诺切特政权对左翼人士的镇压，导致大量民众失踪、死亡这一事件使智利民族解放运动受到重创，同时也让智利民众认识到民族独立与民主的重要性。