道德与法治中的活动体验教学的尝试与反思

道德与法治中的活动体验教学的尝试与反思关键词故事会学生积极性在道德与法治新课程中活动体验教学应运而生，在这种教育方式的带动下，我也做个小小的尝试.活动体验教学是一种新的学科教学思想，它从学生的兴趣与需要出发，以学生的自身活动为教育过程，提倡学生在活动中学，在活动中悟,在活动中用.在教学中让学生自己参与，扩展提升他们的经验，促进其正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展相结合，紧紧抓住课堂教学的主渠道，使学生学以致用，快乐体验本着这一理念创设了课堂活动班级故事会班级故事会时间教师讲授新课前五分钟顺序按照座位进行一要求讲述关于自己的和自己身边的故事，并联系所学的知识谈谈体会和感受故事会进行一段时间，我发觉学生活跃起来了，积极主动的准备自己的故事，更加细心的观察周边发生的时间，开始认真思考反思自己的言行有一个班女生的发言让我感触很深她讲述了自己日常生活中的几件小事，最后她说我以前很虚荣，现在我学习了虚荣心的危害，知道了虚荣心是只在乎他人对自己的评价，不利于身心健康的发展，而且同学们因为我很虚荣所以不喜欢我这时有的学生点头，有的小声说“是:这说明她没说谎，同时也认识到自己的不足过了一段时间有好几个学生偷偷告诉我说，她改了许多同学们对她也好多了这件事告诉说明了班级故事会还是有成效的因为每个学生都有“适合自己的东西”，“适合自己的”就是学生的内心呼唤和切身感受只是有的明显，有的不明显所以教师要给学生创造机会，搭建个性的平台只有这样才是真正意义上的“以学生为本”班级故事会还是成功的，因为学生们选择了紧紧围绕生活的一些事情展开，选择了一些有意义的信息资料，发现解决了学生生活中存在的问题，这样启发学生的积极有效的思维，保持了课堂的张力，让学生边活动边思考班级故事会进行时，我也发现了它的缺点

1、一个学生讲，大多数学生只是被动的听这就类似于的“填鸭式”教学

2、学生学习思维肤浅，个别学生敷衍了事，感受体会不深刻对所学知识不能做到言之有理

3、不注意倾听别人的讲话，不能以一个有益的方式来回应别人通过思考为了改进这些缺点1将学生分为十个小组，按小组发言，其它小组的小组长打分2小组成员讲故事前可以和其他成员讨论决定3故事会进行一轮之后总结各小组的分数，给成绩优秀的小组颁发奖状4讲故事的同学可以提出简单的问题，比如我这样做对不对；你认为我应该怎么办？等改进之后这次的教学体验活动，增强了学生共同发展的意识，走出了合作竞争之路不仅为学生提供学习发展的机会，而且也调动了学生的主动性是“以学生为主体的”教学活动通过教学体验活动结合新课标在中考复习阶段是教学的关键时期在以往传统的复习阶段的教学中，教师习惯于以自己为核心，将自己对学科知识、技能的归纳总结简单机械地灌输给学生而学生也十分“乐于”接受这样的灌输然而这样的教学更强调学生对知识的记忆，所谓学科技能也往往变形为一种应激反应学生在此阶段进行了艰苦的复习，其效果却往往不理想当前我国教育在进行课程改革的同时，中考也在进行深刻的改革中考改革与课程改革是在相同背景下进行的，其目的、思想理念具有强烈的共同性，而中考试题考查的内容与新课程标准中内容标准也具有极强的共同性当思想品德中考为开卷考试时，我们发现它已经不是十多年前的旧模样，而是以一个新的面貌展现在我们眼前，试题变得更加贴近实际生活，更具时代性和生活化，更加重视考查学生运用知识解决问题的能力因而它在能力上对学生的要求更高了，以往那种单纯地记忆一理解一再强化记忆的复习方式已经无法应对思想品德课程的中考了

一、在活动中重视小组合作，强调学生的整体参与小组合作是各成员为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习每个小组以4-6人为宜各个成员向其他人说明自己的理解或推理过程，其他成员对其发言进行评价合作学习也强调独立思考，独立思考是交流的前提教师必须给一定的个别学习时间，而且还应该要求学生当自己的思考有了一定的结果时，要整理自己的思维，从心理上做好与人交流的准备

二、学生在课堂上还加强了通过对社会现象和生活现象的理解来获取有用信息的能力，这些对于提高学生的学习能力将有十分积极的作用我们通过一节课案例谈论了探究式教学在思品课中考复习中的应用问题通过探究式教学，可以使学生对一些政治问题和社会问题理解得更深刻，这对于提高学生的解题能力，更好地完成中考无疑有巨大的帮助

三、活动体验教学是在课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径课堂中利用小组学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展在课标理念的指导下，在课改的口号声中，许多教师自然的把小组合作学习用于课堂教学但是，我们不无忧虑地看到，在相当多的课堂上，小组合作学习只有其“形，而无其实”通过活动体验课，让学生感受到课堂的快乐，从而活动体验课的推进是实施素质教育的具体体现，我们实施活动体验的教学实践告诉我们活动体验课离不开“快乐环境”和“快乐活动”，只有把二者有机地结合起来，才是“快乐校园工程”的全面实施，才能真正在新课标的指引下，做到让学生成为课堂的主体，从而快乐学习我们作为一个当代的教育工作者，一定要充分认识学生成长的规律，从时代发展的要求出发，树立正确的育人观、教学观，大力推进“快乐校园工程”建设，还给学生属于自己的空间，让他们在自己的空间里去观察、去发现、去分析、去思考、去动手、去创造我们要努力捕捉学生的闪光点，燃起他们求知的火焰，让他们体验劳动之乐、成功之乐、意志锻炼之乐，切实使“快乐课堂”显示出师生关系的和谐之乐、教师的善教之乐和学生的学习之乐。