袁行霈《中国古典诗歌的意象》阅读练习

袁行需《中国古典诗歌的意象》阅读练习

（三）阅读下面议论性文本，完成19-21题（9分）

①先看意象和物象的关系

②古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象因此可以说,意象赖以存在的要素是象，是物象

③物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩这时它要受到两方面的加工一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象诗人的审美经验和人格情趣,即是意象中那个意的内容因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意

④例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状、有颜色，具备某种象当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣

⑤意象可分为五大类自然界的，如天文、地理、动物等；社会生活的，如战争、游宦、渔猎等；人类自身的，如四肢、五官、脏腑等；人的创造物，如建筑、器物、服饰等；人的虚构物，如神仙、鬼怪、灵异等

⑥一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象由“云”所构成的意象，例如“孤云”带着贫士幽人的孤高，杜甫《幽人》“孤云亦群游，神物有所归”；“暖云”则带着春天的感受，罗隐《寄渭北徐从事》“暖云慵堕柳垂条，骋马徐郎过渭桥”；“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》“霭霭停云，濠濠时雨”同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣

⑦诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果,如“白发三千丈”也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质

⑧诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着

⑨总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿从物象到意象是艺术的创造（摘编自袁行需《中国古典诗歌的意象》）

19、下列对文本相关内容的理解和分析不正确的一项是（）（2分）A.物象只要经过诗人审美经验的淘洗与筛选，符合诗人的美学理想和美学趣味，就可以成为意象B.“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣，这是古代诗人反复运用的结果C.第

⑥段引用诗句，是为了表明同一物象，因融入的情意不同，所构成的意象也大异其趣D.本文阐释了意象和物象的关系，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿

20、文章第

⑤段运用了什么论证方法，有什么作用？（3分）

21、学校将举行诗歌创作大赛，你作为参赛者，可以采用哪些方法构成诗歌的意象，请结合文章

⑦⑧段，简要回答（4分）答案

19.A

20.运用了举例论证的方法通过具体列举意象的五大分类，即自然界的,社会生活的，人类自身的，人的创造物，人的虚构物，生动形象地展示了意象的丰富种类和广泛范围，使读者对意象的概念有更具体、更清晰的认识，增强了文章的说服力和可信度

21.夸张物象特点，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果比如“白发三千丈”，通过夸张白发的长度，使意象更加鲜明突出，增强诗歌的表现力移用其他物象特点，将另一物象的特点移到这一物象上来，创造出独特的意象如“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，将“愁心”托给明月，把“故园心”系在孤舟上，赋予物象新的性质，丰富了意象的内涵以一物象为联想起点创造新物象，用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西如李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类，“漆炬迎新人”，通过以火炬为起点进行联想创造，使诗歌意象更加奇幻独特。