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文本内容:
编编版语文二年级下册《青蛙卖泥塘》教学设计详案（第一课时）【学科核心素养】
1.相信美好的生活是靠双手创造出来的（文化自信）
2.能感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改造后的池塘风光（审美创造）【课程目标】2022年新课标要求第二学段的学生应达到以下目标
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望能准确地拼读音节写字姿势正确，书写规范、端正、整洁
2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读
3.听故事能复述大意和自己感兴趣的情节
4.观察字形，体会汉字部件之间的关系梳理学过的字，感知汉字与生活的联系【教材分析】《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事这个故事蕴含的道理是“美好的环境是靠双手创造出来的”【学情分析】学生经过了一年半的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成学生有一定的识字、写字能力，老师在课上要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，也可以辅以角色扮演，在品词析句中、在情境中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验的能力，在愉快、分享、演绎中激发孩子学习的兴趣【教学目标】
1.认识“卖”“烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙”“卖”等生字
2.正确、流利地朗读课文分角色表演青蛙与老牛的故事片段，体会老牛说话的艺术，以及泥塘在青蛙的改造下发生的变化
3.说出最后为什么不卖泥塘了【课时安排】1课时【教学重点与难点】
1.教学重点正确、流利地朗读课文认识“卖”“烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙”“卖”等生字
2.教学难点分角色表演青蛙与老牛的故事片段，体会老牛说话的艺术，以及泥塘在青蛙的改造下发生的变化【课前准备】教学课件、板贴、头饰【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1.猜谜导入，出示青蛙谜面，说说猜测的根据
2.揭示课题，学习“蛙”，认写“卖”齐读课题，看课题，你想问什么问题呢？设计意图通过谜语引入课文，能提高学生的学习兴趣，引起学生的探究欲望
二、初读课文，整体感知
1.教师范读，小青蛙为什么要卖掉泥塘？结果怎么样呢？听老师读一读这个有趣的故事吧！听故事有要求双手捧书一一眼睛看字一一学生自读，出示要求自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方注意停顿多读几遍
2.挑出生字
（1）出示第1组吆喝、采集、播撒、游泳一一“喝”第四声，在这里读轻声以前我们学过这个字，它读第一声,组个词——读了这些词语，你有什么发现呢？（动词、偏旁）——我们一起再来读读看第2组，谁来挑战？
（2）出示第2组水坑坑挺舒服愣住了绿茵茵------读准前后鼻音——说说自己的发现齐读——读好“绿茵茵”设计意图在学生“初读课文”“自主识字”的基础上，引导学生归类识字、识词，帮助学生读准字音、理解词语、发现规律，为阅读扫清障碍的同时，帮助学生掌握识字的方法，提高识字的能力
3.整体感知借助填空说说青蛙觉得烂泥塘（）想把池塘卖掉，搬到（）后来，他得到了动物朋友的建议，不断地改造泥塘最后，烂泥塘变成了（）青蛙不再（）设计意图通过同桌交流填空，锻炼学生在文章中提取信息的能力，有助于把握文章主要内容提高学生的自主学习能力和参与意识
三、学习第一次卖泥塘那么，从想卖到不再卖，从烂泥塘到好地方，小青蛙的想法和他的泥塘为什么改变这么大呢？让我们跟随小青蛙一起去看看吧！学习第1自然段指名读读准边音“烂”，理解“烂泥塘”
4.学习第2自然段，指名读于是青蛙就在泥塘边一一关注词语“牌子”认识“牌”，说说生活中见过的牌子
5.学习第
3、4自然段光竖牌子还不行，还得要大声吆喝1理解“吆喝”朗读青蛙的吆喝说说生活中见过的吆喝，尝试表演，读好小青蛙的吆喝2寻找信息你们响亮的吆喝声把小动物们都吸引来了呢！到课文中找一找都有哪些小动物来了，圈画出来3读好老牛的话最先来的老牛说了一句话，不过有点长，先自由读一读“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服不过，要是周围有些草就更好了”——谁来学学老牛的样子读一读这句话？——老牛把泥塘叫水坑坑觉得在水坑坑里打打滚是一件挺舒服的事情不过，老牛还有一点不满意，你知道他哪里不满意？一一老牛不想买泥塘，走了既然这样，不如把老牛的话改改“这个水坑坑周围一点草都没有，我才不买呢！”——你更喜欢哪句？为什么？小结老牛说话特别艺术，所以我们给别人提建议的时候，也可以试试用上老牛的方法，先说说优点再委婉地说出不足设计意图读懂句子背后的意思，训练学生的思维，搭建支架，帮助学生学说话，并学会如何婉转地向别人提意见4分角色演一演——同桌练习，提示尽量记住自己的台词，说话时加上一些动作就更好了——指名表演设计意图同桌练习，人人参与，调动了每一位学生的学习积极性，让不同层次的学生都能够参与课堂此环节紧扣课后习题中的“分角色演一演这个故事”和“说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事情”这两大问题开展情景式教学，在潜移默化中搭建起学法的桥梁
4.学习第5自然段听完了老牛的建议，小青蛙真的做了一些改变，指名读1小青蛙做了什么事呢？板书种草2理解“采集”“播撒”，读好句子3你觉得这是一只怎样的小青蛙？这真是一只善于听取别人意见、勤劳能干的小青蛙呢！在它的辛勤努力下,到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草看一一烂泥塘在青蛙的改造下变美了青蛙为了卖掉泥塘还做了哪些事情呢？下一节课，我们继续学习
四、练习写字
1.读读小儿歌
2.写写生字认读生字，观察写法请小朋友们仔细观察这些生字宝宝，你觉得哪些字比较难写呢？搬搬字不想长太胖，三个伙伴会谦让一艘小舟细又长，横画变提要写短，这样书写才漂亮例两边长中间短，竖画写在中线上，横画变提要写短，三个伙伴要紧靠设计意图通过儿歌，渗透了“一看结构、二看比例、三看关键笔画”的写字方法在写好字的过程中也能习得写字方法2在书上描红一个，写一个提醒坐姿头正、肩平、背直、足安3评一评点评后这个生字再写一个，与前面的进行对照，看看有没有进步【板书设计】.青蛙i卖泥21塘!烂泥塘老牛种草好地方。
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