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文本内容:
编编版语文五年级下册《手指》教学设计详案（第一课时）【学科核心素养】义务教育语文课程培养的核心素养，具体为四个方面文化自信、语言运用、思维能力、审美创造本课教学重点培养审美素养、语言运用素养【与本课相对应之课程目标】识字，写字姿势正确
1.默读有一定的速度
2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验,理解、欣
3.赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界4能写简单的记实作文，内容具体，感情真实习作要有一定速度
5.初步运用多种方法整理和呈现信息
6.【教材分析】本单元属于“文学性阅读与创意表达”任务群本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言【学情分析】学生能自主读懂文章结构、文脉，能感受文本中显著的风趣语句的表达特点但文本中细微之处的风趣幽默，需教师予以引导体悟【教学目标】检查预习，正音.默读课文，梳理课文主要内容
1.品读第二段，品读作者幽默风趣的语言风格2仿照第二段语言特点为耳朵写一段话
3.
4.【课时安排】课时1【教学重点与难点】教学重点品读第二段，品读作者幽默风趣的语言风格
1.教学难点仿照第二段语言特点为耳朵写一段话
2.【课前准备】教学课件、学件、学习单、平板电脑、网络教室【教学过程】
一、导入新课教师活动学生活动.大家都写过作文吧？你为手指写过作交流文吗？为什么呢？
1.有一位大师就写了一篇文章，为手指交流立传，他就是一一（丰子恺）2
二、整体感知、学习第一段教师活动学生活动.注意读准字音看这些短语，你发现了什么？交流1课文主要写了哪些手指？
2.快速阅读，作者从哪些方面写这些手指的交流
3.呢？出示第一段、交流
4.
三、学习第二段一一默读、梳理教师活动学生活动下面，我们走进课文，进行第一项自主学习、交流活动口口味大师为手指乂传
1..先看大拇指交流大拇指的姿态、性格、作用，是怎样的呢？2师生合作完成表格
四、学习第二段一一品读、交流教师活动学生活动）风趣、幽默是我们第八单元的主题
1.）在大拇指这一段中，哪些词句让你觉得1有意思？写得很特别？
2.用直线画一画，大声读一读自己觉得有意思的地方，再跟同座分享交流自主学习2谁来跟大家分享？姿态老师注意到，很多同学都画了这两个句子由“身体”“头”看来一一注意，这是个人这个人长什么样？
1.一枚大拇指，作者却像对一个真人一
2.样煞有介事对它评头论足，拟人化的语
3.言读来多有意思啊谁来读？
4.不讨巧比如，哪些讨巧的事轮不上他？交流如果一个人并没有付出而不讨巧，我觉
1.得一一也并不悲哀
2.联系前文，前后就形成一一强烈的对比，巨大的反差在这反差中，我们不禁为大
3.拇指感到忧伤！这几句话文字不多，但是读来别有意趣，回味无穷，因为它是这样有趣
4.请你给大家读一读
5.教师活动学生活动动词.他只做了这一件事吗？他还做了哪些动作？1这让你感觉一一你仿佛看见一一想象一下，一个不高的胖子，做这样复杂的工作，真是一一难为他了
2.多么富有喜剧效果.师生合作读，可以边做动作边读3合作朗读死力、拼命.这几个词，让你觉得一一有感情朗读谁来读？1大拇指真的要送死、送命吗？
3..真是太有意思了很有趣
4.大家的笑容告诉我，你们也喜欢这样夸张5的表达，因为一一很风趣叫他出现了几个“叫他”？交流反复、排比手法像这样同样的词不断出现，叫作一一反
1.复.叫谁？什么事叫他？让你感觉一一
2.这么多事都离不开他，这还是个不可或缺的胖子！
3.在反复、排比的修辞中，一个任劳任怨的胖子跃然纸上，多么诙谐的一幕
4.同座位合作朗读5朗读第二段朗读全段刚才我们学习了第二段，随着课文感受了
1.丰子恺先生语言的风趣
五、读写结合教师活动学生活动读课后习题交流五官包括一一
1.五官中，谁最像大拇指？为什么？吃了练笔
2.哪些苦？出示练笔要求反馈
3.修改
4.【板书设计】手指
22.风趣姿态不美性格吃苦、不讨巧作用。
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