小学语文写作能力提升方法有哪些

小学语文写作能力提升方法有哪些语文作文一直是各年级语文考试中的大Boss,如何把作文写好一直困扰着各年级的学生那么，今天小编分享一些小学语文写作能力提升方法初探给大家参考，希望对你有所帮助！1小学语文写作能力提升方法初探语文作文一直是各年级语文考试中的大Boss,如何把作文写好一直困扰着各年级的学生那么，今天小编分享一些小学语文写作能力提升方法初探给大家参考，希望对你有所帮助！

一、激发学生观察兴趣在《论语》中有这么一句话被大家熟知“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〃，爱因斯坦也说兴趣是最好的老师，我们都知道浓厚的学习兴趣可以让学习事半功倍所以我们应该在教育孩子的过程中，融入一些有趣的东西，我们不必让小孩每时每刻都很有趣，但却要注意在孩子厌倦的时候，适当地进行调剂比如讲一些传奇或者神话故事，或者扮演这些故事中的人物，陪小孩互动

二、多看名著、少看范文学习是一件循序渐进的事情，确实很多名着并不适合小学生看，但小学生也需要有一个目标，让他清楚好的文章是像名著那样而不满足于范文经常看范文的小学生容易学会抄袭，范文会给小学生一个这样的意识这样的文章就是标准，可事实上没有标准以名著为目标和以范文为目标，肯定是前者能够努力到的水平较高

三、养成写日记的好习惯小孩很多都苦于写日记，有可能是不会叙述经历，但更多的情况是，确实没有什么有趣的事情可以记在第一种情况下，小孩可能并没有记述自己和同伴的玩耍的意识，这样家长和老师就要学会引导，问他今天都干嘛了呢，这个游戏怎么玩呢，可不可以记下来告诉妈妈,这样因循善诱，小孩子逐渐就会记日记了如果是小孩没有什么事情可以记的话，作为家长可以带小孩去外面玩，再小的经历都是可以作为日记的内容长此以往，小孩叙述事情的能力会逐渐提高

四、创造一个读书氛围对一个人小时候影响最大的应该是家庭，父母既然认为小孩学业很重要，那么就应该以身作则，并创造一个良好的读书学习氛围，家长看一些深沉文章，在看书过程中体现出来的那种专注，沉思的神情会让小孩好奇并且渴慕对小孩的影响将是深远的

五、手中无笔不读书毛泽东认为，记忆最好的办法就是多读，多写，多想，多问小学生可能思考能力和怀疑能力比较欠缺，但能力需要从小培养我们古人即有做眉批”的习惯小学生在读书的过程中应该也学会做批注〃，对自己喜欢的自己记下来，也可以想为什么这句话吸引我,它的魅力在哪里，或赞同或反驳，都可以通过批注，同时思维也得到了锻炼

六、提升孩子读书的成就感我们如果将一个罗列了几十本书的书单依次读完，会有一种很强烈的成就感虽然我们注重高品质阅读的今天，是拒绝走马观花式的读书但这种成就感会督促我们去读，也可以督促小孩去读即使已经习惯读深度好文的我们不应该排斥小孩看的粗浅文章，如果小孩在书店对某本书很感兴趣，家长要鼓励他读完，并且交流读书心得这样可以培养他的成就感2小学语文写作方法有哪些

一、写外貌不用有〃作文如何写外貌孩子的作文里总会看到类似这样的名子—可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴〃如果你试着让他们去掉文中的有，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下”—可漂亮啦一头卷卷的黄头发自然地披在肩上她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦”是不是读起来舒服多了？

二、写说不单写“说〃让孩子比较以下三句话张三说……；张三无可奈何地说……〃；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子……〃显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现说而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写某某说〃

三、写想不出现想遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是我心想如某学生写数学老师出了一道难题要带回家写的我心想天哪!这该怎么办呢〃按照蒋老师写想不用想”的技巧，去掉我心想〃三个字如何？数学老师出了一道难题要带回家写的天哪!这该怎么办呢”是不是更简洁精练别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词

四、不用成语作文为什么写不长都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座不是说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙比如，写春天别用〃风和日丽〃，而是这样写“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的〃想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题

五、遇到很〃和非常〃想一想对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是遇到很和非常想一想看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括很,非常请老师和家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？比如写热，别出现“很热〃两个字，学会用其他的描写来体现热:骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……

六、环境里面有真情到了五六年级孩子都要学习环境描写如有的孩子会写早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来雨珠在下，泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬但是很多孩子只要一写环境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的东西呢云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里

七、要动连着动文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他们写出一波三折的内容，那就让他们学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动一学会连续使用动词某学生写一场乒乓球球赛他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱（一句话把文章就给写完了）学会动词技巧后将修改成“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱〃一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来

八、一秒钟的事写三百字还是针对作文写不长的一种技巧训练用三百字来描写1秒钟内发生的事如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么变成三百字可以有条理地加上动作解剖如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练刃寸寸，还可以加上细节来充实，起跳前如何与同学们进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗？

九、一段话里至少出现6个标点很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止针对这个现象，可以让孩子进行一段话至少出现6种标点”的技巧训练比如…!……这些标点你的作文中都有吗没有的话请尝试用起来经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快

十、字数三四五这个技巧说白了就是学习写短句学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句，而长句写不好就变成病句事实上很多作家也是以写短句见长的，像沈从文、汪曾祺家长要提醒孩子注意控制每句话的字数，建议把十几个字几十个字的长句改成只有三四五个字的短句，孩子们会发现这样的作文有语感会舒服很多如某学生的原文〃高高的绿绿的草散发着诱人的清香一根一根都看得那么清楚，很挺拔的样子〃经指导后改成草绿了，高了，散发着清香一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子是不是很有节奏感？老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段第1阶段写作并不神秘；第2阶段写作需要技巧；第3阶段写作强调个性；第4阶段写作就是生活一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段传授的技巧就是针对这些部分孩子家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的tj11练而对于那些已经走到第

三、第四阶段的孩子，爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读，鼓励他们的个性创作熟能生巧，经过练习，笔头熟了，素材多了，写起文章来必须也就得心应手了总之，在作文教学过程中，引导学生擦亮慧眼找材料，指导学生学会模仿、迁移，鼓励学生记日记积累，组织学生创作投稿，必然能激发学生写作兴趣，提高学生的写作能力学之道一善学者，事半而功倍，又从而悦之不善学者，事倍而功半,又从而厌之3小学语文看图写作方法认真看图，训练观察力看图写话，看图是基础，因为低年级学生缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师或家长要在指导看图上下功夫让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容首先，要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察随意性任务必须具体，以利于学生有重点地进行观察教师要善于运用看图写话教材中那些提示性的问题培养学生观察的目的性其次，引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力;指导学生细致观察，合理想象，叙述图意要弄清〃这是什么地方〃什么时间〃图上有谁〃在干什么”再次，要让学生有步骤地、有顺序地观察图画就顺序来说在低年级指的是主次顺序和方位顺序方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组一个人他怎么看就怎么说，怎么说也就怎么写他如果看得没顺序，说得也就没顺序，这篇文章写下来就谈不上条理性所以在低年级，培养学生按照顺序观察图画是非常重要的最后，在看一幅图的基础上过渡到看几幅图要让低年级学生先连续观察几幅图，因为这几幅图连在一起就交待出一个完整的情节先把这几幅图连在一起看，把表达的大概情节抓住，有一个全面的认识，然后再一幅一幅具体细致地看这样练习才能掌握观察几幅图的方法

二、边看边想，培养想象能力看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事可以主要从以下两方面进行想象力的培养

1、看图想象即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生结合实际生活，开展合理的想象如在《花伞该借给谁》时，图上画了一只小花猫在屋里拿着伞，思考花伞该借给从门前经过的哪个小动物青蛙、小乌龟、鸭子、公鸡很多孩子就不知该从何下手，可以引导他们想想生活中哪些小动物是不怕水的，学生很快得出结果花伞该借给公鸡，从而正确掌握了图意，展开合理想象

2、看图编童话故事看图编故事要从〃异〃字着手，培养学生求异思维能力。