做有边界感的老师高二班主任带班1

高二带班方略做有边界感的老师教育事业是充满爱的事业，作为新手班主任，我始终秉承做一名有边界感的老师，对待学生给予尊重，生活上多关心

一、班情分析本班学生共人，其中女生人，男生人现就本班学生情况进行一个初步分析本班住宿学生人，外宿学生人，离异或单亲家庭的孩子有人，留守学生人.二年级班为705713L文科普通班，高二年级初分班有名学生来自文科强化班，名学生来自理科班，学生的基础相对472363229较差，潜力有待挖掘文科班的学生女生多，学生间关系融洽，能帮助老师协调班级工作，对待老62师布置的任务认真负责，班级纪律相对较好，但学生存在上课注意力集中时间不长，做作业速度慢，自觉约束能力相对较差的情况

二、育人理念学生立场与教师立场现代教育强调要实施以人为本的教育，教育是为了服务学生的成长，教师是在帮助学生成长，

1.那么教师就要站在学生的角度来看待问题和处理问题站在学生的立场，教师能够能体会学生的难处，给学生更多的期待和宽容，同时也能够启发学生在问题行为中省思自己的错误，还能够让学生从错误的事件中获得生命成长的经验.服从教师与服从规则在许多学生问题的处理过程中，班主任往往在不知觉之中把自己推向矛盾的前沿，与学生争个2面红耳赤，还使自己颜面扫地，恶化师生关系既然学生的问题行为发生在集体，会危害集体，那么最有发言权的也应该是集体作为教师，要从裁判员、审判员向协调员和规劝者的角色转变，通过和学生谈行为，讲规则，论纪律，让问题行为者在集体的声讨中主动向道理、规划和制度来妥协,,而不是向教师个人来妥协、.配合教师与配合家长学生的教育过程是学校、家庭、社会、书籍、网络、朋友等共同塑造的过程，作为教师要认识3到教育的边界问题，在做好学生工作的同时，老师要主动将教育的对象向家长适当延仲只有家长负责任地担起教育孩了的主要职责，教师才有可能全心地予以配合并帮助学生健康快乐地成长.壁垒森严与人文关怀德国教育家斯普朗格曾说，教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东4西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感价值感唤醒所以，在班级工作中，教师要坚持人文关怀的教育立场，重视通过情感激励来与学生进行情感沟通，进而达到无为管理的目的作为新时期的班主任教师，应该站位高远,深刻领会并努力坚持以上教育理念，以科学的态度、人文的精神、智慧的方法来实施教育教学行为，在个人专业成长的同时，带给学生更多的惊喜和快乐

三、班级目标总体目标学中进，搏中胜加强班干部队伍的建设和培养，抓优秀典型，树学习榜样，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气L.培养学生良好的行为规范，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风,继续抓好学生的常规教育，从细节着手，培养学生良好的行为习惯

2.积极配合学校，开展丰富多彩的班级活动，培养学生强烈的责任感、班级荣誉感，以及自我约束，3自我管理的能力4

四、带班方法与策略注意班干部的培养和学生自主管理班干部由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍对待班干部，我

1.积级引导，大胆使用，定期培训，注意培养他们的工作能力，要求他们各守其位、各司其职，各尽其责另外，定期召开班干部会议，由班干部带动全班在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，慢慢地学生就形成了习惯重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节，如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的班风，创建班级精神等决策性的工作了.注意养成教育和传统道德教育的结合高二学生由于已经熟悉了校园，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别2人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道我的具体做法是:执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度；注意树立榜样，教师无小节事事皆楷模；注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为,〃三位一体〃的互促法教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管通过班主3任的工作，可以把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进共同教育孩子的目的我通过联系及时和家长沟通，一方面通过家长可以尽快了解孩子的性格爱好和脾气，另一方面及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果.〃百变班规〃班级奖惩规定是班级进行管理的灵魂，耍针对学生近期的表现去更换班规，让学生去敬畏规则，4比如学生上课注意力不集中次数多时让其进行〃我爱学习〃朗诵；上课爱讲话就在黑板书写“我上课不乱讲话〃，要让学生学会尊重老师，尊重课堂

五、成效与特色班级是家庭，自主来管理班级就像一个大家庭，每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员为了锻炼同学的能力，减L轻班主任的工作压力，我注重培养同学们的主人翁意识，爱班级，乐于为集体做事同时注意培养班干部，让他们自觉、主动地管理班集体按照班干部的分工，经常对他们培训，提升他们做好各自分管的工作的能力，让每个同学都参与班级的管理这样，不仅使每个同学都有事做，还强化了同学们的集体荣誉感，达到学生管理学生•抓习惯培养，促整体发展一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定要给学生提供一个良好习惯2养成的环境氛围我通过抓学习习惯与行为习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展在行为习惯上，我和全班同学一起制定班规，立下奖惩制度，按规定执行在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正在学习习惯上，我要求学生在课堂上〃学会倾听〃，尊重老师的劳动，尊重知识，遵守纪律，要求学生要放得开，收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真完成;早读课，在老师来之前，要求学生能自觉主动地看书、练字、背诵;午休时，要求认真复习功课，做作业,多开展活动，重能力培养为了丰富同学们的课余生活，陶冶学生的情操，我还策划了很多的活动，〃寓教于乐〃节日3到来，可以开展节庆活动，如:妇女节组织开展“我和妈妈〃征文比赛、为妈妈制贺卡、为妈妈洗脚活动等；国庆节开展〃颂祖国〃诗歌朗诵会等平时可以开展主题班会、辩论会、课本剧表演、故事演讲等等这些活动，由班干部们自己组织，班主任作适当指导，同学们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了快乐！.与家长沟通，共同教育学生做好班主任工作，和家长的沟通很重要，家长对孩子的教育也很有经验我定期、不定期地与4家长沟通交流，当学生取得进步时，及时向家长报喜，或把孩子进步的具体表现用热情洋溢的话语用微信发给家长；当学生有错，我会与家长取得联系，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，共同商定改正计划，但不把学生的错误转嫁给家长对于学生的学习，不给家长增加负担，但是和家长商定进行必要的检查，形成了良好的共同教育的局面作为年轻的班主任，守住内心的热爱与坚持，我会捧起关爱之情、燃起信心之火，播撒希望之种，用心做一名有边界感的老师。