【园长管理】幼儿园新教师上岗培训宝书

【园长管理】幼儿园新教师上岗培训宝书第一章一个新的开始规范与要求一一做一名遵纪守法的教师（-）幼儿园的规章制度每所幼儿园都会有自己的相应的规章制度，以保证幼儿园的正常运转规章制度作为幼儿园的“法，对在幼儿园各岗的工作人员的要求系统化、条理化的基础上制定的必须遵守的行为准则和工作规程.了解幼儿园的规章制度幼儿园有许多的规章制定，每一项的都与我们的工作2息息相关对考勤制度等应了熟于心.遵守幼儿园的规章制度作为新教师，首先要熟悉和了解自己所在的岗位有2哪些规章制度，这些制度的内容都有什么，然后在平日工作中具体的执行更重要的是，不断反省自己对规章制度的执行情况

（二）幼儿园教师的礼仪规范教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范，包括仪容、仪表、体态、语言等良好的礼仪规范能表现出教师应有的气质与风度，获得幼儿及家长的认可和喜爱下面就对其中的几点具体和大家分享工•仪容仪容是指人的容貌通俗的说，就是指个人形体的基本外观，重点是人的容貌，包括头发、面部、化妆适宜的仪容不仅体现了教师对幼儿的尊重，也能获得幼儿的喜爱，提高教师的自信）素颜或化淡妆上班期间可以不化妆，或者是简单的涂唇彩给人一种精神的1感觉，不能画浓妆）面带微笑，精神饱满，不把个人的情绪带进教室每天上班保持好心情,不把2对其他事情的不愉快带到幼儿园中）不能喷香水，不戴戒指尤其是不要戴挂有长坠的项链、耳环，以免不慎划伤3幼儿的皮肤）头发要适宜，确保不挡住自己的视线和影响幼儿长发的老师要把都发梳起来，4头帘不挡住眼镜在幼儿进餐时以免长发掉入幼儿碗中，所以要格外的小心离园、高度负责，把每一位幼儿安全交给家长，不准出现幼儿自己离园、离班被陌2生人接走的现象，有陌生人接幼儿时，首先与家长取得联系，确实得到家长同意，方可把幼儿交给陌生人，慎重对待有特殊家庭背景的幼儿离园、离园前，打扫好本班室内外环境卫生，关好门窗，检查水、电开关2【家园共育】如何做好幼儿园家访工作在现代化的社会中“教师与家长同时承担着教育孩子的职责和义务共同的愿望、一致的社会责任,要求教师必须与家长充分合作，建立一种和谐健康的关系,这样才有利于促进幼儿的全面发展家访是教师联系幼儿家长最好的形式之一但实际工作中,经常被教师们“疏忽了’究其原因,不外乎两个方面:一是通讯手段发达，使得教师疏于家访前些年,人们的生活水平不高,通讯手段不发达,教师想与家长详细交流情况,必须要登门拜访而现在,人们生活水平提高了通讯工1具也丰富了,从电话、手机到网络,使得教师与家长交流变得非常便捷二是工作量大,使得教师疏于家访幼儿园教师的工作,繁杂而琐碎,不但要处理好教育教学工作,不断地学习新的教育理论知识,指导、改进自己的教学实践还要照顾好幼儿的日常生活如此一来,教师的工作常常是超负荷运转,于是利用早、晚家长接送孩子的时间和家长们作简单的交流,便成了家常便饭作为一名有经验的老教师,为了解幼儿家长对孩子的教育观念和教育方法，从而更好地与家长配合教育幼儿,我每学期都要进行家访工作，收列了良好的教育、教学效果那么家访的意义究竟何在

一、家访拉近了教师与家长、幼儿之间的距离幼儿在园出了意外情况，教师想与其家长“通气”,共同寻找解决问题的办法,这是教师有责任心的表现但如果方法不当，不但不会得到家长的理解与支持，相反家长频繁“同访还会对幼儿同、教师造成不良的影响如果教师在繁忙中抽出一点时间去家访,会使家长很感动」会很真诚地接待教师用于永正老师的话来说:教师一跨进学生家门槛”问题就解决了一半“当我们走进每个家庭与家长像朋友似的聊天,不仅缩短了与家长的心理距离,又加强了情感沟通有很多家长,与我们谈话很投机,以至于走的时候,还有些不舍,遗憾时间太短,看得出,这不是客套,而是沟通达成共识后的真诚这对今后家园联系工作起到很好的促进作用

二、家访可以把教师的形象送上门家长对于教师的了解可谓很少,只能从孩子的口中得知一二，如果想让家长信任教师,主动配合工作,就需要让他们充分了解教师的学识水平和为人那么教师在进行家访时应注意哪些问题呢1J

（一）家访要有计划有准备家访是家同联系的有效途径,我们应做到家访工作有计划的开展，不要等有事了才去家访碰到一些特殊情况,如幼儿生病、发生意外事故、无故缺勤、情绪反差很大等,教师必须及时地进行家访

（二）除了常规家访外,每学期要确定重点访问的对象;每次家访前要对每个幼儿在园的情况做到客观、全面的了解,并确定本次家访重点解决的问题这样,家访工作会更有实效

（二）家访要取得家长信任任何人际关系的相处都是互动的,是相互影响的教师在与家长的交往过程中发挥主动作用，取得家长的信任,是做好家访,做好家长工作至关重要的一环教师与家长初次接触时,难免有生疏感，作为教师应主动担负起建立相互信任的责任,还要注意反映问题的艺术性主动向家长们介绍幼儿在幼儿园各方面的表现,因为每个家长都希望在自己的家里听到孩子各个方面进步了,所以这时我们尽可能地说些孩子的优点，这样也可以缓和家访时的气氛即使孩子今天帮助同伴扣纽扣一件小事,都讲给家长听这时,家长心里会有所触动,接着再把幼儿存在的问题婉转提出,让家长明白自己孩子在哪方面的不足,知道今后努力的方向

（三）家访工作要有耐心在家访的过程中,绝大部分家长是理解教师工作,他们能热情接待老师,积极地、乐意地与学校配合但也有少部分家长则认为把孩子交到幼儿园,教育是幼儿园的事，不但不能很好配合，甚至护短,说风凉话遇到这种情况，不能操之过急,或不负责任一走了之要有耐心,诚恳中透出是对孩子的热爱和负责,耐心细致做好家访工作

（四）家访的时间选择要合理在家访时间选择上,要避开用餐、午睡等时间，还要注意时间不能太晚,以免影响幼儿家长正常生活规律家访时时间不宜过长,教师应长话短说,不要让家长觉得老师啰嗦，要让家长觉得老师是果断能干才行

（五）家访时幼儿一定要在场,消除幼儿的紧张情绪在幼儿园里,老师是幼儿的偶像,多少有些神秘,而现在,老师出现在他的家里,幼儿是非常兴奋的老师像个亲人在他的家里,让他感受自己被关心,被喜爱的感觉这种感受使他备受鼓舞这个时候,对幼儿进行教育,往往能起到事半功倍的效果如果家访时,把幼儿支开，幼儿情绪会很紧张,心里嘀咕是不是我犯什么错误了，老师告我的状了”等等所以,无论在什么情况下，家访时幼儿一定要在场另外,家访后,教师要把家访情况作简单的记录,认真地反思、总结把家访获得的情况同平时的教育结合起来,做J到一把钥匙开一把锁实现因人施教在与家长和幼儿相处过程中，都要用“心、多一分了解,就会多一分支持,多一分关心,就会多一份体谅,也就多一分教育的希望与成功作为一名幼儿教师“工作再忙,事情再多,也不能疏于“家访我在家访中体验到了教育成功的喜悦所以,家访工作这条路,我会一直坚持走下去【智慧管理】幼师礼仪规范细则，您的老师做到了吗“礼者、敬人也”，这是教师礼仪的首要原则，也是教师礼仪的灵魂所在幼儿教师每天都要和孩子、家长以及社会上的人们沟通，她们的着装打扮、言谈举止、待人接物等反映了本人的修养和品位，更是幼儿学习效仿的榜样而教师作为一个窗口更应该时刻都注意自己的言行举止，在日常工作中以良好的形象和规范的行为感染、引导幼儿那么，幼师具体应该怎么样做呢？仪容仪表一一自然和谐、秀外慧中工、头发一一前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发（如红、蓝、金黄等）、手部一一勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油

2、面部一一牙齿洁白，口腔无异味；保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜

3、妆容一一日常生活化妆自然大方淡雅，与肤色相配，杜绝浓妆，不使用气味过浓的4化妆品、着装一一柔和大方、便于活动不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服饰

5、鞋子——带班时不穿拖鞋、赤脚，当班时间穿平底鞋

6、佩饰一一带班时不佩带戒指、耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，所戴佩饰应符合卫7生和安全要求

二、行为举止一一自然规范、亲切优雅、脸部一一真诚微笑，神态自然，给人亲切、和蔼、可信之感，不故意掩盖笑容，忌1面色阴沉、横眉立目、眼神一一亲切有神，转动幅度适宜，合理分配目光，让每个幼儿都感受到教师的关2注，不可长时间凝视一名幼儿、守时一一按时上下班，参加各类会议及活动不迟到、早退

3、坐姿——入座起座左入左出，动作轻缓，面对幼儿坐姿端正，双腿并拢，上身正直，4双手自然摆放、站姿——身体挺直，挺胸收腹，抬头沉肩，双腿靠拢，双目平视，双手自然垂放，5或交握在腹前、走姿——上身正直不动，双肩平稳，重心前倾，速度适中，步幅恰当，轻手轻脚，6忌连蹦带跳或步履过缓，不可多人并排而行、蹲——身体直立，双膝靠近，臀部向下，脚掌支撑，不可在行走中突然下蹲

7、手势一一准确适度、自然大方，忌拘谨僵硬、当众搔头、抓痒，带班时不双手交叉8抱臂或双手后背

三、文明语言一一主动热情、文明礼貌、接待来宾2主动询问——您好，请问您找谁？请问您有什么事吗？需要帮忙吗？被动受问一一哦，抱歉，这个我还不太清楚，我可以帮你问一下、打电话2打电话一一先问好，然后做自我介绍，接下来再说事如“喂，您好！我是X班的老师，你是某某的妈妈吗，是这样的……”XX接电话一一先问好，然后做自我介绍，接下来再询问如“喂，您好！临海市机关幼儿园班老师，请问你找谁？有什么事么？”X XX放电话——等对方放下电话，然后再挂机、对待幼儿3无意过失——耐心安慰，不指责埋怨幼儿如伤着没有？下次小心组织活动一一语速适中，指令简洁明了，语言生动、有趣、儿童化如请吃好点心的小朋友轻轻地把小椅子搬到旁边师幼互动一一热情温和、积极应答、仔细观察、不断提示、给于评价、鼓励欣赏如你真爱动脑筋，真棒！遇到困难一一鼓励幼儿增强自信，不讽刺挖苦如你肯定能行，试试看吧！别着急，我来帮助你有意过失一一坚持正面教育，及时解决如有事好好说，不能动手相信你是好孩子，以后不会再做这种事日常生活一一亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱不讲粗话、脏话，不训斥幼儿，忌大呼小叫如有点不舒服是吗？让我看看裤子有没有湿了、对待家长4家长反映问题——态度冷静，让家长把话说完，认真委婉如谢谢！让我们再了解一下请您放心，我们再商量商量，尽量帮你解决家长之间发生冲突一一稳定家长情绪，分别与家长谈话如别着急，孩子在园发生事情，责任在我，您有什么意见和我们说孩子发生事故一一如实说清，表示歉意如真是对不起，今天……麻烦您多观察孩子，有什么不舒服时，需要我们做什么尽管与我们联系家长晚接孩子一一主动热情，耐心接待如没关系，请您今后商量好谁接，免得孩子着急家长馈赠物品一一礼貌回绝如您的心意我们领了，照顾孩子是我们应该做的，您别这么客气找个别家长谈话——态度平和，讲究艺术如对不起，耽误您一会儿时间与家长联系——体贴关心、礼貌客气如您好！我是*老师，今天不舒服，您看是不是带他去医院？谢谢！给您添麻烦了由此可见，一所幼儿园教师的素质代表了一所幼儿园的品质，只有规范幼师礼仪，让幼师做文明教师，才能建文明校园，创素质之美【园长管理】园长与教师沟通的八个小策略、增加描述问题减少责怪谴责每个人都有这样的体验当别人喋喋不休地指出你做错的时候，你往往会有抵触情绪，而不愿意去做该做的因此，批评教师、保育员是正常的，但却不一定是最佳策略如果你勃然大怒，甚至拍桌子瞪眼，对方记住的只是外部表现,而问题却常常成为遗忘的内容我们一定都听过就是那次发火的一次”“哦,那一次是为什么事的呢？”相反，如果只是客观地描述问题，听者会把精力集中在问题本身责怪谴责描述看到的问强或指明方法“你真不负交任.放学时总不能站到“放学时还是站在门口比较好首戏」门口来接待家长,你枳弄点走失事故啊？，“真讨厌.你们班门口怎么总是垃“垃圾扑到费圾插星.门口就装洁

7.-“你怎么就不长记性？再让我看到育.,让捣乱的孩子坐在预备椅子上.也孩子站在前面.就扣你的绩效工就是智时我开座位”夷！”“为什么你从来不能主动为幼儿应做“在中心活动中,园长室徂爸要人帮贡献.”忙.”“还是教师嗯,怎么还写错别字，平时“这个字错了”就是没有看书学习！”….汜幼教中国批评也是一种沟通，是让教师知道你对他们的做法不赞成，或教师的做法不利于工作的开展但一般情况下，批评会给教师造成很大的心理压力或负担而沟通是手段，认同才是目的赞美是上帝的福音，是接近人与人之间距离的融合剂肯定赞许有鼓舞作用,每个人都喜欢听好话好话”可以肯定已做的努力,并激励J他再接再厉能培养自尊八自信”的人格1

二、增加个别交流减少当众说教每个教师都是一个独特的、较成熟的个体，有着不同的经历、能力、性格、精力、心理特点等，并且爱面子是共同特点为了避免这样的抱怨“我恨的是还当着几个人的面说我！个别沟通是园长与教师之间最好的沟通方式L.仪表2仪表是指人的外表，包括人的形体、容貌、健康状况、姿态、举止、复制等作为一名幼儿园教师，穿着必须要自然大方，一方面给人留下简约、踏实的好印象，另一方面便以自己身体的活动，工作起来更方便，）在园期间，教师的衣着应活泼大方，舒适得体，便于伸展、下蹲等动作X运动服最好）上班的时候要穿运动鞋货平底软鞋，不会因鞋走路的声音影响幼儿，而且一天2的工作下来自己也不会觉得很累）衣着要注意领口不宜太低太大；上衣不宜过短；裙子、裤子要下膝盖以下，3不能太紧，要方便下蹲.体态:体态指身体的姿态和形态俗话说“站如松、坐如钟”,幼儿教师的正3确体态不仅是幼儿的榜样，也更方便工作）站姿端正，自然挺拔，挺胸收腹、头微上仰、两手自然下垂早上接待幼X儿时，可以保持这样的站姿，面带微笑迎接幼儿的到来）走姿稳健，头正胸挺、双肩放平、两臂自然摆动2）手势自然，动作缓慢、力度适中，左右摆动幅度不宜过宽与家长等交谈时，3体态语言幅度不要多大和夸张）交谈姿态以站姿为主，自然亲切对幼儿可采取坐、蹲的方法，尽量与交谈的4幼儿保持相应的高度.语言4教师的语言作为一种职业语言，有其特定的要求和规范对幼儿园教师来说,其语言既要符合对所有教师的一般语言要求，又要体现反映幼儿教育特殊规律的特殊语言要求工）面对幼儿，教师语速要适中、态度温和、语言生动、有趣、儿童化）上课时形象生动、语气柔和、咬字清楚、语调平稳，不能大声呼叫2）生活语言关爱入微，力求体现姐姐般的温和；不讲粗话、脏话，更不能训斥3幼儿）与他人（特别是家长）交谈时，尊重对方，学会倾听，不轻易打断别人说话4想到共同的话题时，听完别人的话，再接下来表达自己的看法，而且不要离倾听者距离太近个别交流也更有推心置腹之感，也有交心之便针对个别情况进行交流，解决个别老师的问题，同时也能够保护对方的隐私对老师来说，能够消除担忧事态扩大的恐惧心理，能敞开心怀，一吐为快同时，能听取真实的对目标的意见和看法，讨论最适合的工作项目特别是老师犯错、出问题之后，更不能当众说教、批评，否则一定会产生逆反心理，要让老师把注意力集中在承担责任上犯错后老师很容易形成自责，个别交流时会给予恢复原来自信的机会主动的、坦诚的、积极的个别沟通是一种外柔内刚的弹性管理兵法云不战而屈人之兵，善之善者也在管理中，不通过尖锐的、公开的、激烈的、惩罚性的措施来化解矛盾是建立和谐的工作关系的必经之路

三、增加简洁提示减少长篇大论在好多情况下，多说不如少说比如“你看你们班，环境里、作业栏总是丢三挂四的，如果不督查，你们班连自己的钮扣挂下来也不会及时补上”不如简洁的“及时把挂下来的补好！”效果好对于成人不喜欢说教，更不喜欢长篇大论,越短越容易记住，越有效尽量用问题是，少用但是但是就好比对教师关上了门，而“问题是则像邀L请对方一起共同来面对问题；尽量用“怎么的，少用“为什么用为什么或“为什么不开始，感觉是责备别人，让对方想到自己的缺点，容易产生敌意；尽量用“我们，少用你们我们一下拉近双方的心理距离，你们容易产生对L立，一下子拒人千里之外；尽量“解决问题、少涉及后果”在解决问题的时候涉及事情的后果，将会导致沟通不畅，“现在来想办法

四、增加双向交流减少单面传递通常情况下管理者处于主动的一方，有利的一方，而被管理者相对来说，处于被动和不利的一方，不少园长总是一味地把自己的“设想”“新观点”等单向地传递给教师，教师大多成了听众而应根据不同的教师、不同的时段，确定不同的沟通主题最简单的方法是根据教师的意愿进行，让教师引发话题，应多倾听老师们对办园的建议，对自己成长的计划和设想，引发教师产生被重视的自豪感，由此形成积极参与管理的责任感，从而不断努力提高工作效率将信息沟通、情感沟通和思想认识的沟通结合起来、统一起来，尽量做到同时进行，以增强沟通效果青年教师会特别珍视自己的工作前途，有强烈的“发展需要”，因此要与青年多谈理想谈规划；中年教师渴望多出成果，丰富自己的教学生涯，有很强的〃成就需要一，鼓励她们自我实现；老年教师期望通过踏踏实实地努力，干好工作，做出成绩，满足自己的“尊重需要”，多倾听老同志的建议同时，要鼓励教师发泄不满，及时甚至当面做好记录，发泄后心情舒畅，士气提［Wj

五、增加平时沟通代减少被动沟通一般因为工作繁忙,管理者更多的是为了布置工作而沟通，有的总要等到老师发生了状况再谈，诸如:师师配合上发生了误会,某教师工作状态不佳或教科研成绩为零、家长满意度低或同行测评不高、家长有意见或同事有反响了等等才“不得不找她谈一谈时再被动‘出口这不得不让教师将被动沟通理解为“今天又挨找了”“昨天被骂了”等，于是，对园长敬而远之，躲加避之应多进行一些随意的“唠嗑”，与教师的沟通、交流在不经意间发生的占多数引导老师多思考、多发言对不善辞令的部属，要引导其发言，以便训练其表达能力；对方发言时则应注意倾听，不打断、不争辩、不露怀疑之色，必要时随声附和

六、书面交流与当面沟通共存园长必须与教师进行面对面的沟通，因为“树怕扒皮，人怕见面〃但如果必要的书面交流一定会相得溢彰通过手机可以把园长的关心、理解和支持等信息传达给教师；通过可以不拘QQ时间、地点展开交流沟通，通过便条可以将想法、建议及时地传递给他人交流单向、双向、多向并存，也可保证私密性避免面对面时的拘谨、尴尬，避免上下级之间本能的心理设防，也避免情绪冲动书写时能够心宁气定，书写时能“全面思考、书写时能再现您请”之礼节，书面时更方便地反映情况，表达诉求随着网络的普及，这必将成为密切园长与教师联系的重要渠道

七、隐性沟通与显性沟通共存下属隐性信息的获取是确保上级决策者有效决策的一个重要基础#寺别是教师有的不太愿意当面讲出自己的想法加之教师中的冲突更多的是以隐性方式存在，对此，管理者一方面要能够洞察其中的微妙，另一方面要通过一定的途径去获取隐性知识,防止有用信息和经验的流失教育笔记是教师对教育过程的观察与记录、反思与感悟，是教师对教育现象的分析与理解应该说教育笔记记录着教师的教育思想与行为，也反映了教师的心理状况与一些真实的想法还可以利用空间这个平台坚持以人为本的管理思路，及时了解幼儿教师的教QQ育工作和思想动态，走近每一位教师的心灵，发现教育中的细节与亮点，不断调整自己的工作思路根据教师成长的心理需要，给予及时的激励、适宜的帮助、正确的引导

八、现场沟通与办公室沟通共存尊严是高于一切的，在人去楼空的教室里，在共同下班的路上，在心情舒畅的周末，在环境优美的公园，在出差在外的宾馆里，坐在舒适的沙发上，温馨的床沿等轻松的环境中交流、讨论，比那种正襟危坐的交谈要有效得多在这种场合下,教师可以忘却行政的等级关系，以平等的民主的心态与园长自然地无拘无束地倾心畅叙应该说很多时间里园长还是愿意与教师多沟通的,但常常因为时间的原因总不能去主动地进行沟通，而有时等教师到园长室做事情时,才突然想起来:哦,还有个事情早就想跟你说＞＞加之园长常常习惯了用电话、信息、家校通、请你带个信……请某某老师到园长室有空时来一下”当然也有客观的原因，教室里孩子多，又有其他老师，也给与之沟通老师的教室或办公室沟通造成了不便但在老师熟悉的环境里谈心，老师的心理压力和紧张度相对会小一些，也不容易产生被园长找了的抵抗心理同时，老师们身在其境会更容易向园长敞开胸怀，园长了解的真实情况也会多一些，更有一些深入一线、现场办公的亲切感总之，痛则不通通则不痛沟通就是园长工作的重要方面L

二、入职适应刚入职的新教师，需要对新工作环境进行摸索、熟悉和适应，这时难免会产生一些陌生感和畏惧感有的人适应能力强，在新环境中能游刃有余，但有些人则需要花很长得时间去适应环境下面有四个面对”教给大家如何应对新的环境

（一）低调平和地面对自己新教师经历着从学生到教师的角色转换，难免不习惯事事都亲力亲为这时就不要怕吃亏，所谓吃亏，其实是一次帮助自己成长的契机不要怕牺牲袭击的体力做清洁的工作、照料幼儿园的生活，不要怕牺牲自己的休息做教具、备课，也不要怕自己能力不足而错过任何一个能够独立承担任务的机会，更不要斤斤计较工作的多少不要怕做，就怕没机会做，甚至不去做新教师要抓住每一次锻炼、学习的机会，从早上踏入幼儿园开始得每一件事情，都要认为是自己应该做的，都怀着学习的态度，多做多问多思考

（二）诚恳谦虚地面对他人保持一个新教师应有的谦虚、温和的态度，从微笑迎接每个人开始园内每一位同事，都是你最好的引路人，他们是你工作中的伙伴、专业发展的支持者,要尊重、欣赏他们；当自己感到困惑时，可以主动和搭班老师、保育员进行交流、谈心，不要过分自尊、敏感、猜疑、怕被取笑，与人交往贵在坦诚相见，相互了解有利于今后共事；发现同事需要帮助时，不要吝啬自己的善良，及时主动地提供关怀与帮助，必定会得到他人的欣赏；在自己接受同事的帮助后更要报以真诚的与微笑与感谢，这样相互理解与帮助，很快就会受到同事的认可和接纳.

（三）踏实勤奋地面对工作做好十年磨一剑”的准备，负起“在其位，谋其政”的责任刚从学校里做出来的新教师抱着一套新颖、先进的理念来到工作岗位，时刻等待机会的带来以大展拳脚最为新教师，一定有许多不清楚的地方，在经验和能力上也难免不足,领导可能不会将一些重要的任务交给你，这是绝对不能因此怠慢、放弃目标，仍然要踏踏实实地干出成绩、显示自己的能力，才会使得众人对你刮目相看每个人都有自己的想法和工作风格，作为新教师，在抒发自己的观点钱，一定要先听听他人的意见和想法，这样才能一步一个脚印，不断进步适应幼儿园刚从象牙塔里走出的新教师，在踏上幼儿园工作的这一路之初，面对的是一个全新的环境有需要精心培育的和呵护的幼儿，有一起工作的领导和同事，有与幼儿园共育的幼儿园家长，除此之外，还有支持幼儿教师工作的各种环境条件熟悉园内的环境认识自己的工作场所那些是与你日常工作密切相关的地方？清楚并熟悉他们，就意味着你在幼儿园里找到了工作的“家L幼儿的活动天地i教师在幼儿园内与幼儿相处的时间最长，幼儿的活动天地也就是教师主要的工作场所因此，对于幼儿一日活动场所的相关信息，教师要铭记于心看一看以下的这张表格，了解幼儿活动的场所了弊什么注意要占

1.活动室的有专・活的豆学各区角的安排也置及材料投孜清况如同？支排「..・玩具废存孝身？Si具的掇故受律？■活动室、置洗室与活动室相连还是展开或单独设立？•左克干力床精是什么样的？按什么规律胖•工其包柜缓活动其包各年去转为再动室三三春鹿慢信？•KLBS安建不同的年龄歌畿《加大中苒活动室在安排上需婀抬点区别？•

（二）让幼儿喜欢你幼儿愿意与教师交往的第一要素就是让他喜欢你，为了让幼儿能尽快的喜欢你，可以尝试一下办法工.尽量在短时间内记住幼儿的名字可以在工作之余，拿出班级幼儿花名册,耐心的去记忆每一个幼儿的名字.衣着整洁大方，发型简单让自己在幼儿面前显得既漂亮又大方，给幼2儿一个良好的“视觉印象说话声音轻柔，表情和善态度和蔼要对幼儿经常保持微笑，让幼儿时刻感3受到你对他们的爱，使他们得到温暖，感到亲切.用行动向幼儿转达自己的尊重和爱意蹲下身来跟幼儿说话，与幼儿平视,经4常做一些爱抚动作，如拥抱一下他们经常对幼儿说一些鼓励的话，让幼儿时刻感受你是他的支持者.掌握幼儿一些基本情况关注幼儿喜欢的事情经常与幼儿聊聊他们感兴趣5的话题

二、家长工作当你环顾班级的孩子，可曾想到他们每个人身后都有深爱他们的家人做为一名幼儿教师，除了与孩子相处之外，还会花费很多时间与家长打交道，家长工作的成功与否，是整个工作开展顺利的关键之一

（一）了解家长工作都有哪些哭道特点沙殳内容喽送月间短七的一装文工.不喧台长灯区家长的要家AS文谈高田约二当日会二K家园悔习，何接的个别交流氏芹.幼儿在幼儿的一技情况我ES表现兑家长共同讨论的一些问我京长目地襄示、摄

81.分享张佐一雇活动支誉,让家长参与幼儿园活动.提供一登有关幼儿或长和京登也可的文章.开放日全面、巨变了新幼儿园活动和幼儿在目的表观.家长可以丁於芸幼儿园各项活霰长可以观察到幼儿在胆的各种表琰.了位幼儿的或长、发区和学乐介运野学期的工作计之索长会具中交流幼儿日或琉级的共性闰E・・一・一,•之湾某一阶段幼儿在25表挺时这一阶段的何工作重©.4•家访接1幼儿家悬一般在学期开壮之艺・了望约儿的家理背景、父X/诲科华;国、L,■|

（二）关注家长的需要家长对自己的孩子有多少期望，对教师就有多少要求，他们期望教师能为他们的孩子提供有质量的教学，期望教师能够公平地对待每一位孩子，期望教师能够尊重他们，至少让他们知道孩子的发展情况倾听家长的需要

1.家长往往希望教师能够尊重和关心他们的要求，这其实是个很合理的要求每一个家长都会以自己的方式希望孩子得到快乐，都希望能参与孩子的教育,在这一点上教师和家长并不是对立的，绝大多数情况下你们的目标是一直的，只是在教育方式上也许并不完全相同教师首先要倾听家长的需要，切记轻率、武断地对家长的教育期望和教育方式作出判断，即使在你看来家长的要求与止确的教育理念不太一致，也应该与家长一起商量讨论适宜的教育目标和教育方式，和家长一起努力会让你的工作更顺利，当然，这决不是一蹴而就的，需要你不断地付出努力,主动向家长告知孩子的状况2有些孩子的发展及其行为不存在明显的问题，家长也很少过问如果在每天接送时间用一两句话向家长反映幼儿的点滴进步，往往可以看到家长的微笑如:今天某某小朋友学会了第三章幼儿园里的一天幼儿的一日常规要求晨间接待工、擦净桌椅、窗台，扫净走廊，开窗通风、在活动室门口热情接待家长询问幼儿在家情况，叠放好幼儿衣物；272接待孩子和家长要热情不做与晨间接待无关的事情、教育幼儿有礼貌并使用礼貌用语如问“老师早上好，爸爸或妈妈3再见”等早操工、按时出操、教师精神饱满地带操，不穿高跟鞋

2、幼儿有良好的做操秩序，动作整齐、规范3进餐

一、开饭要求工、教师提前分钟打饭

5、餐前2工）组织幼儿分组洗手）规范擦餐桌、擦洗的桌子要防止再污染（如幼儿趴在桌上乱摸等）2）教师取拿饭菜要用流水肥皂洗手

3、所有餐具不能放在地上3

二、进餐要求工、饭菜进班后，教师讲解主副食物的名称和营养、培养幼儿良好的饮食习惯；2进餐时间不过长或过短、幼儿进餐时，教师应随时帮助幼儿添饭并观察、督促幼儿进餐情况及建立维3护班级的进餐常规给予进餐困难（慢、体弱、患病）的幼儿帮助随时纠正幼儿不正确的进餐姿势、进餐不批评或不处理问题，让幼儿愉快进餐，以免妨碍消化或食物卡在身体内4引起危险、每次饭菜不要盛的太满，（下午点心馒头、面包、蛋糕等，不要放在桌子5上）、幼儿撒了饭及时擦干净，对食欲不振、精神不好或呕吐的幼儿要及时处理6

三、餐后要求、餐后教会幼儿用温开水漱口

1、餐后，当班教师组织幼儿进行安静活动（如散步等），活动确保•分钟左215右洗手

一、幼儿集中洗手时，一定要有教师在旁，三大职责如下、防止幼儿意外事故发生

1、帮助幼儿提裤、卷袖（尤其是中、小班）

2、督促幼儿正确洗手、擦手3

二、幼儿洗手时间工、饭前便后、户外活动、传染病期间，应加强洗手次数23

三、洗手步骤如下工、卷起袖子，难卷的幼儿教师帮助卷袖子、流水肥皂洗手，从手指到手腕，双手必须搓后用流水冲洗干净

2、洗完手后，双手在池内甩三下，防止水滴在地上

3、擦手时，用毛巾将手心手背擦干

4、教师帮助洗完手的困难幼儿拉下袖子5教育活动工、按时进行活动，活动内容按计划进行、做好课前准备，备好课，准备好教具

2、幼儿有良好的课堂常规

3、课堂气氛活跃4入厕、教育幼儿懂得大小便解在池内，大便纸扔在纸篓内，保持地面整洁

1、教育幼儿便后马上离开，不在厕所里打闹或聊天2户外活动工、所有幼儿组织在视野之内，教师可以参与到活动中，不能坐着或与别班教师闲聊、户外活动，有组织，有内容，保障安全2课间工、教育幼儿有秩序地走路，不追逐，不打闹，不高声大叫、不做危险性游戏2午睡工、幼儿午睡时，须脱外衣裤，外衣裤不能放在枕头下、教师必须加强对幼儿午睡的护理巡视观察及时发现异常情况

2、对于体弱多汗的幼儿要加强午睡护理-

3、午睡室睡前睡后开窗通风4在规定时间内起床，不拖拉学习整理床铺（中、大班）5饮水工、幼儿新陈代谢旺盛，教师要随时关注班级饮水桶内水量，保证幼儿随时饮用水，并教育幼儿安全使用饮水机，、教育幼儿按顺序取放水杯，人多时能排队

2、不洒水，不玩水，保持地面整洁3。