Unit 5 Helping our parents Grammar time Fun time 教案含反思

Unit5Helping ourparents Grammar timeamp;教案含反思Fun time授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学英语PEP教材的Unit5Helping ourparents,主要包含两部分内容Grammar time和Fun time

1.Grammartime:本部分主要讲解一般现在时的被动语态通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的被动语态的构成和用法

2.Fun time:本部分通过有趣的故事和活动，巩固本节课所学的一般现在时的被动语态同时，提高学生的听说能力和团队合作能力核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力

1.语言能力通过本节课的学习，学生能够正确运用一般现在时的被动语态进行交流，提高他们的口语表达能力和书面表达能力

2.文化意识通过学习关于家庭成员帮助父母的内容，学生能够了解并尊重不同的家庭文化和价值观，培养他们的跨文化交际能力

3.思维品质本节课通过引导学生分析、比较和归纳，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力

4.学习能力通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高他们的学习策略和自主学习能力学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识学生在之前的课程中已经学习了家庭成员的名称和关系，以及一般现在时的基本用法他们已经能够用英语描述家庭成员和他们的日常活动

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生们对描述自己家庭成员和日常活动的话题感兴趣，他们喜欢通过图片、视频和小组活动来学习英语大部分学生具备一定的英语听说能力，他们善于观察图片和视频细节，能够通过模仿和小组合作来学习新知识

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习一般现在时的被动语态时，学生可能会对被动语态的构成和用法感到困惑止匕外，学生在运用被动语态进行口语表达时可能会出现发音和语法错误止匕外，学生可能对如何正确使用Fun time中的故事和活动材料来巩固新知识存在疑问教学方法与策略

1.教学方法本节课将采用任务型教学法、交际法和学习者中心教学法通过设计各种互动活动，让学生在实际语境中运用一般现在时的被动语态，提高他们的语言实践能力

2.教学活动-小组讨论学生分小组讨论家庭成员如何帮助父母，培养合作精神和语言表达能力-角色扮演学生模拟不同家庭成员帮助父母的情景，运用被动语态进行角色扮演，增强口语表达能力-游戏互动设计“家庭成员帮助大比拼”游戏，让学生在游戏中运用被动语态，提高学习兴趣和参与度

3.教学媒体本节课将使用多媒体课件、图片、视频和教学游戏等教学媒体通过生动有趣的形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用被动语态同时，利用教学媒体辅助教学，提高课堂教学效果教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求-设计预习问题围绕“Helping ourparents”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时的被动语态知识点-思考预习问题针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控作用与目的-帮助学生提前了解“Helping ourparents”课题，为课堂学习做好准备-培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动；-导入新课通过故事、案例或视频等方式，引出“Helping ourparents”课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点详细讲解一般现在时的被动语态知识点，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握被动语态的应用-解答疑问针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验被动语态的应用-提问与讨论针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时的被动语态知识点-实践活动法设计实践活动，让学生在实践中掌握被动语态的应用-合作学习法通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解一般现在时的被动语态知识点，掌握被动语态的应用-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据Helping ourparents”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源提供与“Helping ourparents”课题相关的拓展资源如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的一般现在时的被动语态知识点和应用技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升教学资源拓展

1.拓展资源1故事绘本选择一些关于家庭成员互相帮助和关爱的故事绘本，如《爱心树》、《家庭教育故事集》等，通过阅读这些绘本，让学生进一步理解家庭成员之间的相互关爱和帮助2视频资料收集一些关于家庭成员互相帮助的场景视频，如帮助父母做家务、一起做饭等，通过观看这些视频，让学生更直观地理解被动语态的运用3亲子活动方案提供一些亲子活动方案，如“家庭清洁日”、“父母子女烹饪大赛”等，让学生与家人一起参与，实际运用被动语态进行交流4英语歌曲推荐一些与家庭成员帮助和关爱相关的英语歌曲，如《YoiTveGot aFriend》、《Family Affair》等，通过学唱这些歌曲，提高学生的英语听说能力

2.拓展建议1开展家庭调查让学生回家后，对家庭成员进行调查，了解他们平时是如何互相帮助和关爱对方的学生可以运用所学的一般现在时的被动语态，将调查结果以口头报告或书面形式呈现2组织亲子活动鼓励学生与家人一起参加亲子活动，如家庭运动会、亲子烹饪等，实际运用所学知识进行交流，增进亲子关系3制作被动语态海报让学生以小组为单位，制作一般现在时的被动语态海报,可以通过图片、文字等形式，展示被动语态的用法和场景4观看英语电影推荐学生观看一些与家庭成员互相帮助和关爱相关的英语电影，如《The Pursuitof Happyness》、《Eternal Sunshineof theSpotless Mind》等，通过观看电影，提高学生的英语听力水平和跨文化交际能力5开展英语角活动在班级或学校开展英语角活动，让学生有机会运用所学知识进行实际交流，提高他们的口语表达能力课堂

2.课堂评价1提问通过提问方式了解学生对一般现在时的被动语态的掌握情况，针对学生的回答进行及时反馈和指导2观察在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作能力和语言运用情况，及时发现并解决问题3测试设计一些关于一般现在时的被动语态的测试题，以检测学生对知识点的掌握程度

3.作业评价1认真批改作业对学生的作业进行认真批改，并及时给予反馈，指出学生的错误和不足之处2点评作业在对学生作业进行点评时，不仅要关注学生的语法和拼写错误，还要关注学生的表达方式和创造力3鼓励学生在作业评价中，要注重激励和鼓励学生，让他们相信自己能够不断进步4定期反馈定期向学生反馈他们的作业情况，让他们了解自己的进步和需要改进的地方

4.学生自评和互评1自评鼓励学生对自己的学习情况进行自我评价，反思自己的学习方法和效果2互评组织学生进行相互评价，让他们学会欣赏他人的优点，并从中学习

5.家长沟通1与家长保持良好沟通及时向家长了解学生的学习情况，并与家长共同探讨学生的学习问题2家长反馈鼓励家长对学生的学习情况进行反馈，共同关注学生的成长教学反思与改进在教授Unit5Helping ourparents这一单元时，我通过观察和评估学生的学习情况，发现了一些需要改进的地方以下是我的一些反思和计划首先，我发现学生在理解和运用一般现在时的被动语态时存在一定的困难他们容易混淆主语和谓语的位置，以及被动语态的构成因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用一般现在时的被动语态其次，我在课堂上设计的小组活动和角色扮演活动受到了学生的欢迎，但也发现了一些问题一些学生在小组活动中过于依赖其他成员，缺乏独立思考的能力因此，我计划在未来的教学中，更多地设计一些需要学生独立完成的任务，以培养他们的自主学习能力此外，我发现一些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对这个话题不感兴趣因此，我计划在未来的教学中，更多地引入一些与学生生活相关的话题，激发他们的学习兴趣最后，我在教学过程中也发现了一些需要改进的地方例如，我在讲解知识点时,有时过于详细，导致一些学生感到厌烦因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的反馈，根据他们的理解程度来调整教学进度重点题型整理

1.题型用一般现在时的被动语态完成句子例题-My motheris cookingdinner.（改写成被动语态）-The childrenare playingin thepark.（改写成被动语态）答案-Dinner is being cookedby mymother.-The parkis beingplayed inby thechildren.

2.题型用一般现在时的被动语态回答问题例题-Who iscleaning theroom（回答时用被动语态）-Who istaking careof the baby（回答时用被动语态）答案-The roomis beingcleaned byme/him/her/them.-The babyis beingtaken careof byme/him/her/them.

3.题型用一般现在时的被动语态描述图片或视频中的场景例题-描述以下图片A womanis washingclothes in a washing machine.（用被动语态描述）-描述以下视频Some studentsare cleaningthe classroom.（用被动语态描述）答案-The clothesare beingwashed bya womaninawashingmachine.-The classroomis beingcleaned bysome students.

4.题型用一般现在时的被动语态完成对话例题-A:Who ismaking thenoise-B:The noiseis beingmade bythe baby.答案-A:Who ismaking thenoise-B:The noiseis beingmade bythebaby.

5.题型用一般现在时的被动语态写一段话例题-写一段话描述你家每天晚上的活动答案-Every evening,my familyhas dinnertogether.After dinner,my parentsare doingthedishes whilemy brotherand Iare cleaningthe table.Then,we watchTV togetheruntil itstimefor bed.内容逻辑关系-被动语态的构成助动词am/is/are+过去分词-被动语态的用法描述正在进行的动作或状态，强调动作的承受者

2.一般现在时的被动语态的例句和练习-彳列句The childrenare playingin thepark.-练习用一般现在时的被动语态完成句子，如The roomis beingcleaned byme/him/her/them.

3.一般现在时的被动语态的实际应用-实际应用描述家庭成员如何帮助父母，如My motheris cookingdinner.The dinnerisbeing cookedby mymother.板书设计

1.一般现在时的被动语态-构成助动词am/is/are+过去分词-用法描述正在进行的动作或状态，强调动作的承受者

2.例句和练习-例句The childrenare playingin thepark.-练习用一般现在时的被动语态完成句子，如The roomis beingcleaned byme/him/her/them.

3.实际应用-描述家庭成员如何帮助父母，如My motheris cookingdinner.The dinnerisbeingcookedby mymother.。