24.京剧趣谈教案

【教学目标】L有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色

2.想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力

3.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力【教学重难点】L有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色体会课文表达的条理性

2.激发学生对传统文化艺术的热爱，充分感受京剧艺术的魅力【教学课时】1课时教学过程♦

一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？（提示被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》；胡琴、锣鼓；中国国粹；梅兰芳）你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘？谈谈你的认识和体会（学生畅谈，教师指导课件出示作者简介）

二、检查预习，认读字词

1.指名读注意以下词语的读音，并反复认读驰骋尴尬彻底虚拟纳鞋底仆人突显戛然而止

2.小组交流，理解词语的意思

3.教师抽学生汇报，全班交流

三、初读课文，整体感知

1.师请同学们自主阅读《京剧趣谈》这篇课文阅读结束后，请简要说一说课文介绍了京剧的哪两个方面（京剧的道具和表演方式）

2.师马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用？请结合课文，列举相关语句自由交流（课件出示相关句子）

四、再读课文，合作探究

1.自由朗读课文第13自然段一一介绍马鞭的内容〜

（1）师中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么？京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的？（学生自由举手说一说）

（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明（学生合作交流后发言）

（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题一一马鞭，是否冲突？（指名说）明确作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰因而与小标题不冲突

（4）通过《马鞭》，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”（板书虚实相生）

2.自由朗读课文第4飞自然段一一介绍亮相的内容

（1）静态的亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说（学生合作交流后发言）明确课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态的亮相的妙处

（2）京剧中动态的亮相有何高妙之处作者是怎样论述的？（指名说）明确课文第6自然段便是具体论述动态的亮相的高妙之处的，作者通过动态的亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态的亮相不愧是京剧艺术的高妙之处

（3）小结通过学习《亮相》，我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点（板书动静结合）

五、拓展延伸搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘同学之间进一步交流【教学板书】24*京剧趣谈《亮相》静态动态虚实相生动静结合【教学反思】京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧的一些艺术特色在《马鞭》一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用？解决了哪些问题？实际的道具和虚拟的道具起着什么作用？这些是我们探究的主要问题在《亮相》一节中，作者通过京剧表演上的具体事例，向我们展示了静态的亮相和动态的亮相在京剧艺术上的高妙之处举例典型，论证有力，也是我们学习的重点不足之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”体现得不够明显。