高二下学期反对校园欺凌主题班会教案

反对校园欺凌拯救我【反校园欺凌】反对暴力救人救己不再旁观写在前面最近新出的一个新闻案件，让人痛心3月10号小光（化名）放学后迟迟未回家，家人联系不上也久寻不到，最终选择报警在警察的搜寻下，终于发现了小光的踪迹，而那时的他已长眠地下被发现的小光已经被打的面目全非，而根据同学及犯罪者供述，小光在死亡之前遭遇了长期的校园霸凌难以想象他的痛苦，沉痛地刷了很多相关新闻，他会帮奶奶卖苹果，喜欢和家人通，母亲节会给妈妈送上鲜花一个鲜活的生命就这样因为几个人的贪念和恶行离开了我并不知道也不能确定法律最后会如何审判这个案件，因为犯罪者据说是三个未满十四周岁的初中生但我确定的是，这种事情我们需要预防，我们需要制止沉默并不是中立,沉默已经是一种选择所以我结合了小光的新闻，做了本节有关校园欺凌的课件也许我们不能唤醒全部，但我们应该努力去做，唤醒那些可以唤醒的人0适用高中学生0需提前演练本课件前情提要（本课件共分两部分，前半部分通过新闻要素分解及渲染，引导学生了解事件真相，同时亲身代入感受，期间会有音效提示、并进行选择和返回最后通过知识梳理，向学生进行反校园欺凌相关知识的讲解，所以为保证课堂完整度，使用课件前需对照本页面讲解内容进行试讲）（凡页面有标注小喇叭均会出现氛围音效）教学过程导入某日晚上，爸爸发现已经放学五个小时，但你还是没有回家，于是爸爸给你打去但那个从来不会关机的，此刻却无人接听视角转换教师宣读页面指导语，引导学生进入选择本页面会出现四个选项，均设置超链接，点击后会跳转到相关页面，建议按照一二三四进行点击通过和四个人物的对话，帮助学生还原人物及事情真相如点击“我的同学〃，会出现同学的聊天介绍如点击爷爷奶奶，会出现相关聊天对话通过四个人物对话，已经可以完整勾勒出〃我〃是个什么样的人，此环节要求学生进行讨论一一〃我是个什么样的人〃〃我为什么会被困住，即我遭遇了什么？〃等待学生讨论完成后，教师进行总结‘我〃是个家人疼爱，有责任心（帮奶奶卖苹果），但同时我也是个留守儿童，性格内敛，但我也出现了异常行为一不想上学结合对〃我〃的分析，以及几个关键人物的对话，引导学生猜测我遭遇了什么一一遭遇了校园霸凌但虽然此刻发现了真相，但我也无法离开这里课件做到这里的时候，很难过我不知道他在想什么，但我觉得他想回家想和久违的爸爸吃顿晚饭，想奶奶的苹果该怎么卖出去但一切都没有了家人失去了他，他失去了一切向学生讲述这并非是个虚构的故事，而是真实案件，切实地发生在我们身边，加深他们的感触同时强调，这一个〃我〃没能拯救成功，但还有千千万万个〃我〃等待我们的援手我们该如何施以援手呢？首先要发现那些生活中存在的却容易被忽视的霸凌行为，除了常见的殴打、辱骂外，还会存在语言暴力、排斥孤立、物品霸占、身体推操、恶意模仿、情绪勒索、身体攻击等行为引导学生对霸凌事件分析一一提问谁在霸凌霸凌事件中一般会有三类角色霸凌者,被霸凌的人以及目击者，但在校园霸凌中还会有一类就是同班同学有的人会对霸凌行为默不作声，是因为觉得伤害不到自己的利益，但我们要明白，我们并不是旁观者，只是暂时的幸存者视频的最后一句是他们一直在欺负我，你们为什么不做点什么？〃引入我们如何反校园霸凌首先要发现霸凌信号然后让学生分角色去想该如何反校园霸凌（前文中提到的四个身份，即欺凌者、受害者、目击者、同学），教师进行总结最后是一段反校园霸凌宣传语的汇总，供学生宣读最后，感谢所有愿意为校园霸凌发声的学生（这个环节必不可少，因为本课件前期沉浸式体验感较强，最后需要完成感谢和告别仪式，以免对学生心理产生伤害）请收起拳头，让青春开花。