高中班级案例分享“小团体”风波

【班级案例分享】〃小团体〃风波情境呈现一天晚上，接到一位家长打来中直呼〃老师，我认为我们班的班风实在是太不好了！〃安慰其情绪，才听得事情的原委原来，女儿在学校里受到另一位同学的排挤女儿小娅是一个性格乖巧听话懂事的乖乖女，在家里得到全家上下的疼爱，从不打骂，甚至一句批评的重话都没有说过担任班长的小林，是一个天生型的领导者，有主见、做事麻利、不仅能管理好别人，还能管理好自己，号召力强，但缺点就是有些强势〃打的家长说，小林不仅不和小娅玩，还鼓动其他孩子都不和小娅玩，见有同学和小娅玩，还要求她们不能玩和她一样的游戏致使女儿回家后闷闷不乐，但不肯报告老师表象透视从接到家长的，从家长的诉说中，我看到了有几个需要解决的问题.班风〃是什么？需要更正我班有些家长经常私下里念叨的〃班风不好〃这个观念；•孩子对家长的依赖，家长对孩子1的保护，作为老师，我们应该如何引导孩子遇到问题，正确保护自己，如何更好地进行人际交往？2怎样引导家长，去启发孩子更好地自己去面对和解决问题？.班级中出现这样的情况，我应该如何去引导和教育小林？避免班级中出现〃小团体〃现象？问题诊断3我们可以从以下几个方面，来概括问题的症结所在.家长对自己孩子的保护欲过强孩子对家长的依赖过强

1.性格较为强势的小林，在人际交往中，缺乏正确的方法

2.应对策略3在中，我非常耐烦地倾听了家长长达半个多小时的〃控诉〃，确认其都讲完了之后，才开始对家长进行回复首先，我表示非常能够理解家长的心情，宝贝女儿在班级中受了委屈，做家长的肯定会很心疼然后，我对〃班风〃这个词语的解释对家长进行了更正所谓班风〃，是指一个班级的整体风气和精神面貌，是一个班级中大多数学生在学习、思想方面的共同倾向我们不能以一个单独的现象，来代指整个班级，不能因为个别同学的个别行为，来指定〃班风不好〃作为一个老师，最为看重班风，但也不能允许任何人亵渎我班的班风我们班上的孩子都天真烂漫，纯洁可爱，品行端正接下来，我再和家长分析，老师任何时候都是会站在公平公正的角度和立场来看待、处理问题小林有优点，但任何人的优点其实也是她的缺点，做事雷厉风行，对人可能也就有些〃强势〃何况小孩子都还小，岁的孩子心里装不下那么多的小九九，她们可能就是单纯地闹矛盾，闹小团体如何正确地引导孩子们友好相处，相亲相爱，是老师接下来需要做的事情8第二天上午，又接到了这位家长的信息，向老师表达了不好意思，没有正确理解班风的意思还有，女儿不想让家长插入到事情当中，会自己想办法和同学们融洽相处接下来的几天，我一直在课间留意孩子们的课间活动，发现确实出现两个小团体自己玩自己的现象，但都玩得很开心很融洽，相安无事在周一的班会课上，我们以〃我的好朋友〃为主题，展开班会课探讨孩子们都非常积极地介绍自己的好朋友，以及介绍和好朋友一起玩的游戏其中，有一个叫皮皮的孩子，一下子介绍了自己好多个好朋友于是，我马上抓住了这个教育契机，夸赞了皮皮朋友多，并和孩子们聊到友好地和身边的每个同学相处，以及如何去友好相处把自己最喜欢的一句话送给了孩子们要让我的存在，让身边的人都感到幸福理论解读老师和家长，应成为孩子成长道路中的引路人，而非保护伞父母的过度保护，会让孩子产生依赖和自卑，让孩子真成了温室里的花朵，什么事情都无法独立完成，无法独立处理生活中遇到的各种问题遇到问题，第一时间想到的是寻求父母的帮助，而不是自己想办法解决久而久之，会出现各种问题，如依赖和自卑7胆小怕事，特权思想等等正确的良好的人际交往方式，能帮助孩子们更好地成长儿童早期的人际交往技能和交往情况，将深刻影响他们未来的人际关系、自尊心，甚至是幸福生活彬彬有礼，遵守规则，不以自我为中心，尊重他人的想法和兴趣，勇敢说〃不〃寸寸。