还剩3页未读，继续阅读
文本内容:
重庆高一语文考试考生注意:
1.本试卷共150分，考试时间150分钟
2.请将各题答案填写在答题卡上
3.本试卷主要考试内容部编版必修下册第
一、
二、
三、
五、八单元和古诗词诵读
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成各题材料一《孟子》日“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”这句话很好地诠释了个人与社会、家国一体的密不可分，这与儒家所倡导的“修身、齐家、治国、平天下”的士大夫的人文精神不谋而合可见，家国情怀是社会历史的产物，是士大夫精神的不断下移，是整个民族遭受磨难后的精神重构今天，家国情怀仍然有其时代含义，它是超越民族意识形态的优秀民族文化传统，在祖训家训、社会风尚、国家统一，民族凝聚力等方面仍然发挥着作用，它是个体在传统文化下价值共同体的认同与回归，是共建人类命运共同体的意义所在我国高考考查的十个项目之一便是培养学生的家国情怀，家国情怀属于传统文化的范畴，它包括了民族精神、爱国主义精神、乡土观念等人文精神情怀，形成民族认同感和归属感的精神回归知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也”拥有责任和担当，便是家国情怀的精髓所在，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，有了责任与担当，精神便有了归属感，生命就会延长，也便有了意义家国情怀是源源不断的精神清流，滋润着人生，使人生变得更为丰润与不凡我国立足于学生拥有家国情怀，从高中学生认知水平出发，并与高中教学相关内容有效结合，旨在提升学生文化科学素养，培养学生爱家乡、以家乡为傲、致力于为家乡做出贡献的志向通过弘扬家乡优秀地域文化渗透家国情怀家国情怀是深深植根于中华民族内心的灵魂深处的精神家园，教师要用自己的学识、经验和阅历，激发学生对民族的自豪感、对国家的归属感、对社会主义核心价值观的心理认同，引导学生逐步播撒家国情怀的种子可以结合家乡史，弘扬家乡优秀地域文化，激发学生了解家乡历史变迁和现代的新篇章，更好地为家乡的发展献计献策，贡献自己的力量塑造地域特色，树立道路自信东西方经历了不同的发展道路，西方主流思想是建立在个人主义基础上的自由主义国家理论，自立自足的个体是国家存在的根本，国家的职责就是保护个人的权利而在我国，国家是作为一个共同体来抵御外来侵略的，个体存在于国家共同体中，并通过共同体来实现个人自我价值，中国人是最重视整体观念的我国近代思想史的特点就是将国家主权与独立作为民族振兴和富强的前提和保障，正是基于此，在对学生进行家国情怀教育过程中必须强调国家民族认同感，正视中国特色,从家国情怀中汲取资源，转化为学生爱国主义和社会责任感的根基中国崛起已成为不争的事实，中国道路引发世人关注，要正确引导中学生的家国教育，增强国家民族的忧患意识，汲取近代屈辱教训，坚定中国特色社会主义制度的文化自信，塑造出以爱国主义为核心的中国特色的文化之路，将改革创新的时代民族精神贯穿始终（摘编自宋燕飞《培养学生家国情怀弘扬家乡优秀地域文化——以第二课堂“哈尔滨之异域风情”为例》）材料二中华文明在世界历史上属于唯一没有出现过文化断层的文明，究其根本便在于中华文化的生生不息而在这中间，家国情怀便是其中最为重要的一个组成部分如清代学者赵毅曾指出“及有事之秋，尤多慷慨报国“换言之，自古以来每逢国家处于危难之际，总会有人挺身而出，自觉为国效命因此，在中华民族的传统文化之中，家国情怀占据着相当重要的位置可见，对学生进行家国情怀的培养，本质上便是对传统文化的弘扬而对教育阶段的学生进行家国情怀的培养，有着极其现实的意义《孟子》有云“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”此语表明，家与国之间属于相辅相成的关系，家与国之间的命运也是彼此交织的正是在这样的背景下，加深并强化学生对家国情怀的认识，对于学生今后的成长以及发展而言，有着积极的作用中华历经上下五千年的沧海桑田，涌现出了无数饱含家国情怀的仁人志士因此，在培养学生家国情怀的过程中，学校方面应因地制宜，并注重利用地方独有的教育资源例如，一些地方家喻户晓的英雄人物等，皆可以运用到家国情怀的培养中去，这有助于家国情怀的培养更为贴近实际学校方面在培养学生家国情怀的过程中，应注重家国情怀培养的广度，使学生能够受到家国情怀的熏陶并且，在进行家国情怀培养时，学校亦可以根据实际的培养需求，举办相应的活动，这将有助于更好地培养学生的家国情怀如在这过程中，学校可以依托于中华传统文化，让学生经常能够诵读国学经典，以此来使学生洞悉心中的家国情怀同时，学校方面亦可以依托于一些大型活动，对学生的家国情怀进行深度的培养如在这期间，学校方面可以组织“红歌合唱比赛”古诗词朗诵比赛“古诗词书法比赛”等，借助唱红歌、背诗词、写诗词的方法，落实对学生的家国情怀培养，使学生了解到今天的幸福生活来之不易，继而落实家国情怀的培养在对学生进行家国情怀培养的过程中，学校方面应充分利用学校的资源，以此来丰富校园文化的建设这期间，学校的广播站、墙壁、黑板报等都是文化建设的资源因此，学校在这方面应有所投入，进而不断丰富校园文化，使校园氛围有助于家国情怀的培养此外，学校方面还应为家国情怀的培养创设长期化的机制，使对学生的家国情怀培养能够一直进行下去，这对于学生的家国情怀培养来讲，有着极其现实的意义综上所述，培养学生的家国情怀实际上就属于弘扬传统文化，所以，当代素质教育应切合时代发展的脚步，积极响应国家政策，强化对学生家国情怀的培养而在这过程中，学校方面应尝试采用多种方法，对学生的家国情怀进行培养，避免家国情怀的培养陷入困局，从而使处于教育阶段的学生，能够更好地受到家国情怀的熏陶，继而将学生培养成为合格的文化传承人（摘编自韦莹《探索学校弘扬传统文化、培养学生家国情怀的有效策略》
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.家国情怀是个体在传统文化下价值共同体的认同与回归，它对国家统
一、民族团结等有着重要的作用B.责任和担当是家国情怀的精髓，培养学生的家国情怀，就是培养学生的责任感和勇于担当的精神，使之奉献家乡C.家国情怀作为中华文化的组成部分，在传统文化中占据着重要的地位，所以家国情怀展现出生生不息的生命力D.对学生进行了家国情怀的培养，就一定能将学生培养成为合格的文化传承人，这有着极其重要的现实意义
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一和材料二都谈到了培养学生的家国情怀的话题，并都提出了一些具体的措施B.材料一与材料二中的某些观点具有相似性，有些内容可以互相佐证，便于理解观点C.材料一将西方与我国主流思想做比较，强调了要塑造地域特色，树立道路自信D.学校教育是培养学生家国情怀的过程中的一个重要环节，也是当代素质教育的核心
3.下列选项，不能体现“家国情怀”的一项是（）A.常思奋不顾身，而殉国家之急B.以身许国，何事不敢为？C.年少多壮志，青春应许国D.君志所向，一往无前，愈挫愈勇，再接再厉
4.下列对学校培养学生的家国情怀的措施的说法，不正确的一项是（）A.学校应因地制宜，注重利用地方独有的教育资源来培养学生的家国情怀B.学校应有所投入，改善学校的硬件设施，使学生有一个良好的学习环境C.学校应充分利用学校的资源来丰富校园的文化建设，增强学生民族自豪感D.学校可以举办一些爱国活动，对学生的家国情怀进行广度和深度的培养
5.某文化馆将要开展一场以“培养学生家国情怀”为主题的宣传活动，请你根据材料围绕主题，为宣传活动拟写三点宣传要点
（二）现代文阅读n（本题共4小题，*分）阅读下面的文字，完成下面小题师傅何顿一九四五年十二月，一个冰天雪地的日子，身为武术教官的师傅，背着背包和用旧床单裹绑着的古琴，步履矫健地踏着沙沙响的雪，回到了沅江泗湖山老家虎坪村师奶看见她威猛的二崽，眼睛湿了“老二回来了？“师傅放下行李，瞧着五十多岁就满脸沧桑的娘说“我退役了”师奶读过几年私塾，懂“退役”一词，问“不走了？”师傅朗声答“不走了”这话也是说给坐在一隅的我师爷听师爷是刘姓族长，宽脸，黝黑，长一双虎吊眼，可谓生得威武，坐下来时像只老虎盘踞在太师椅上师爷有四子，个个孔武有力，我师傅是老二师爷是个狠角，狠到六亲不认狠到将犯了错误的女儿沉了塘，女儿是师爷的独女为此，师傅与师爷成了“死敌”，彼此不讲话，甚至都不看一眼师爷见儿子回来了，讪笑了下，却不敢在他这个打过武术冠军、杀过日本士兵的儿子面前耍威风，转身进了卧房师奶最疼爱我师傅，师傅生性勇猛，十二岁就逃离了爹娘的管束，背井离乡地去长沙读书、学艺，二十岁就勇夺湖南首届摔跤、散打两项桂冠一九三六年又在洛阳夺取全国摔跤，散打两项冠军，与他爹相比，我师傅更要铁骨铮铮，是师奶四个儿子里最有出息的！师奶昂起脸说“娘给你收拾房间”师傅说“娘，我自己收拾”师奶说“哪有男人收拾屋子的娘收拾”师傅的房间有四年没住人了，房里一股霉味师傅打开门窗，让冷冽的西北风扫荡着屋里的霉味那是洞庭湖上的风，冰冷得同刀子一样，刮得脸痛，风很快就把室内的霉味驱散了师奶边扫地边说“老二，你现在找堂客有？”师傅答“有找”他夺过娘手中的扫把扫地，师奶便拿抹布抹生了些霉点的桌椅师傅要娘坐“娘，我这次申请退役的理由就是回来孝顺您您坐师奶听儿子这么说，笑得眼睛眯成一条缝“坐么子啊，你几时看见娘闲下来过？”师奶从他四年前写的信中得知，我从未谋面的师母、师哥被日军飞机投下的炸弹炸死了师奶和善着脸说“老二，娘托媒人给你介绍一个吧”师傅淡淡道“不要，我的事我自己解决”师奶叹口气“你年纪不轻哒”师傅说“暂时不想找师奶眼睛一亮“哦对哒，老三的堂客有个妹子，前几天来过，长得水灵呢，要不娘问问老三的堂客，看她妹子对哒人家行”师傅摇头“娘，莫讲哒师奶打比方说“男人有得堂客好比田里花得水，稻子会枯死的呢”师傅答“那是稻子，我是人，死不了”师爷不喜欢分家，尽管老大、老
三、老四都娶了堂客，且都有了子女，该另立门户了，但师爷仍把一家人团在身边一是师爷好热闹，二是便于约束儿孙这天，吃饭时，一家人都看着师傅笑老大高兴道“回来好，叶落归根么”师傅觉得老大这话说得没边，他才三十三岁呢，笑答“大哥，我还有老到叶落归根的程度，我是厌倦了军旅生活”老三夸道“二哥是堂堂正正的英雄”老四咽下嘴里的饭“二哥闯荡江湖二十多年，是该回家歇歇哒”老大吃了块肥猪肉，满嘴流油地说“你不属于这里”师傅瞟一眼老大，咽下嘴里的饭，问“我不属于这里属于哪里？”老大扫一眼满桌子的人，搬出七伯道“七伯说，你是天上的雄鹰，我们最多是地上的公鸡“七伯是村里有名望的几个老人之一，在清末当过兵勇，见过些世面师傅觉得老大高看他了，说“大哥，这你也信？瞎扯的呢”吃完饭，师傅走进自己房间，打开包裹包裹里有他带的三张银票，也是他这几年在军队里当武术教官的全部积蓄他打开大柜放东西——这是乡下那种能装一担萝筐的大柜，柜里放着棉絮，还有亡妻和儿子穿过的几件衣服他拿起一件衣服，眼泪一滴滴地滚下来，掉在衣服上，啜泣道“柳悦，我给你和军儿报了仇，亲手杀了十几个日本士兵”娘走过来，他不想让娘看见他流泪，忙揩干泪水娘见他的眼睛是湿的，在椅子上坐下说“老二，莫嫌娘啰唆，既然回来哒就找个堂客过日子吧”师傅看着娘“我如果要找，在安徽就找哒进元表弟跟我介绍过两个，一个是小学老师，一个是银行职员，我都婉拒哒”娘问“小学老师好啊，何解婉拒呢？”师傅说“我方心情找”娘叹息一声说“娘管不了你哒，进元还好吧？”进元姓周，是师奶亲妹子的独子师傅答“他好，现在是第二十一集团军总部军需处中校主任”娘发出感叹“啊哟，官还蛮大吧”（有删改）
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说第一段交代了故事发生时间、地点、背景，并直接点明主要人物，照应了标题“师傅”B.小说善于运用细节描写，如开头写师傅“背着背包”“步履矫健地踏着沙沙响的雪”，塑造了师傅的形象C.师傅十二岁就逃离了爹娘的管束，去长沙读书，“逃离”一词含义颇丰，间接刻画了师傅的性格D.小说插叙师傅的妻子、儿子被日军炸死的内容，照应了文中师傅杀过日本士兵和睹物思人的情节
7.下列与文本有关的说法，不正确的一项是（）A.师奶看见师傅回来，“眼睛湿了”，又赶忙收拾房间，体现了师奶对师傅的关爱
8.威武的师爷不敢在师傅面前耍威风，表明师爷既认可师傅的能力，又畏惧师傅C.师爷把成了家儿子们团在身边来约束他们，主要体现出师爷重视亲情的形象D.师奶希望师傅能够走出失去妻儿的悲伤，再三劝慰师傅“找个堂客过日子”9,请结合小说简要分析师傅这一人物形象10有人说，这篇小说体现了“普通小人物在抗战中的见证”，请结合小说简要分析
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成各题吴王既诛伍子胥，遂伐齐齐鲍氏杀其君悼公而立阳生吴王欲讨其贼，不胜而去其后二年，吴王。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
