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文本内容:
大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的浮液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了课外强化阅读下面的诗歌，完成习题壮士心臧克家江庵的夜和着青灯残了，壮士的梦正灿烂的开花，枕着一卷兵书一支剑，灯光开出了一头白发突然睁大了眼睛，战鼓在催他，（深夜里木鱼一声又一声）跨出门来，星斗恰似当年，铁衣上响着塞北的朔风前面分明是万马奔腾，他举起剑来嘶喊了一声,从此不见壮士归来，门前的江潮夜夜澎湃1934年1月11日于青岛
1、下面以诗句的解释，不恰当的一项是（）A、“江庵的夜和着青灯残了”中的“和”字作动词用，巧妙地连接了“江庵”和“青灯”“残”字既说明灯光将灭，又说明夜色已深B、“壮士的梦正灿烂的开花”包含了两个对比热烈的梦境与静寂的江庵的对比，梦中叱咤风云的往昔与如今孤身独栖的现实的对比C、“一卷兵书”“一支剑”“一头白发”这三个“一”分别暗示了诗中壮士所具有的下列特点:精通兵法，武艺高强，经历坎坷D、“深夜里木鱼一声又一声与战鼓声和铁衣上的塞北朔风声形成了共鸣，衬托和渲染了战事的紧迫，也说明了壮士枕戈待旦的警觉
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A、第一小节的前两行使读者对人物所处的时间、环境有了一个总体清晰的印象，后两行则以三个“一”推出一幅近景，说明诗中所写的是一个有勇有谋、久经沙场、经历坎坷的壮士B、第二小节表现壮士的日思夜想别具神采，尽管环境殊异，但戎衣未脱、“星斗”依然，诗人巧妙地沟通了时间上的今昔和地域上的南北，并突出了人物举剑夜奔的壮士精神C、这首诗充溢着一种浓重的悲剧色调和凄凉的气氛，同时又在这种色调和氛围中突出了一个壮美而惨烈的故事，令人不能不为这位壮士和他的行为扼腕叹息、伤感沉郁D、臧克家以诗中那个枕戈待旦、举剑夜奔的壮士，浓缩了古往今来无数爱国志士的形象，表现了我们民族由来已久的传统和我国人民最美好的精神一一爱国主义阅读下面这首诗，完成1一2题金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里,我想起无数个疲倦的母亲,黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树颠上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默静默历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想
1、对这首诗的解说，不恰当的一项是[]A、金黄的稻束站在/割过的秋天的田里一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前B、“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意C、“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”D、“历史也不过是/脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容
2、对这首诗的赏析、不恰当的一项是[]A、诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移,传达一时间性的主题一一对劳动中生命力的消逝的沉思B、诗歌赋予“金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受C、“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足,却引人思考劳动者母亲的“疲倦”D、“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应该是美丽的母亲，而不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”答案提示
1、D.A项“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里”一句，诗人仿佛拍电影一样，先给“稻束”一个特写镜头，然后又拉开，展现其伫立于秋天田野的背景，以表现“金黄的稻束”作为劳动成果的辉煌和炫耀感，肯定着人类的劳动成就它给人的印象主要是视觉上的，但联系全诗看，这两句诗又居于其蕴涵的时间序列“黄昏”“暮色”之始，隐含着时间的意味由于我们不能确定它写的就是诗人白天看见的景象，而只能把时间下限确定在暮色降临之前，因此，A项是恰当的B项的解说，寓意较明显，也是恰当的，考生不难作出选择C项诗人是抒情主人公“我”，而“你们”则指诗人借以寓意抒情的主要形象“金黄的稻束”，所以，C项也不能作为选项而D项把“历史也不过是/脚下一条流去的小河”解说为稻束“低首深思”的内容则显然不恰当理由有
二一、整首诗所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”心中所想、眼中所见，D项也不例外它本是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容
二、即使把它解为“稻束”沉思的内容勉强可通，它也只是一种不太可能的可能性而已，不能把它表述为“实际上就是”的肯定语气
2、D.本题考查的主要是分析和鉴赏的能力A项是对本诗主题和结构的概括和归纳，指明诗歌中心形象“金黄的稻束”引发的联想由点及面、由空间而时间地形成一个探寻劳动意义的结构对人类劳动中生命力消逝的沉思，因而它是正确的和恰当的B项考查对诗歌表达技巧的把握，也是正确的C项在考查考生体味不同诗歌形象所传达的不同意义的能力基础上，进入对诗歌深层意义的把握，也是正确和恰当的说“金黄的稻束”“收获日的满月”都具有圆满意味不难理解“金黄”指稻束成熟，指劳动的收获，而“收获FI的满月”则传递不仅劳动的而且时令的圆满信息，但与这一切相对照的，却是诗人想到的“无数个疲倦的母亲”和她们“那皱了美丽的脸”在这种诗人的“残酷”中，诗歌所要揭示的东西也就清楚地表现了出来D项为选项，它对本诗赏析之所以不恰当，是因为其内容完全是错误的“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体只能是“你们”即“稻束”虽然那伟大的疲倦的主体是劳动者母亲，但“肩荷”了这种“疲倦”的主体，却只能是劳动的结晶一一“金黄的稻束”，因此，它应该作为选项【课内精练】
1、这是诗的第
1、2节，交代了“我”与大堰河的关系大堰河是个卑微得连名字都没有的农妇:“她的名字就是生她的村庄的名字（这一点暗示了她与村庄、土地的联系）“我”与她虽然有着不同的出身，但因为她“养育我”的缘故，“我”便与她有着割不断的血肉联系，“我”是她的儿子由此“我”有了双重身份，既是地主的儿子，又是农民（土地）的儿子对“我”而言，后一种身份较前一种身份有更强的认同感和归属感而反复的咏叹“大堰河……”，则奠定了全诗的抒情基调
2、诗人饱含深情地回忆着“我”与大堰河一起度过的贫苦、但却让“我”感到无限温暖的生活使用排比句式集中呈现大量的描述性意象，在日常生活场景中凸显大堰河的“母亲”形象一一这个贫苦善良的农妇，是“我”生活中真正的“母亲”在这些描述中，浸润着浓浓的赤子之情
3、这一节是过渡，它的前一节是大堰河家的生活贫苦却温情；后一节是“我的父母”家的生活富庶却冷漠前后两节形成了贫富和亲情的鲜明对比“地主的儿子”，这种身份对“我”来说徒有虚名“我吃光了你大堰河的奶”，说明“我”在心理上更认同自己是大堰河的儿子“我的父母”把“我”领回家，中断不了大堰河与“我”的母子感情最后一句，用疑问语气，刻画“我”与大堰河难分难舍的离别场面这一节，已经能够看出“我”是地主家庭的背叛者
4、“她含着笑”，一方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面反衬这些替有钱人家打工的艰苦的画面，如“洗着我们的衣服”“提着菜篮到村边的结冰的池塘去”“切着冰屑悉索的萝卜”……写出了她卑微屈辱的生活地位，抒发了“我”对这位劳动的、受压迫的“母亲”的同情
5、“在狱里”，点明了“我”此时的处境“我”真的成了地主家庭、统治阶级的叛逆即便成了囚徒，“我”也仍诚挚地爱着大堰河，诚挚地“写着一首呈给你的赞美诗”这相当于再次强调“我是大堰河的儿子”的身份“紫色的灵魂”，象征遭受深重压迫的大堰河的人生“你的儿子们，我的兄弟们”，把自己的农民、土地牢固地铸为一体最后三行，诗人把对“母亲”的爱上升为“大地上一切的”，大堰河般的母亲们的爱，发现了全诗的最强音【课外强化】
1、D
2、C。
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