课外古诗词诵读（一）（教学教学设计+视频资料）2024-2025学年九年级语文下册同步课堂（统编版）

课外古诗词诵读

（一）（教学教学设计+视频资料）学年九年级语文下册同步精品课堂（统编版）2024-2025科目________________授课时间节次―年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材课外古诗词诵读

（一）（教学教学设计+视频资料）2024-2025学年九年级语文下及章节名册同步精品课堂（统编版）称）《课外古诗词诵读

（一）》选自九年级语文下册同步精品课堂（统编版），旨在通过古诗词的诵读，帮助学生进一步理解中国古典诗词的魅力，提高文学素养本章节所选诗词均为课本推荐作品，与教材紧密关联内容涵盖山水田园、边塞教材分析战事、怀古抒怀等主题，既有助于学生巩固所学知识，又能拓展知识面，提升审美情趣教学设计注重实用性和知识深度，旨在培养学生的诵读技巧和鉴赏能力，为今后的文学学习打下坚实基础素本课程以培养学生语文核心素养为目标，通过课外古诗词诵读，深化对语言文字的理解与运用，提升文学鉴赏能力旨在强化学生的文化认同，培养审美情趣，激发创造潜能通养过分析诗词中的意象、修辞和韵律，提高学生对古诗词的形式美和意蕴美的感知，促进思维发展与品质提升，实现知识与能力的有机结合，助力学生形成终身受益的语文素养目标分析

1.教学重点教学难点与-诗词意象的理解通过分析诗词中的自然景物、历史典故等意象，使学生把握作者的情感表达和艺术构思重点-诗词韵律的感知指导学生感受古诗词的音韵美，掌握平仄、对仗等基本格律知识，提升诗词鉴赏能力-文化背景的融入结合诗词创作的历史背景，加深学生对传统文化的认识，提高文化素养

2.教学难点-意象的深层解读对于一些寓意深远、象征性强的意象，如〃月〃、〃江〃等，学生往往难以准确把握其深层含义-诗词情感的体会学生可能难以从字面意义深入到作者的情感世界，如怀古抒怀、离别愁绪等复杂情感-古诗词的朗读技巧如何运用适当的语调、节奏和情感进行朗读，使学生在朗读中体验诗词的美感，是学生需要克服的难点-诗词创作技巧的领悟理解并运用古诗词中的修辞手法，如拟人、对偶等，对于学生来说具有一定的挑战性

1.教材统编版九年级语文下册课本，确保每位学生人手一本，便于随时查阅诗词原文及注释

2.辅助材料准备与古诗词相关的图片、视频资料，如诗意图、诗人介绍、朗诵视教学资源准频等，以增强学生对诗词意境的理解和感知

3.教学器材准备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示辅助教学材料，备提高课堂互动性

4.教室布置将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置朗诵区，便于学生进行诗词朗读练习，营造良好的学习氛围

1.导入环节（5分钟）-利用多媒体展示一幅山水画，提出问题〃同学们，你们从这幅画中感受到了什么？〃引发学生对自然美的思考-引入诗词〃古人是如何通过文字来描绘这些美景的呢？〃激发学生对古诗词的兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）-通过PPT展示，讲解本节课所选诗词的作者背景、创作情境，帮助学生理解诗词的文化内涵-逐句解读诗词原文，强调意象、韵律等教学重点，解释难点，如修辞手法、象征意义等教学过程设-举例说明诗词中的平仄、对仗等格律知识，引导学生感受诗词的音乐美

3.朗读体验（10分钟）计-教师示范朗读，强调语气、节奏和情感的表达-学生分组朗读，相互评价，教师巡回指导，纠正发音和情感表达-选取几名学生代表进行朗读展示，鼓励学生积极参与，增强课堂互动

4.巩固练习（10分钟）-设计练习题，如填空、改错、简答题等，检验学生对诗词内容的理解和掌握-分组讨论，让学生探讨诗词中的意象、修辞等难点问题，促进合作学习-教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和指导

5.课堂提问（5分钟）-提问学生〃你们最喜欢的诗句是哪一句？为什么？〃引导学生表达个人观点，激发思维-针对学生的回答，进行延伸提问，如〃这句诗的意象有什么寓意？〃“它表达了怎样的情感？〃等，培养学生深入思考的习惯

6.创新拓展（5分钟）-鼓励学生尝试创作诗词，运用所学知识，如意象、修辞等，表达自己的情感和观点-学生展示自己的作品，进行自评、互评，教师给予评价和建议

7.总结反思（5分钟）-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调重点知识-学生分享学习收获，提出疑问，教师解答

1.知识与技能-学生能够熟练地背诵并默写课外古诗词，提高了诗词记忆能力-学生掌握了古诗词的基本格律知识，如平仄、对仗等，能够分析诗词的形式美-学生能够运用所学知识，如意象、修辞手法等，对古诗词进行深入解读和鉴赏

2.过程与方法-学生通过小组讨论、合作学习，提高了沟通能力和团队合作意识-学生在诗词朗读环节，锻炼了口头表达能力，增强了自信心-学生通过创作诗词，激发了创造力，提高了写作水平

3.情感态度与价值观-学生对中国古典诗词产生了浓厚的兴趣，增强了对传统文化的认同感和自豪感-学生在诗词学习过程中，感受到了美的熏陶，提高了审美情趣学生学习效果-学生通过学习古诗词，培养了良好的道德品质，如爱国主义、尊师重道等

4.核心素养能力-学生在理解、分析古诗词的过程中，提升了思维能力，尤其是批判性思维和创造性思维-学生能够将所学知识迁移到其他文学作品的分析与鉴赏，提高了语文综合运用能力-学生在课堂互动中，锻炼了表达能力，提高了沟通技巧

1.诗词鉴赏分析题-请选择本节课学习的一首古诗词，分析其意象、修辞手法和情感表达不少于200字-答案示例以《静夜思》为例，诗人通过〃床前明月光〃描绘了一幅宁静的夜晚画面，运用了〃明月〃这一意象来表达对故乡的思念之情诗中的修辞手法有拟人（明月疑是地上霜〃），增强了诗句的意境课后

2.诗词仿写题作业•请模仿本节课学习的一首古诗词的风格和格式，创作一首新诗，表达自己的情感或对某一景物的描绘-答案示例仿写《望岳》，创作一首表达对大自然的敬仰之情的五言绝句〃巍巍青山立，悠悠白云飘天地宽广处，我心向往之〃3•诗句解读题-请解释以下诗句中的关键词或意象，并阐述其作用和意义.〃月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠〃-答案示例关键词〃月落〃和〃乌啼〃描绘了夜晚的寂静与凄凉，意象〃霜满天〃增添了季节的寒冷感，与〃江枫渔火〃形成鲜明对比，突出了诗人孤独寂寞的情感

4.诗词对比分析题-请比较本节课学习的两首诗词在主题、风格、情感等方面的异同，并进行分析-答案示例比较《登鹳雀楼》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，两首诗都表达了对远方朋友的送别之情，但《登鹳雀楼》以壮阔的景色寓壮志，而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则更侧重于对友情的深情抒发

5.诗词应用题•请结合自己的生活经验，运用本节课学习的一首诗词中的诗句，写一段话或一篇小短文，表达你的感悟或心情-答案示例运用《将进酒》中的〃君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回〃来描述时间的流逝〃正如黄河之水，我们的时间也一去不复返，因此我们要珍惜每一刻，勇往直前〃板书设计

①重点知识点-诗词标题及作者-意象分析如〃月〃、〃江〃、〃山〃等-修辞手法对偶、拟人、夸张等-情感主题怀古、抒情、送别等

②核心句式-精选诗句如〃床前明月光，疑是地上霜〃-句式特点对仗工整，韵律和谐

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，区分重点和难点内容-运用简笔画，如描绘诗词中的自然景物，增强视觉效果-创设诗词背景的简图，如山水、楼台等，增加趣味性和情境感-板书布局合理，留白适当，既突出了重点，又给学生留下想象空间教在本次〃课外古诗词诵读〃的教学中，我意识到学生在理解和鉴赏古诗词方面存在一些难点学为了更好地评估教学效果并针对性地改进教学方法，我计划进行以下反思和改进反

1.反思活动思-课后收集学生对课堂学习的反馈，了解他们在理解意象、修辞手法等方面的困难与-分析学生的作业和测试成绩，查看哪些知识点掌握不够扎实改-组织课后小组讨论，让学生表达自己在诗词学习中的困惑和需求进

2.改进措施-针对学生对意象理解不足的问题，我将在未来的教学中增加对诗词意象的详细解读，通过图片、视频等多媒体资源帮助学生直观感受-对于修辞手法的学习，我将设计更多的例句和练习，让学生在实际操作中掌握和运用-加强课堂互动，鼓励学生提问和分享，提高他们的参与度和兴趣-引入更多诗词创作背景的资料，帮助学生更好地理解诗词的文化内涵和情感表达-在作业设计中，增加开放性问题和创作题，鼓励学生发挥个性和创造力，同时加强对作业的个别指导在实施这些改进措施的同时，我还将注重以下方面-持续关注学生的学习进度，及时调整教学策略-定期进行教学效果评估，确保学生能够逐步提高古诗词鉴赏能力-加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和兴趣点，使教学更贴近学生实际。