识字4.日月山川 （教学设计 ）2024-2025学年统编版语文一年级上册

识字•日月山川（教学设计）42024-2025学年统编版语文一年级上册课时学校授课教师授课班级教具授课地点《识字

4.日月山川》（2024-2025学年统编版语文一年级上册）本节课我们将学习认识汉字‘旧、月、山、川〃，通过趣味故事和生动图片，引导学生了解这些字的基本含义，掌握正教学内确的书写笔顺，学会组词和造句教学内容包括容

1.汉字〃日、月、山、川〃的认识与书写

2.学习与〃日、月、山、川〃相关的词汇和句子

3.通过课堂活动，培养学生在生活中发现汉字、认识汉字的兴趣

1.增强学生对汉字文化的认知，激发对母语的热爱核心素

2.培养学生观察、想象和表达能力，通过〃日、月、山、川〃四个字的认知，启发学生对自然养目标景观的感知

3.提升学生的语言组织和运用能力，学会运用所学词汇进行组词和造句

4.培养学生良好的书写习惯，掌握正确的笔顺和字形，提高书写美观度一年级的孩子们正处于语言学习的黄金时期，他们对世界充满好奇，具有强烈的探索欲望在知识层面，学生已经掌握了一些基本的汉字，具备初步的阅读和书写能力然而，对于本节课的〃日、月、山、川〃四个字，他们在深度理解和运用方面可能还存在一定难度在能力方面，学生在观察、想象和表达能力上有待提高，尤其是在用字词造句方面在素质方面，学生普遍具有良好的学习兴趣和积极性，但个别学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题学情分这些学情对课程学习产生以下影响析

1.学生对新鲜事物充满好奇，有利于激发学习兴趣，但需注意引导他们专注于课程内容；

2.学生在知识、能力方面的差异，要求教师在教学中采取差异化教学策略，满足不同层次学生的需求；

3.学生的行为习惯对课堂管理提出挑战，教师需注重培养良好的学习习惯，提高课堂效果

1.硬件资源多媒体教学设备、电子白板、汉字卡片、书写练习本

2.软件资源统编版语文一年级上册教材、汉字学习软件、教学PPT

3.课程平台学校教学管理系统、课堂互动平台

4.信息化资源汉字动画、自然景观图片、音频资料（汉字读音、故事讲解）教学资

5.教学手段讲授法、互动提问、小组合作、游戏教学、实践操作源

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对〃日月山川〃的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问〃你们知道‘日、月、山、川’是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？〃教学过程设计展示日、月、山、川的自然景观图片，让学生初步感受自然之美简短介绍〃日、月、山、川〃在汉字文化中的重要性，为接下来的学习打下基础

2.〃日月山川〃基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解〃日、月、山、川〃的基本含义和书写方法过程讲解〃日、月、山、川〃的字形结构、笔顺和基本含义使用PPT展示汉字演变过程，帮助学生理解汉字的起源通过实例，让学生更好地理解日、月、山、川〃在生活中的应用3,〃日月山川〃案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解日、月、山、川〃的特性和应用过程分析与〃日、月、山、川〃相关的成语、诗句，让学生感受汉字文化的魅力介绍生活中的实际案例，如日月更替、山川壮美等，让学生了解〃日、月、山、川〃在自然界中的作用引导学生思考如何运用〃日、月、山、川〃这四个字描述自然景观和日常生活

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与〃日、月、山、川〃相关的主题进行讨论小组内讨论如何用〃日、月、山、川〃描述主题，并提出创意性的想法每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，加深全班对日、月、山、川〃的认识过程各组代表上台展示讨论成果，包括用〃日、月、山、川〃描述的主题、创意句子等其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调〃日、月、山、川〃的重要性和意义过程简要回顾〃日、月、山、川〃的基本含义、书写方法和案例分析强调汉字文化在生活中的重要性，鼓励学生在生活中发现汉字、认识汉字布置课后作业让学生用〃日、月、山、川〃各写一个句子，描述自己喜欢的一处自然景观（注以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据实际情况进行调整）

1.拓展资源-相关汉字绘本介绍与〃日、月、山、川〃相关的汉字绘本，如《汉字里的故事》等，让学生在阅读中进一步认识汉字-自然风光纪录片推荐关于自然景观的纪录片，如《美丽中国》等，帮助学生更直观地感受教学资‘旧、月、山、川〃的魅力源拓展-汉字文化书籍推荐一些关于汉字文化的书籍，如《汉字的故事》等，让学生深入了解汉字的起源和发展-诗词选集挑选一些描绘〃日、月、山、川〃的经典诗词，如《望庐山瀑布》等，让学生体验诗词中的汉字美

2.拓展建议-鼓励学生在家与家长一起观察自然景观，用日、月、山、川〃描述所见所感，增强对汉字的实际应用能力-建议学生进行课外阅读，了解更多关于汉字的故事和文化内涵，提高对母语的热爱-组织学生参加学校或社区举办的汉字文化活动，如汉字听写大赛、诗词朗诵会等,提升学生的汉字素养-鼓励学生尝试创作以‘旧、月、山、川〃为主题的绘画或写作作品，展示对汉字和自然景观的理解与感悟-教师可以定期组织课外讨论活动，让学生分享拓展学习的成果和心得，促进交流与成长（注以上教学资源拓展内容仅供参考，实际教学过程中可根据学生的兴趣和需求进行调整）

1.教学内容主题识字

4.日月山川板书结构（太阳、阳光）（月亮、月光）（山脉、山峰）（河流、湖泊）-中心汉字〃日、月、山、川〃

2.板书内容-周围:日-每个汉字旁边标注其基本笔顺-左侧:月-每个汉字下方列出两个相关词汇（如〃日〃下方列出〃日出、日落〃）-右侧:山-旁边附上简单的插图，形象展示每个汉字所指的自然景观-上方:川-下方:通过板书直接展示本节课的核心教学内容，便于学生聚焦学习板书设板书布局合理，条理分明，便于学生理解和记忆计重点突出，只列出关键词汇和笔顺，避免冗余信息词汇选择准确，概括性强，有助于学生快速把握知识点

3.板书特点:-艺术性和趣味性插图生动有趣，增强视觉效果，激发学生学习兴趣-目的明确（注板书设计应根据实际教学环境和学生特点进行调整，确保其有效性和吸-结构清晰引力）在本次〃识字

4.日月山川〃的教学中，我采用了多种教学方法和手-简洁明了段，旨在让学生更好地认识这四个汉字，并了解它们在自然界中的含义通过-准确精炼课后反思，我觉得以下几个方面值得注意

1.学生参与度在导入新课和课堂讨论环节，我发现大部分学生能积极参与，表现出较高的兴趣但仍有部分学生显得较为内向，课堂参与度不高在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，提高课堂参与度

2.教学方法通过展示自然景观图片、讲解汉字演变过程等方式，帮助学生形象地理解〃日、月、山、川〃的含义但从学生的反馈来看，这些教学方法并非对所有学生都有效因此，我需要在今后的教学中，尝试更多元化的教学手段，以满足不同学生的学习需求

3.课堂互动在课堂展示与点评环节，学生们的表现让我感到惊喜他们不仅能用教学反所学汉字描述自然景观，还能提出一些有创意的想法这说明课堂互动对于提高学思生的表达能力和思维能力具有积极作用在今后的教学中，我会加大课堂互动的力度，让学生在交流中碰撞出更多的火花

4.教学内容本次教学主要围绕〃日、月、山、川〃四个汉字展开，但学生在拓展学习时，可能会对其他相关汉字产生兴趣在今后的教学中，我可以适当拓展教学内容，引导学生了解更多汉字文化，提高他们的汉字素养

5.课后作业布置用〃日、月、山、川〃各写一个句子的作业，旨在让学生将所学知识运用到实际中但从学生完成作业的情况来看，部分学生仍然存在书写不规范、词汇运用不恰当等问题在今后的教学中，我需要加强对学生书写和词汇运用的指导，帮助他们巩固所学知识。