解密心理学流派及掌门人纯纯的趣味心理科普干货高一下学期心理健康教育主题班会

心理课I解密心理学流派及掌门人一一纯纯的趣味心理科普干货—心理科普课_心理学流派及掌门人设计理念在给学生上了很多关于适应、交往、学习力、情绪等一系列主题课程以后，学生强烈要求上一节科普性质强一点的心理课，以满足他们对心理学的好奇心，帮助他们揭开心理学的神秘面纱，因此本节课就以心理学流派为出发点，通过讲解和视频辅助教学，帮助学生了解心理学的发展历史，追根溯源适用年级高中活动指导语1897年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验室研究在心理学史上，人们把这个实验室的建立看成是心理学脱离哲学的怀抱、走上独立发展道路的标志从19世纪末到20世纪二三十年代，是心理学派别林立的时期在心理学独立之初，心理学家们在构建理论体系时存在着尖锐的分歧心理学的主要流派分有七个，分别是构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学和认知心理学那今天让我们一起来了解一下这七个学派吧活动亮点此视频全面且不失幽默的介绍了心理学的发展历程，上课过程中发现学生很喜欢，通过思维导图，让学生系统的了解，在大脑中能建立起发展的时间轴

一、构造主义心理学师徒的观点差异创始人为冯特冯特认为心理学是研究意识（经验）的科学他把意识分为感觉、意象和感情三个基本元素，认为所有复杂的心理活动都是由这些基本元素构成的冯特首创实验内省法，其理论为他的学生铁钦纳所继承和发展

二、机能主义心理学教师引导语机能主义心理学派是由美国心理学家詹姆士、杜威和安吉尔等人创立，该主义是作为构造主义的对立面提出来的它也主张研究意识，但反对把意识看成个别心理元素的……20世纪以来，美国心理学一直比较重视心理学在教育领域和其他领域的应用，这和机能主义的思潮是分不开的

三、行为主义心理学教师引导语行为主义创始人是美国心理学家华生行为主义反对心理学研究意识，主张研究行为，把刺激一反应作为解释行为的公式行为主义还反对内省，主张使用客观研究方法行为主义极力主张客观研究方法，使心理学的研究更加自然科学化了，也就是说更严谨了桑代克的迷笼实验桑代克饿猫迷笼实验主要是将一只饿猫关入迷笼中看它如何获取食物，通过观察猫的行为模式，得出了动物会在每次尝试中构建一种刺激反应联系相信大家都听说过薛定谓的猫这个著名的实验，研究人类的心理规律，就像羊群效应一样桑代克得出学习的实质就是不断的形成刺激反应的过程，并总结了三条学习规律

1.准备律

2.练习律

3.效果律桑代克认为哪一种行为会被记住，就取决于这种行为的效果，比如猫会记住开机关的行为，是因为它能通过这个行为开门获得美味的鱼，所以它记住了这个正确的，而挣扎等错误行为并不能让它获得什么，所以它会抛弃这些行为

四、精神分析心理学弗洛伊德的生平教师引导语该学派产生于1900年，创始人是奥地利精神病学家弗洛伊德前面所说的构造主义、机能主义和格式塔心理学主要重视意识经验的研究，行为主义重视正常行为的分析，而精神分析学派则重视异常行为的分析，并且强调心理学应该研究无意识现象该学派的理论根据是来自对精神病患者诊断治疗的临床经验弗洛伊德认为人格是由本我、自我和超我构成的系统一个人的精神状态是人格的这三种力量相互矛盾冲突的结果冰山理论人的心理就好比是一座冰山，意识只是浮于表面的冰山一角，而冰山的大部分都是隐藏在水里的”无意识“精神分析学派将人的心理分为潜意识（无意识）、前意识和意识三部分意识指个人目前意识到的一切，能够被觉察到的心理活动；潜意识（无意识）包含人的本能冲动人格的本我、自我和超我弗洛伊德主张人格是由本我、自我、超我三个层次构成本我遵循的是快乐原则，是人格结构中最原始部分，与生俱来自我遵循的是现实原则，是个体出生后，在现实环境中由本我中分化发展而产生，学习到如何在现实中获得需求的满足止匕外，自我介于本我与超我之间，对本我的冲动与超我的管制具有缓冲与调节的功能超我遵循的是道德原则，是人格结构中居于管制地位的最高部分，是由于个体在生活中，接受社会文化道德规范的教养而逐渐形成的因此，超我是人格结构中的道德部分，从支配人性的原则看，支配超我的是完美原则人格发展的五个阶段弗洛伊德把人格发展划分为五个阶段，他认为这五个阶段的顺序是不变的第一阶段:口唇期（01岁）也称口欲期、口腔期、第二阶段:肛门期（1一3岁）也称肛欲期、第三阶段:性器期（3—6岁）也叫生殖器期、俄狄浦斯期、第四阶段:潜伏期（6岁一青春期）第五阶段:生殖期（青春期一成年）也叫两性期

五、格式塔心理学教师引导语格式塔心理学，又叫完形心理学，1912年诞生于德国，后来在美国得到进一步发展该学派的创始人是惠特海默、考夫卡和苛勒后期的代表人物是勒温格式塔是从德文〃Gestalt〃音译而来，意为“完形〃、〃整体〃格式塔心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义格式塔心理学认为，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于整体;整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义黑猩猩实验之顿悟学习理论沃尔夫冈・柯勒，德裔美国心理学家，格式塔心理学派创始人之一，也是认知心理学、实验心理学、灵长类行为研究的先驱，基于科勒黑猩猩实验，他提出了顿悟学习理论在黑猩猩实验中，科勒将黑猩猩关在一个较高的笼子里，在黑猩猩够不到的地方挂了一串香蕉，并将箱子和木棍放在笼子周围

六、人本主义心理学教师引导语20世纪50年代在美国兴起，代表人物是美国心理学家马斯洛和罗杰斯等人本主义心理学反对精神分析学派和行为主义学派对心理学研究问题的窄化和偏颇，被称为现代心理学的第三种势力人本主义心理学认为人的本质是好的、善良的，人有自由意志，有自我实现的需要……重视意识经验，认为人们的思想、欲望和情感这些内部过程和内部经验……人本主义心理学的不足错误地理解了人的本质，把人看成人性的人，而不是……人本主义心理学的许多主张还带有纲领的性质，……这使得其理论难以得到检验趋势人本主义心理学的研究理念淡化了心理学的纯科学马斯洛层次需求理论马斯洛认为人都潜藏着七种不同层次的需要，这些需要在不同的时期表现出来的迫切程度是不同的人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力人的需要是从外部得来的满足逐渐向内在得到的满足转化

七、认知心理学教师引导语认知心理学起源于对行为主义心理学的反对一般认为奈塞1967年写出第一本《认知心理学》著作时，才正式建立〃认知心理学〃这一心理学的新方向其主要理论是信息加工理论……广义的认知心理学也包括皮亚杰学派该学派由瑞士心理学家皮亚杰始创，并建立了〃发生认识论〃皮亚杰的三山实验三山实验，是心理学家皮亚杰做过的一个著名的实验实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的，山，结果发现幼童无法完成这个任务他们只能从自己的角度来描述〃三山〃的形状皮亚杰以此来证明儿童的〃自我中心〃的特点。