综合素能测评 教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

综合素能测评教学设计学年统编版语文九年级上册-2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材综合素能测评教学设计学年统编版语文九年级上册-

2024.2025及章节名称）《综合素能测评》学年统编版语文九年级上册，本章节内容主要包-2024-2025括语文知识综合运用结合已学生字词、成语、俗语等进行填空、改错、选择等

1.题型，检测学生对语言知识的掌握和应用能力阅读理解选取一至两篇课外文章，涵盖记叙文、议论文等不同文体，设置主

2.旨概括、细节理解、推理判断等问题，提升学生阅读分析能力教学内容写作能力依据教材写作要求，设计半命题或话题作文，指导学生运用所学写

3.作技巧，发挥创意，表达观点.诗词鉴赏选取教材中出现过的古诗文，设计相关题目，考查学生对古诗文4的理解、赏析及背诵能力语文实践活动结合教材内容，设计小组合作或个人展示活动，提升学生的口

5.语表达、团队合作等综合素养增强语言建构与运用能力通过综合素能测评，使学生能够熟练运用所学字词、成语、

1.俗语等，准确表达观点，提高语言表达的准确性和规范性核心提升思维发展与提升能力培养学生阅读理解、推理判断、分析综合等思维能力，激

2.发创新思维，提高解决问题的能力深化审美鉴赏与创造能力通过诗词鉴赏，使学生能够感受、理解和欣赏文学美，培素养

3.养文学鉴赏能力，激发创作潜能,增强文化传承与理解能力结合教材内容，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，4目标增强民族自豪感，提高文化素养重点重点难点及语文知识综合运用能力，特别是成语•、俗语的正确运用

1.阅读理解中的主旨概括、推理判断等深层理解能力

2.解决办法写作能力的提升，包括立意、构思、表达等方面的技巧

3.难点学生在阅读理解中难以把握文章深层含义，容易停留在表面理解

1.写作时立意不明确，文章结构混乱，语言表达不够精准

2.解决办法及突破策略对于语文知识综合运用，通过设计针对性练习，引导学生总结规律，加强记忆，

1.提高运用准确性阅读理解方面，采用〃提问-讨论.总结〃的教学模式，引导学生深入思考，提

2.高理解能力写作方面，通过示例分析、写作指导、互评互改等多种方式，帮助学生明确立

3.意，优化结构，提升语言表达能力同时，鼓励学生多阅读优秀作品，借鉴写作技巧，丰富词汇积累采用讲授与讨论相结合的教学方法，针对语文知识综合运用和诗词鉴赏部分，

1.教师进行要点讲解，引导学生通过小组讨论深化理解，提高运用能力设计阅读理解案例研究，选取典型文章，让学生通过自主探究、小组合作分析

2.文章深层含义，提升阅读分析能力教学方法与在写作教学中，运用项目导向学习法，以实际话题为项目，指导学生完成写作

3.全过程，包括立意、构思、撰写和修改策略利用多媒体教学资源，如、视频等，展示优秀作文和诗词鉴赏案例，激发

4.PPT学生学习兴趣，提高教学效果安排角色扮演、语文游戏等互动环节，活跃课堂氛围，促进学生主动参与，加

5.强口语表达和团队协作能力总用时分钟45导入环节（分钟）

1.5-利用多媒体展示一组与课程相关的图片或短视频，如成语故事、古诗文意境画面等，引发学生兴趣-提出问题，如”这些图片中蕴含了哪些我们学过的成语？〃或“你能从中感受到古诗文的美吗？〃激发学生的求知欲讲授新课（分钟）

2.15-结合导入环节的内容，教师简要回顾已学的成语、诗词等知识点，为新课做好铺垫-针对本节课的教学重点，如成语的正确运用、阅读理解技巧等，进行讲解和案教学过程设例分析-引导学生关注文章结构、写作技巧，并通过实例讲解，帮助学生理解和掌握新计知识.巩固练习（分钟）310-设计具有针对性的练习题，如填空、改错、选择等，让学生当堂完成，巩固语文知识综合运用能力-分组讨论练习题，鼓励学生互相交流，共同解决问题，提高合作能力课堂提问（分钟）

4.5-教师针对新课内容提出问题，检查学生对知识的理解和掌握程度-鼓励学生主动提问，分享自己的观点和困惑，促进师生互动，提高课堂氛围互动环节（分钟）

5.5-创设情境，如角色扮演、语文游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中运用所学知识，提高口语表达能力-引导学生进行诗词创作或仿写，激发创作潜能，培养审美鉴赏与创造能力解决问题及核心素养能力拓展（分钟）

6.5-针对学生在课堂中遇到的问题，进行解答和指导，帮助学生突破难点-结合教材内容，拓展学生思维，如引导学生探讨古诗文与现代生活的联系，提高文化传承与理解能力总结与布置作业（分钟）

7.5-教师简要总结本节课的重点知识，强调学习方法-布置作业，如完成一篇作文、阅读理解练习等，巩固所学知识在整个教学过程中，教师要关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习积极性同时，注重教学创新，结合实际情况，调整教学策略，确保教学效果语文知识综合运用

1.-成语、俗语的正确运用及其出处-近义词、反义词的辨析与运用-标点符号、语法规则的应用阅读理解

2.-记叙文、议论文等不同文体的特点及阅读策略-文章结构分析，主旨概括，细节理解，推理判断-作者观点态度的把握及其论证方法写作能力

3.-作文立意、构思、表达等技巧-叙事、议论、说明等不同写作手法的运用知识点梳理-语言表达的准确性、生动性和条理性诗词鉴赏

4.-古诗文的基本知识，如韵律、对仗、修辞等-常见诗词题材及其特点-古诗文的理解、赏析及背诵语文实践活动

5.-口语表达能力，如复述、演讲、讨论等-团队合作能力的培养，如小组讨论、角色扮演等-创新思维能力的激发，如诗词创作、故事改编等文化传承与理解

6.-了解和传承中华民族优秀传统文化-掌握文学、历史、哲学等方面的基本知识在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的反思首先，我发现学生们在语文知识综合运用方面，对于成语、俗语的掌握还不够熟练在今后的教学中，我需要设计更教学多有针对性的练习，帮助他们更好地记忆和运用这些知识点反思其次，阅读理解部分，学生们在概括文章主旨、推理判断等方面还存在一定的困难我考虑在下一节课中，引入更多生动的案例，通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，提高他们的阅读分析能力在写作教学方面，我发现部分学生在立意、构思上还有所欠缺针对这一问题，我打算在接下来的课程中，多展示一些优秀的作文示例，并进行详细的写作指导，让学生们从中学习写作技巧，提高自己的写作水平此外，诗词鉴赏部分，学生们对古诗文的理解和赏析能力有待提高我想在以后的教学中，尝试结合音频、视频等多媒体资源，让学生在感受古诗文韵味的同时，深入理解其中的内涵在课堂互动环节，我发现学生们在角色扮演、讨论等方面表现得积极主动，这让我很欣慰但也有一些学生在口语表达方面较为紧张，我会在以后的教学中多给予他们鼓励和支持，提高他们的自信心最后，关于文化传承与理解，我觉得在课堂上融入更多的传统文化元素是很有必要的今后，我会设计一些与传统文化相关的教学活动，让学生在学习语文的同时，更好地了解和传承中华民族的优秀文化板书设计主题《综合素能测评》

1.-语文知识综合运用-成语、俗语运用-语言规范-阅读理解-文体特点-深层理解-写作能力-立意、构思-表达技巧-诗词鉴赏-古诗文知识-赏析技巧-实践活动-口语表达-团队合作-文化传承-传统文化理解-民族自豪感结构

2.-采用树状图结构，主干为课程主题，分支为各知识点，清晰展示课程内容架构重点

3.•对成语、俗语、阅读理解、写作技巧、诗词鉴赏等知识点用不同颜色粉笔标注，突出重点艺术性与趣味性

4.-使用图文并茂的方式，如成语配以相关故事插图，古诗文配以意境图案，增加趣味性-在板书边缘适当添加美观的装饰元素，如小花、小草等，提升艺术性课后

1.拓展内容拓展-阅读材料推荐与课堂所学成语、俗语相关的文章或故事，如《成语故事》、《俗语背后的故事》等，帮助学生深入了解这些语言知识点的来源和含义-视频资源提供古诗文朗诵视频，如《唐诗三百首》朗诵选段，让学生感受古诗文的韵律美和意境-写作素材推荐优秀的作文选集，如《中学生优秀作文选》，供学生借鉴和学习，提高写作技巧.拓展要求2-鼓励学生在课后阅读推荐的成语故事、俗语解释等材料，加深对语言知识点的理解和记忆-学生可以自行观看古诗文朗诵视频，模仿朗诵，感受古诗文的美感，提高文学素养-学生需在课后选择一篇作文进行仿写，尝试运用课堂上学到的写作技巧，提升自己的写作能力-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和写作过程中遇到的疑问，对学生的作文进行批改和反馈-建议学生建立学习小组，共同讨论阅读材料和作文写作心得，促进知识的共享和交流。