统编版（部编版）八年级下册第三单元 课外古诗词诵读 《子衿》 教案

统编版（部编版）八年级下册第三单元课外古诗词诵读《子衿》教案课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容本节课的教学内容来自于统编版（部编版）八年级下册第三单元课外古诗词诵读，主要学习《子衿》这首古诗这首诗描绘了女子对心上人的深切思念和渴望，表达了爱情的美好与无奈通过学习这首诗，学生可以感受到古代诗词的魅力，理解其中所表达的情感，提高对古诗词的鉴赏能力问时，通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学素养和审美情趣

二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、语言表达与运用、文化传承与理解通过学习《子衿》这首古诗，学生能够培养对古诗词的审美鉴赏能力，感受古代诗词的魅力，提高文学素养和审美情趣同时，通过分析诗中的意象和修辞手法，提升学生的语言表达与运用能力此外，通过学习这首古诗，学生还能够加深对传统文化的理解与传承，培养对中华优秀传统文化的热爱和认同

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识在学习了八年级上册的古诗文后，学生已经对古诗词的基本结构和特点有了初步的了解，能够理解一些常见的古代文化知识，如诗词的格律、韵脚等同时，学生通过之前的语文学习，已经具备了一定的文学鉴赏能力和语言表达能力

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格对于八年级的学生来说，古诗词的学习既能满足他们对文学美的追求，也能锻炼他们的思维和表达能力在学习能力上，八年级的学生逻辑思维能力较强，对文学作品有自己独到的理解和感悟在学习风格上，学生们喜欢通过讨论、合作的方式来学习，希望能够通过实践和互动来提高自己的学习效果

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习《子衿》这首诗时，学生可能会对诗中的意象和修辞手法理解不够深入，难以把握诗的主旨和情感同时，由于古诗词的语言和现代汉语存在一定差异，学生可能会在词语理解和句子翻译上遇到困难此外，学生可能对古代文化背景知识了解不足，影响对诗歌深层含义的理解

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都有《子衿》这首诗的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和思考

2.辅助材料准备与教学内容相关的多媒体资源，如《子衿》的诗意图像、古代服饰图片等，帮助学生更好地理解诗中的意象和情感

3.实验器材本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材

4.教室布置根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和诗歌朗诵的环境，如设置讨论区、朗诵区等，以促进学生的互动和参与

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）情境创设播放古代古典音乐，让学生沉浸在古代文化的氛围中问题提出引导学生思考古代诗词在现代社会的价值和意义学生分享邀请学生分享他们对古诗词的认知和感受

2.讲授新课（15分钟）诗歌解析详细讲解《子衿》的诗意、意象和修辞手法重点解读强调诗中的情感表达和古代文化背景学生跟随引导学生跟随讲解，积极参与诗歌解析

3.巩固练习（10分钟）练习题目布置与《子衿》相关的练习题目，巩固所学知识小组讨论学生分组讨论，共同完成练习题目答案分享邀请各小组代表分享答案，进行点评和讲解

4.课堂提问（5分钟）问题设置针对《子衿》的内容，设置深入思考的问题学生回答鼓励学生积极回答问题，表达自己的见解答案解析对学生的回答进行点评和解析，引导学生深入理解

5.创新环节（5分钟）诗歌创作邀请学生尝试创作一首以《子衿》为灵感的现代诗分享展示学生将自己的作品进行分享和展示，进行互相评价

6.总结环节（5分钟）本节课的收获让学生回顾并总结所学内容作业布置布置与本节课相关的研究作业，巩固所学知识课后思考引导学生思考如何将古诗词融入现代生活总计用时45分钟教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与，培养他们的审美鉴赏能力、语言表达能力和文化传承意识同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导,确保他们能够有效掌握所学知识

六、学生学习效果

1.理解《子衿》这首古诗的诗意、意象和修辞手法，能够解读诗中的情感表达和古代文化背景

2.提高对古诗词的鉴赏能力，能够欣赏和理解古代诗词的美

3.培养文学素养和审美情趣，通过对诗中的意象和修辞手法的分析，提升对文学作品的欣赏水平

4.增强语言表达能力，通过诗歌创作和分享，提升学生的表达能力和创造力

5.加深对传统文化的理解与传承，通过学习《子衿》这首古诗，了解古代文化的一部分,增强对中华优秀传统文化的热爱和认同

6.培养合作和交流能力，通过小组讨论和分享，提升学生的合作意识和沟通能力

7.培养自主学习能力，通过课堂提问和作业布置，激发学生的思考和探索能力，培养他们主动学习的习惯

七、反思改进措施（-）教学特色创新

1.情境创设在导入环节，通过播放古代古典音乐，让学生沉浸在古代文化的氛围中，激发了学生的学习兴趣和求知欲

2.诗歌创作在创新环节，邀请学生尝试创作一首以《子衿》为灵感的现代诗，培养了学生的创造力和表达能力

3.学生主体在教学过程中，注重引导学生主动参与，鼓励他们积极回答问题，表达自己的见解，使学生成为课堂的主体

（二）存在主要问题

1.学生理解困难在讲授新课时，发现部分学生对诗中的意象和修辞手法理解不够深入,难以把握诗的主旨和情感

2.课堂互动不足在课堂提问环节，发现部分学生参与度不高，课堂互动不足，影响了教学效果的提高

3.文化背景知识不足在学习《子衿》这首古诗时，部分学生对古代文化背景知识了解不足，影响了对诗歌深层含义的理解

（三）改进措施

1.针对学生理解困难的问题，我在今后的教学中会更加详细地讲解诗中的意象和修辞手法，并通过具体例子进行阐述，帮助学生更好地理解诗歌

2.针对课堂互动不足的问题，我会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中，可以通过小组合作、角色扮演等方式，增加学生的互动机会，提高课堂氛围

3.针对文化背景知识不足的问题，我会在教学中融入更多的古代文化背景知识，可以通过讲解相关的历史背景、作者的生平等，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义同时，也可以推荐一些相关的阅读材料，让学生在课后进行拓展学习

八、课后拓展

1.拓展内容与《子衿》相关的阅读材料，如古代诗词选集、文学评论文章等，以及相关的视频资源,如诗歌朗诵、文化解读节目等

2.拓展要求鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等同时，学生可以尝试自己创作一首古诗词，表达对古代文化的理解和感悟教师会对学生的作品进行评价和指导，鼓励他们继续努力九.板书设计

①《子衿》诗歌结构起（描述女子思念心上人）-承（表达女子的渴望）-转（描绘女子心中的矛盾）-合（表达爱情的美好与无奈）

②诗中的意象和修辞手法青青子衿（比喻女子对心上人的思念）、挑兮达兮（描绘女子内心的矛盾情绪）、一日不见兮（表达女子对心上人的渴望）

③古代文化背景诗经时期的爱情诗歌，反映了古代社会的风俗和价值观念

3.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性

①采用图文结合的方式，如绘制《子衿》的意象图，让学生直观地感受诗中的情感表达

②运用色彩和字体变化，突出诗歌的结构和重点句子，增加板书的视觉冲击力

③设计互动环节，如让学生参与板书设计，绘制自己心中的《子衿》意象，激发学生的创造力和想象力十.作业布置与反馈

（一）作业布置

1.阅读拓展要求学生选择一首古代诗词进行阅读，并写一篇简要的阅读心得，内容需包括对诗意的理解、对诗中意象和修辞手法的分析等

2.诗歌创作要求学生尝试创作一首古体诗，主题自选，需体现古诗词的风格和特点

3.课堂讨论准备要求学生针对课堂讨论的主题，提前准备相关观点和材料，以便于课堂上的交流和分享

（二）作业反馈

1.及时批改教师会在规定时间内完成对学生的作业批改，确保每个学生都能得到及时的反馈

2.具体指出问题在批改作业时，教师会针对每个学生的作业具体指出存在的问题，如对诗意的理解错误、意象描绘不准确等

3.给出改进建议针对学生作业中的问题，教师会给出具体的改进建议，如如何更好地理解诗意、如何运用意象和修辞手法等

4.鼓励优点在批改作业时，教师会注意发现学生的优点，如语言表达的准确性、诗歌创作的创意等，并进行表扬和鼓励

5.定期总结教师会定期对学生的作业进行总结，分析作业中普遍存在的问题，并在课堂上进行反馈和讲解，以帮助学生提高。