统编版语文二年级下册口语交际 注意说话的语气 教案

统编版语文二年级下册口语交际注意说话的语气教案主备人备课成员统编版语文二年级下册口语交际”注意说话的语气”教案，主要围绕第76页至第78页的内容展开本章节通过不同情境的口语交际案例，引导学生掌握在不同场合中运用恰当的语气与人交流的重要性主要内容包括教学

1.学习在不同场景中使用不同的语气，如礼貌地请求、友好地建议、耐心地解释等内容

2.通过课本中的实例，分析并模仿合适的口语交际语气，提升学生的交际能力

3.开展角色扮演活动，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行交流

4.引导学生学会倾听和理解他人的语气，培养良好的沟通技巧和同理心

5.结合课后练习，进行口语交际的实践训练，巩固所学内容本章节旨在培养学生的语文核心素养，特别是在口语交际方面通过学习，学生将提升以下能力核心素养

1.语言表达使学生能够在不同情境下，运用恰当的语气进行口语表达，明确传达自己的意思目标

2.倾听与理解培养学生学会倾听他人的话语，理解他人的语气，提高沟通的有效性

3.交际技巧通过角色扮演等实践活动，使学生掌握一定的口语交际技巧，提升交际能力

4.情感态度培养学生尊重他人，善于与人合作的良好情感态度，增强团队协作能力针对二年级学生的学情，本章节的教学设计充分考虑了学生的年龄特点和认知水平二年级的学生具备了一定的语言表达和听力理解能力，但仍在逐步发展中，需要教师的耐心引导和反复练习他们在口语交际方面往往表现出积极性高、参与度强的特点，但有时也可能因为缺乏表达技巧而造成沟通障碍具体来说，学生在以下方面表现出不同的层次学情

1.知识层面学生已经掌握了基本的汉语拼音和字词，能够进行简单的阅读和书写，但对语气的理分析解和运用仍需加强

2.能力层面学生的口头表达能力参差不齐，有的能够清晰表达自己的想法，而有的则表达不够连贯；听力理解方面，大部分学生能够理解日常用语，但对复杂语气的辨识有待提鬲O

3.素质与行为习惯学生普遍具有好奇心和学习热情，但注意力集中时间有限，需要通过互动和趣味性强的活动来维持学习兴趣此外，部分学生可能存在课堂参与度不高、不敢开口等问题，这对学习口语交际产生了一定的影响学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.米用情境模拟和角色扮演的教学方法，让学生在模拟的生活场景中，实际学运用所学语气进行交流，提高口语交际能力如通过模拟请求帮助、提出建方议等情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气法

2.运用小组讨论和分享的教学策略，鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和互动性如在讲解不同语与气适用场合时，让学生分组讨论并分享自己的看法策利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解不同

3.略语气表达，激发学生的学习兴趣如在讲解礼貌请求的语气时，播放相关视频片段，让学生直观地感受和模仿结合课后练习，进行口语交际的实践训练，巩固所学内容如安排学

4.生进行课后小组活动，模拟不同场景进行口语交际，并相互评价和反馈教课前自主探索

1.学教师活动实-发布预习任务教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如施、视频、文档等，明确预习目标和要求PPT过-设计预习问题教师围绕“注意说话的语气”课题，设计一系列具有程启发性和探究性的问题，引导学生自主思考-监控预习进度教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“注意说话的语气”知识点-思考预习问题学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处教学方法/手段/资源-自主学习法教师引导学生自主思考，培养自主学习能力-信息技术手段教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控-作用与目的帮助学生提前了解“注意说话的语气”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力.课中强化技能2教师活动-导入新课教师通过一个生动的故事或案例，引出“注意说话的语气”课题，激发学生的学习兴趣-讲解知识点教师详细讲解“注意说话的语气”知识点，结合实例帮助学生理解-组织课堂活动教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何运用适当的语气进行交流-解答疑问教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导学生活动-听讲并思考学生认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验“注意说话的语气”知识的应用-提问与讨论学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法教师通过详细讲解，帮助学生理解“注意说话的语气”知识点-实践活动法教师设计实践活动，让学生在实践中掌握如何运用适当的语气进行交流-合作学习法教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力作用与目的-帮助学生深入理解“注意说话的语气”知识点，掌握如何在实际交流中运用适当的语气-通过实践;舌动，培养学生的动手能力和解决问题的能力-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力课后拓展应用

3.教师活动-布置作业教师根据“注意说话的语气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果-提供拓展资源教师提供与“注意说话的语气”课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习-反馈作业情况教师及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果-拓展学习学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考-反思总结学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法教师引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结作用与目的-巩固学生在课堂上学到的“注意说话的语气”知识点和技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升学知识掌握学生能够理解并掌握在不同情境下使用恰当语气的表达方

1.生式，如礼貌请求、友好建议和耐心解释等学技能提升学生能够运用所学语气进行口语交际，提高在实际交流中

2.习的表达能力和沟通技巧效.情感态度学生将培养尊重他人、善于合作的态度，增强团队协作能3果力和同理心.自主学习学生能够在教师的引导下，自主阅读预习资料，独立思考4问题，培养自主学习能力合作能力通过小组讨论、角色扮演等活动，学生将提升团队合作意

5.识和沟通能力.倾听理解学生能够学会倾听他人的话语，理解他人的语气，提高沟6通的有效性.思维拓展通过拓展学习，学生将拓宽知识视野，培养创新思维和批7判性思维能力反思总结学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出

8.改进建议，促进自我提升教学在本次“注意说话的语气”的教学中，我尝试采用了情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，引导学生掌握在不同场合中使用恰反思总当的语气进行交流从学生的反馈和课堂表现来看，教学取得了一定的与效果，但也存在一些不足之处结首先，情境模拟和角色扮演的活动让学生能够在实践中学会运用适当的语气，提高了学生的参与度和积极性在模拟生活中，学生能够将所学知识运用到实际交流中，增强了口语交际的能力同时，小组讨论和分享的方式促进了学生之间的互动和交流，培养了团队合作意识和沟通能力然而，在教学过程中，我也发现了一些问题例如，部分学生在角色扮演时过于紧张，表达不够自然流畅，这可能是因为他们对某些语气的掌握还不够熟练止匕外，部分学生在小组讨论时发言较少，可能是因为他们对自己的表达信心不足或者课堂参与度不高针对这些问题，我认为在今后的教学中可以进行以下改进在情境模拟和角色扮演活动中，可以设置一些简单的任务，帮助学生

1.更好地运用所学语气同时，鼓励学生多进行练习，提高表达的流畅性和自然性在小组讨论时，可以采用轮流发言的方式，让每个学生都有机会表达

2.自己的观点此外，可以给予学生一些提示和引导，帮助他们更好地组织语言和表达思想在课堂管理方面，我意识到需要更好地调动学生的积极性，提高他们

3.的课堂参与度可以尝试采用更多互动性强的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣对于学生表达信心不足的问题，可以多给予鼓励和肯定，培养他们的

4.自信心同时，可以通过课后辅导等方式，为学生提供更多的练习机会和指导板书1语气的作用表达情感，传递态度，增进沟通设计2语气分类礼貌请求、友好建议、耐心解释、坚定拒绝等3语气运用根据场合选择合适的语气，尊重他人，提高沟通效果板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性在本节课的板书设计中，我采用了以下方式语气的作用在黑板上用较大的字体写上“语气的作用”，并在下方L列举出三个要点表达情感、传递态度、增进沟通这三个要点可以帮助学生理解语气在日常交流中的重要性.语气分类在黑板上用较大的字体写上“语气分类”，并在下方列举2出四种语气礼貌请求、友好建议、耐心解释、坚定拒绝这四种语气可以帮助学生掌握不同场合下使用的语气.语气运用在黑板上用较大的字体写上“语气运用”，并在下方列举3出两个要点根据场合选择合适的语气、尊重他人这两个要点可以帮助学生学会在实际交流中运用合适的语气，提高沟通效果。