第八单元基础（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

第八单元基础（教学设计）学年统编版语2023-2024文一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《第八单元基础》选自2023-2024学年统编版语文一年级下册，本单元以“春天来了”为主题，通过描绘春天的景象、事物及活动，让学生感受春天的美好课程内容涉及儿歌、古诗、童话等多种文体，旨在培养学生对语文的兴趣，提高他们的阅读理解能力和审美情趣本单元教学设计注重识字、写字能力的培养，同时引导学生学会观察生活，激发想象力和创造力，与课本内容紧密关联，符合一年级学生的认知水平和学习需求核心素养目标本章节通过学习《第八单元基础》，旨在培养学生以下核心素养提升学生对母语的感知和运用能力，特别是在识字、写字方面，通过认字、书写，加强学生对字形的把握和字义的理解；培养审美鉴赏能力，通过欣赏春天的诗歌和故事，让学生感受自然美和文学美；提高文化认同感，让学生在了解和体验传统文化的基础上，增强对中华优秀传统文化的认识和热爱；激发想象力和创造力，鼓励学生在观察生活、表达思想时，能够创造性地运用语言，进行个性化表达这些目标与课本内容紧密结合，有助于学生语文素养的全面提升学情分析一年级下学期的学生，在经过一学期的学习后，已经具备了一定的识字量和阅读能力，但识字量和词汇量仍需扩充，阅读理解能力有待提高学生在语言表达方面，能够进行简单的句子构造，但表达尚不够准确、丰富在能力方面，学生的观察能力和想象力较为丰富，对于春天这主题，他们充满好奇心和表达欲望然而，学生在书写规范、笔画顺序方面还需加强练习，写字的美观度和速度也有待提升在素质方面，学生普遍具有活泼好动的特点，对于富有节奏感和韵律感的儿歌、古诗有较高的兴趣，但在自我控制力和课堂注意力方面存在差异，这对课程的顺利进行有一定影响此外，学生的合作意识和分享精神正处于培养阶段，小组活动时需要教师引导和鼓励教学方法与策略

1.针对学生特点，选择讲授与互动相结合的教学方法，如小组讨论、问答等，引导学生主动参与学习结合课本内容，设计角色扮演活动，让学生模仿春天中的动植物，增强对文本的理解和记忆

2.设计识字游戏，如“找字宝宝”、“词语接龙”，激发学生学习兴趣，提高识字效率通过绘画、剪纸等动手操作活动，让学生在创作中感受春天的美好，培养审美能力

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，展示春天的景象，帮助学生直观地理解课程内容同时，结合课本中的儿歌、古诗，组织学生进行朗读、背诵，提高语言表达能力教学过程设计1导入环节5分钟利用多媒体展示春天景色的图片和视频，同时播放儿歌《春天在哪里》，让学生在轻松愉快的氛围中感受春天的美好教师提出问题“同学们，你们知道春天都有哪些特点吗？在春天里，我们都会做些什么有趣的事情呢？”通过创设情境、提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲2讲授新课15分钟

1.学习儿歌《春天在哪里》教师带领学生朗读儿歌，讲解生字词，如“草绿”、“花开”等引导学生通过观察图片，理解儿歌内容，感受春天的美好

2.学习古诗《春晓》教师逐句讲解古诗，解释生字词，如“春眠不觉晓”、“处处闻啼鸟”等让学生体会古诗的韵律美，感受诗人对春天的热爱

3.学习童话故事《小燕子》教师讲述故事，引导学生关注故事中的人物和情节，学习生字词，如“燕子”、“春天”等通过故事，让学生了解春天的特点和动物的生活习性3巩固练习10分钟

1.识字写字练习教师出示本节课学习的生字词卡片，让学生认读然后，让学生在练习本上练习书写，教师巡回指导，纠正错误

2.小组讨论学生分成小组，讨论以下问题“你在春天里最喜欢做的事情是什么？为什么？”通过讨论，提高学生的语言表达能力，增进对春天的喜爱

3.课堂提问教师针对本节课的学习内容，提问学生，检查他们对新知识的掌握情况4师生互动环节5分钟

1.角色扮演学生选择自己喜欢的春天角色，如小草、花朵、小鸟等，进行角色扮演，用生动的语言和动作表现春天的特点

2.创作展示学生利用手中的画笔、彩纸等材料，创作春天的画作完成后，与同学分享自己的作品，讲述作品中的春天故事5解决问题及核心素养能力拓展5分钟教师提出问题“同学们，你们知道春天里还有哪些有趣的事物和活动吗？”引导学生结合自己的生活经验，进行思考和讨论

1.学生分享自己的观察和发现，如春天的植物生长、动物活动等

2.教师引导学生关注春天里的传统节日，如清明节、劳动节等，了解节日的习俗和文化内涵

3.学生自由发挥，创作一首关于春天的诗歌或短文，提高语言表达能力和创造力知识点梳理

1.生字词-春天、草绿、花开、春眠不觉晓、处处闻啼鸟、燕子等-学习生字的结构、笔画和笔顺，掌握正确的书写方法

2.阅读理解-理解儿歌《春天在哪里》的内容，感受春天的美好-领悟古诗《春晓》的意境，体会诗人的情感-跟随童话故事《小燕子》，了解春天里动物的生活习性

3.语言表达-学会运用描述春天的词汇和句式进行表达-能够用完整的句子讲述自己在春天里的活动

4.文化知识-了解春天的传统节日，如清明节、劳动节等-认识春天里的自然现象和动植物的生长变化

5.审美教育-通过欣赏春天的诗歌、故事，培养对美的感知和鉴赏能力-通过绘画、剪纸等创作活动，提高学生的审美和创造力

6.合作与分享-在小组讨论、分享作品等活动中，培养学生的合作意识和分享精神

7.核心素养-提升学生的母语感知和运用能力-增强学生的文化认同感和民族自豪感-激发学生的想象力和创造力本章节的知识点涵盖了课本中的儿歌、古诗、童话故事等内容，旨在帮助学生全面了解春天的相关知识，提高学生的语文素养和综合素质在教学过程中，教师应注重知识点的系统性和连贯性，确保学生在掌握知识的同时，提升各方面的能力反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将春天的元素融入到角色扮演活动中，让学生在情境中学习，增强对文本的理解和记忆这种做法激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识

2.结合课本内容，我设计了一系列创新的教学活动，如绘画、剪纸等，让学生在创作中感受春天的美好，培养他们的审美能力和创造力

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生的课堂注意力不够集中，可能是因为教学活动的设计不够吸引他们的兴趣此外，小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏有效的引导和激励

2.教学评价方面，我发现对学生的评价较为单一，主要侧重于课堂表现和作业完成情况，未能全面反映学生的实际水平

（三）改进措施

1.针对课堂注意力问题，我将在今后的教学中，进一步优化教学活动设计，增加互动性和趣味性，以提高学生的学习兴趣和参与度同时，加强对学生的引导和激励，确保每个学生都能积极参与到课堂讨论中

2.在教学评价方面，我将尝试多样化评价方式，如课堂小测验、小组合作展示等，以更全面地了解学生的实际水平和学习需求此外，加强对学生的个性化关注，针对不同学生给予有针对性的指导和建议课堂小结，当堂检测

（一）课堂小结本节课我们围绕春天这一主题，学习了儿歌《春天在哪里》、古诗《春晓》和童话故事《小燕子》通过这些文本的学习，我们认识了春天的特点，感受到了春天的美好同时，我们还学习了本节课的生字词，提高了识字量和词汇量在创作和分享活动中，同学们展示了丰富的想象力和创造力

（二）当堂检测

1.生字词检测-教师出示本节课学习的生字词卡片，学生认读-学生在练习本上书写生字词，教师巡回指导，纠正错误

2.阅读理解检测-教师提问学生关于儿歌《春天在哪里》、古诗《春晓》和童话故事《小燕子》的内容，检查学生对文本的理解程度

3.语言表达检测-教师请学生用描述春天的词汇和句式，讲述自己在春天里的活动-学生进行角色扮演，用生动的语言和动作表现春天的特点

4.文化知识检测-教师提问学生关于春天的传统节日和自然现象，了解学生对文化知识的掌握

5.审美教育检测-学生展示自己的绘画、剪纸作品，教师评价其审美和创造力课后作业

1.读写作业-抄写本节课学习的生字词，每个写5遍，要求书写规范、工整-用本节课学习的词语造句，至少造3个句子

2.阅读理解-回家后，向家长复述儿歌《春天在哪里》的内容-家长协助孩子一起朗读古诗《春晓》，并解释诗句中的意思

3.创作练习-以“春天”为主题，创作一首小诗或一篇短文，描述你心中的春天

4.实践活动-与家长一起外出，观察春天的变化，记录下你看到的春天的特点和有趣的事物

5.研究性学习-选择春天中的一个动植物，了解它的生活习性，并绘制一份手抄报补充和说明

1.读写作业-例春天来了，小草绿了，花儿开了-答案学生需根据自己所学造句，只要句子通顺、符合语法规则即可

2.阅读理解-例儿歌《春天在哪里》讲述了春天景色的变化-答案学生需复述儿歌内容，家长可辅助孩子理解和表达

3.创作练习-例春天到了，阳光明媚，万物复苏，小鸟在枝头唱歌，蝴蝶在花间飞舞-答案学生可自由发挥，创作一篇关于春天的诗歌或短文

4.实践活动-例春天里，我看到了柳树发芽、桃花盛开，还看到了小燕子在空中飞舞-答案学生需观察并记录春天的事物，锻炼观察能力

5.研究性学习-例选择蝴蝶作为研究对象，了解蝴蝶的发育过程、生活习性等，绘制一份关于蝴蝶的手抄报-答案学生可选择自己感兴趣的动植物，通过查阅资料、观察等方式，完成手抄报的制作内容逻辑关系

2.春天的诗歌通过古诗《春晓》的学习，让学生感受春天的美好，体会诗人的情感

3.春天的故事通过童话故事《小燕子》的学习，让学生了解春天里动物的生活习性

4.生字词的学习学习本节课的生字词，如“春天”、“草绿”、“花开”等，掌握正确的书写方法

5.春天的实践活动通过观察春天的变化，让学生亲身感受春天的美好，培养观察力和想象力

6.春天的创作通过绘画、剪纸等创作活动，让学生用不同的方式表达对春天的喜爱，培养审美能力和创造力

7.春天的传统节日了解春天的传统节日，如清明节、劳动节等，让学生了解节日的习俗和文化内涵

8.春天的合作与分享在小组讨论、分享作品等活动中，培养学生的合作意识和分享精神

9.春天的核心素养通过春天的学习，提升学生的母语感知和运用能力，增强学生的文化认同感和民族自豪感，激发学生的想象力和创造力。