第5课《黄河颂》导学案 七年级语文下册部编版

第二单元第课黄河颂5

一、阅读目标反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容，体会歌词部分澎湃激昂的民族感情重点整体把握诗歌的内容层次，感受诗歌中的黄河形象，领黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神揣摩、品味诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注难点

二、教材预习问题提示问题1:1939年春，光未然创作了组诗《黄河大合唱》经冼星海谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情如有条件，欣赏《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》［示例］可欣赏《黄河颂》歌曲、诗朗诵音频或视频，感受黄河的气势磅礴和雄浑伟大问题2:在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌想象这一情景，有感情地朗读这首诗，要读出气势［示例］《黄河颂》作为抒情诗，感情浓烈结合黄河气势磅礴的特点，朗读时要读出这种感情及气势

三、课文预习资料速查、作者简介1光未然1913-2002,原名张光年，湖北光化今老河口西北人,的英雄气魄诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女保家卫国

（2）诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？参考答案本诗属于直接抒情诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势雄伟的形象，并多处以“啊!黄河!……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满了雄浑豪迈之美郭沫若的《天上的街市》属于间接抒情，闻一多的《太阳吟》属于直接抒情

六、价值观素养点拨-热爱祖国

1、古人言中夜四五叹，常为大国忧-李白苟利国家，不求富贵--《礼记》为祖国而死，那是最美的命运啊-大仲马2古人行战国时期的水利家李冰，秦昭襄王末年为蜀郡守，在灌县（今四川省都江堰市）岷江出山口处主持修筑了中国早期的灌溉工程都江堰,使成都平原富庶起来据《华阳国志•蜀志》记载，李冰曾在都江堰安设石人水尺，这是中国早期的水位观测设施他还开凿滩险，疏通航道，修建文井江（今崇庆县西河）、白木江（今邛味南河）、洛水（今石亭江）、绵水（今绵远河）等灌溉和航运工程，修索桥，开盐井等在他的治理下，蜀地百姓过起了富足的生活令百姓安居乐业固然是李冰作为郡守的职责，但也彰显了他爱民如子、爱国如家的精神品质

3、社会行弘扬爱国主义精神，树立砥砺报国之志，需要夯实爱国之情，不断增强对中华民族优秀传统文化的认同感与自豪感，并使之凝聚成为忠于祖国、奉献祖国、热爱人民的高尚情怀，并将爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中、融入人民创造历史的伟大奋斗之中，以实际行动为祖国和人民奉献自己的力量

4、今人行早上五点起来清扫街道的清洁工阿姨，默默站在门口保卫我们安全的保安叔叔，精心呵护我们这些幼苗成长的如园丁般的老师，不辞辛苦总准点准时为我们送上一口热乎饭的外卖小哥，奔走于路途中为我们的安全保驾护航的警察叔叔等，社会中像这样默默无闻为我们付出的人数不胜数他们在普通的岗位上做好自己的工作，为祖国的发展贡献自己的力量，这不正是爱国主义精神的体现吗爱国要力行，做好自己应做的事情，便是对祖国最大的贡献和最深的热爱诗人、文学评论家1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》其他诗作有长诗《屈原》、组诗《三门峡大合唱》等、背景资料21938年，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地途中他目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，并在随后的除夕联欢会上朗诵此作，冼星海听后非常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》；1939年3月，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念、文体知识3颂歌颂歌是抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是与人密切相关在我国当代文学中，颂歌多以歌颂中国共产党、歌颂中华人民共和国和英雄人物为主、知识链接:诗歌中常用意象的象征意义4

（1）草-离别、荒凉、思乡怀人如《赋得古原草送别》（白居易）

（2）松柏-孤傲正直，顽强的生命力如《青松》（陈毅）

（3）竹-气节、正直、虚心、高洁、积极向上，顽强的生命力如《竹石》（郑板桥）

（4）梅花-气节、高洁，顽强的生命力，不与世俗同流合污如《墨梅》（王冕）

（5）子规（杜鹃）-凄恻、思乡怀归如《蜀道难》（李白）

（6）柳--送别、留恋、思乡伤感如《送元二使安西》（王维）（）7月亮-思乡盼归、思亲怀人、故国之悲如《月夜忆舍弟》（杜甫）

（8）夕阳-思乡怀归、时光易逝、人生短暂如《登乐游原》（李商、必考字词知识点拨读读写写5

（1）巅（didn）:山顶

（2）劈（pi）:文中指用力分开

（3）气魄（pb）:气势;魄力

（4）狂澜（Idn）:文中指巨大的波沪

（5）浊（zhu6）流:浑浊的水流

（6）宛转（zhudn）:文中指弯弯曲曲地延伸

（7）屏（ping）障:像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）

（8）哺（b⑴育:喂养;比喻培养

（9）榜（bMg）样:作为仿效的人或事例（多指好的）

（10）浩浩荡荡:形容水势浩大的样子、多音字6-qd（九曲连环p bOn（奔走）「qi crng（坚强）V V-L-由向屏营）[曲奔强qidng（强迫）屏pi ng（屏障）qW歌曲）bOn（投奔）ji ang（倔强）、形近字7-哺（b⑴哺育[澜（Ibn申澜障（zhM甲屏障巅diGn-山巅,辅（f⑴辅导斓（IGn）斑斓彰（zhdng）表彰颠didn颠倒捕（b⑴捕捉嶂（zhMg）层峦叠嶂癫didn）癫痫bing（屏气）

四、课文精讲黄河颂

①（朗诵词）【呼告】啊，朋友！【诗人以呼告的手法，直称读者为“朋友”，使人倍感亲切，使感情抒发更加直接，更加强烈】黄河以它英雄的气魄，【拟人】【第一节中拟人修辞手法的运用，赋予“黄河”人的精神风貌，写出了黄河磅礴的气势和伟大的精神，奠定了全诗的感情基调】出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌第一部分

①:朗诵词提纲挈领地概括出黄河表现出来的民族精神，为下文“颂”黄河蓄势

②歌词我站在高山之巅，“望”字统领了哪些内容结合歌词部分的内容来分析“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到望黄河滚滚，“劈成南北两面”奔向东南“望”的内容，先是近镜头特写-“惊涛澎・湃，掀起万丈狂澜”；惊涛澎湃，再是俯瞰全景式的总写-“浊流宛转，结成九曲连环”；然后是掀起万丈狂澜；纵向描写黄河的流向-“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横浊流宛转，结成九曲连环；向展开到黄河流域两岸-“把中原大地/劈成南北两面”从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面・第二部分第一层

②:写的是站在高山之巅看到的黄河的景象，突出了黄河不可阻挡的气势【关键词语的表达效果“奔”“掀”“结”“劈”等动词生动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概】r描绘近景望「俯瞰全景纵向描绘横向描绘

③啊!黄河！你是中华民族的摇篮!【比喻】【“摇篮”一词原指供婴儿睡觉的家具，这里把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育了中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、传承】五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！节解

③:歌颂黄河孕育了中华民族

④啊!黄河！你是伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障【比喻】〔将黄河比喻为“民族的屏障”，形象地写出了黄河对中华民族的保卫和呵护，突出了黄河的地理优势及作用节解

④:歌颂黄河是我们民族的屏障地理优势

⑤啊!黄河！【呼告】【反复】【诗中啊!黄河!”运用了什么修辞手法有什么作用运用了呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体部分清楚地划分为三个层次，由实到虚逐步深入，分别歌颂了黄河养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情】你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀【拟人】〔把黄河当作一个巨人，黄河的主流提巨人的躯干，黄河的无数条支流就是巨人身上的千万条“臂膀”此外，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”,体现了黄河磅礴的气势和不可阻挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心〕我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！］歌颂黄河泽被众生，哺育着、激励着中华民族节解

⑤:歌颂黄河泽被中华儿女，黄河的精神激励着中华民族第二部分第二层

③-

⑤:从三个角度歌颂黄河的伟大r哺育了中华民族—颂［保卫了中华民族激励着中华民族

⑥我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强!【反复】［表达了中华儿女学习黄河精神的决心第二部分第三层

⑥:作者代表中华儿女发出誓言:要像黄河一样伟大坚强第二部分

②-

⑥:歌词是全诗的主体部分，直接歌颂了黄河及其所代表的中华民族的伟大精神，并激励中华儿女学习黄河精神

五、课文整体点拨、课文主旨1作者借歌颂黄河来歌颂我们伟大的中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概

2、课文结构和坚定的决心保卫黄河，保卫中国朗诵词一一点明要歌颂黄河1近镜头特写俯瞰全景式总写一黄河颂历史贡献:民族摇篮奋斗不息，意志纵向、横向描写不屈地理优势:民族屏障泽被众生:精神象征尾声一一学习黄河精神、全篇问题探究3［重难点］《黄河颂》在语言上有什么特点？点拨这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮诗歌以短句为主,兼以长句长短句结合，自由奔放并且错落整齐在韵脚上，押韵自然，形成了和谐的韵律同时，本诗十分注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美:“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环”等词句，在读者面前展开了一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画！、特色总结4综合运用多种修辞手法，气势磅礴作者综合运用反复、拟人、比喻、呼告的修辞手法表达了对黄河的赞美之情，如把黄河比喻为中华民族的摇篮、中华民族的屏障等,借助对黄河的歌颂，热情赞美了“伟大坚强”的民族精神直抒胸臆，风格雄伟豪迈作者在诗歌中直抒胸臆，表达对黄河的赞美之情，具有极强的号召力和感染力，达到了震撼人心的效果诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊!黄河!……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满了雄浑豪迈之美、教材习题答案及点拨一一思考探究5诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄静下心来想想，体会一下中国1人民在抗战时期生发出来的磅礴的爱国激情参考答案诗人从黄河的自然特点、地理特征、历史贡献等方面赞美了黄河。