第六单元素养测评卷教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

第六单元素养测评卷（教学设计）学年语文-2024-2025四年级上册统编版科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第六单元素养测评卷（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版及章节名称）《第六单元素养测评卷》是统编版语文四年级上册的重要组成部分，旨在通过测评卷的形式，帮助学生巩固第一至第五单元所学的语文知识，提高阅读理解、文字表达及思维分析能力本章节内容紧密联系课本，涵盖字词掌握、句子运教材分析用、阅读理解、写作技巧等方面，旨在激发学生的学习兴趣，培养其语文素养，同时遵循四年级学生的认知发展水平和教学实际，确保课程内容的实用性和针对性核心《第六单元素养测评卷》以培养四年级学生的语文核心素养为目标，侧重提升学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解与传承能力通过测评，素养学生将深化对汉字文化的认识，提高对文本内容的深入解读和评价能力，锻炼运用语言准确表达观点的技巧，同时激发创新思维和审美情感，增强对中华传统文化的理解和尊目标重，实现知识与实践的有机结合，全面提升语文综合素质分析

1.教学重点教学难点与-词汇与句型掌握本节课的核心内容是第一至第五单元的重要词汇和句型，如成语的运用、不同句式的构建等，以便学生在阅读和写作中准确运用重点-阅读理解强调对文本的整体把握和深层理解，特别是对文章主旨、作者观点的提炼，以及文本细节的捕捉-写作技巧通过测评卷中的写作题目，重点指导学生如何构思文章框架，进行合理的叙述和描写

2.教学难点-词汇的语境运用学生需理解词汇在不同语境中的含义变化，例如成语的多义性和句型的灵活性-阅读分析难点在于如何引导学生从文本中提取关键信息，进行逻辑推理和批判性思考，形成自己的见解-写作表达学生在写作时往往难以做到语言流畅、条理清晰，需指导如何通过练习，提升表达的准确性和文采-文化理解对文本中所涉及的文化背景和传统知识进行深入解读，这对于学生来说是较大的挑战，需要教师提供必要的背景资料和引导

1.教学方法・讲授法通过精讲精练，对重点词汇、句型和阅读写作技巧进行深入讲解，确保学生理解透彻・讨论法鼓励学生针对测评卷中的问题进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的参与度和思辨能力・情境教学法创设具体语境，让学生在实践中学习和运用语文知识，增强学习教学方法与的趣味性和实用性

2.教学手段手段-多媒体设备利用PPT、视频等展示文本内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解文化背景和文章情感-教学软件运用互动性强的教学软件，设计个性化的学习任务，满足不同学生的学习需求-网络资源整合网络上的优质教育资源，拓展学生的学习视野，丰富教学内容首先，我们一起来回顾一下今天要学习的《第六单元素养测评卷》的内容这张测评卷是对我们四年级上册前五个单元知识的一次全面检阅，让我们在测评中巩固所学，发现不足，共同进步

1.课堂导入（5分钟）

（1）老师提问〃同学们，我们之前学习了五个单元的内容，谁能告诉我你最喜欢的课文是哪一篇？为什么？〃

（2）学生回答，老师总结并引入今天的教学内容〃今天我们要通过这张测评卷，检验一下大家的学习成果，同时发现我们的不足之处，一起努力提高〃教学过程

2.词汇与句型掌握（15分钟）

（1）老师带领学生复习前五个单元的重耍词汇，让学生在课堂上进行造句练习

（2）针对测评卷中的词汇题，老师讲解答题技巧，强调词汇在不同语境中的运用

（3）学生独立完成测评卷中的词汇题，老师进行现场指导

3.阅读理解（20分钟）

（1）老师选取测评卷中的一篇阅读文章，引导学生关注文章的主旨和作者观点

（2）学生阅读文章，老师提问〃文章主要讲述了什么？作者的观点是什么？〃

（3）学生回答，老师引导学生进行逻辑推理和批判性思考

（4）老师针对学生的回答进行点评，总结阅读理解的方法和技巧

4.写作技巧（25分钟）

（1）老师分析测评卷中的写作题目，指导学生如何构思文章框架

（2）学生进行课堂写作练习，老师巡回指导

（3）老师挑选几篇学生的习作进行展示和点评，强调写作中的优点和需要改进的地方

5.课堂小结（10分钟）

（1）老师总结本节课的重点内容〃今天我们通过测评卷，复习了词汇、句型，提高了阅读理解和写作能力希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，不断提高自己的语文素养〃

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受

6.课后作业（课后自主完成）

（1）完成测评卷剩余的题目，巩固所学知识

（2）针对课堂上的写作练习，进行修改和完善

1.拓展资源课外阅读推荐与教材中类似主题的文学作品，如成语故事、民间传说等，让-学生在阅读中进一步感受中华文化的魅力语文实践活动组织学生参观博物馆、图书馆等文化场所，亲身感受历史文化-的底蕴优秀影视作品观看与教材内容相关的经典影视作品，如《大闹天宫》、《宝-莲灯》等，提高学生的审美鉴赏能力

2.拓展建议教学资源拓展-鼓励学生在日常生活中关注成语和谚语的运用，学会用所学知识解释和运用这些语言表达-建议学生进行家庭阅读分享，与家人共同阅读一本好书，交流阅读心得，增进亲子关系-提倡学生参与学校或社区的写作比赛、朗诵比赛等，锻炼自己的表达能力和胆量-教帅口」以组织学生开展我是小老师〃活动，让学生在课堂上分享自己的学习心得和拓展资源，提高学生的自主学习能力和团队合作意识

1.课堂评价-在教学过程中，我将通过提问、观察、小组讨论等方式，实时了解学生对词汇、句型、阅读理解和写作技巧的掌握情况-对于词汇和句型的掌握，我会设计一些课堂小测试，通过学生的即时反馈来评估他们的学习效果课堂-在阅读理解环节，我会让学生分享他们的思考过程和答案，通过他们的表述来判断他们对文章深层含义的理解程度-在写作环节，我会挑选部分学生的作品进行现场点评，观察他们的构思和表达是否准确、流畅，以及是否能够运用所学的写作技巧

2.作业评价-对于学生的测评卷作业，我会进行详细的批改，不仅关注答案的正确与否，还关注学生的解题思路和语言运用-我会在作业上写下具体的评语、指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续保持好的学习习惯，针对不足之处进行针对性的练习-对于表现优异的学生，我会给予表扬和奖励，激励他们继续努力；对于学习有困难的学生，我会提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提升信心-我还会定期组织作业讲评课，让学生了解自己的进步和存在的问题，通过集体讨论和同伴互助，促进全体学生的共同进步反思改进措施（-）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将情境教学法融入词汇和句型的学习中，让学生在实际语境中运用所学知识，增强学习的趣味性和实用性

2.通过课堂上的小组讨论和分享，我鼓励学生主动参与，提高他们的思辨能力和口语表达能力，这也是我对教学方式的一种创新尝试

（二）存在主要问题

1.在课堂管理方面，我发现有时课堂时间分配不够合理，导致某些环节显得匆忙，学生可能没有足够的时间消化和理解所学内容

2.在教学方法上，我发现对于阅读理解的指导还不足够，需要更多地引导学生深入思考，提高他们的阅读分析能力

（三）改进措施针对时间分配的问题，我计划在今后的教学中更加精细化地规划课堂时间，确保每个环节都启充足的时间进行深入讲解和练习针对阅读理解指导不足的问题，我打算引入更多的阅读策略，如预测、总结、推断等，帮助学生更好地理解和分析文本止匕外，我还将收集学生的反馈，不断调整教学策略，以满足不同学生的学习需求，提高教学的有效性通过这些改进，我相信能够更好地促进学生的语文素养提升

①词汇与句型掌握-重点知识点成语的运用、不同句式的构建-关键词词汇、句型、成语、语境-重点句学生在不同语境中准确运用词汇，构建丰富多样的句式表达

②阅读理解-重点知识点文章主旨提炼、作者观点解读、文本细节捕捉内容-关键词阅读、理解、主旨、观点、细节逻辑关系-重点句学生能够概括文章主旨，分析作者观点，并关注文本的细节描写

③写作技巧-重点知识点文章框架构思、合理叙述描写-关键词写作、技巧、框架、叙述、描写-重点句学生在写作时能够合理构思文章框架，进行流畅的叙述和生动的描写板书设计

1.词汇与句型-成语运用-句式构建

2.阅读理解-主旨提炼-观点解读-细节捕捉

3.写作技巧-框架构思-叙述描写这样的板书设计旨在条理清楚地展示本节课的重点内容，使学生能够通过视觉记忆，更好地理解和掌握课程的核心知识点。