第10课《三峡》训练提升教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第课《三峡》训练提升教学设计学年10-2024-2025统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材第课《三峡》训练提升教学设计学年统编版语文八年级上册10-2024-2025及章节名称）《三峡》选自统编版语文八年级上册，是展现我国大好河山的一篇美文通过对长江三峡的描绘，让学生领略到自然景观的壮丽与伟大本课的教学设计旨在引导学生深入理解课文内容，掌握文本的写作特色，培养他们的审美情趣和教材分析爱国主义情感通过分析课文，使学生了解三峡的地理、历史、文化背景，提高学生对文学作品的鉴赏能力，同时结合课文，进行写作技巧的指导和训练，提升学生的语文素养核心素养目标学生已经掌握了古代诗文的基本阅读技巧，了解了一些描写自然景观的文学

1.手法，对于文本中的历史、文化背景有初步的认识八年级学生正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇，具备定的审

2.美能力和探索精神他们喜欢合作学习，善于从多角度思考问题，但在深度理学习者分析解和个性化表达方面能力有限学生在理解课文深层含义、把握作者情感态度方面可能存在困难；向时，将

3.所学写作技巧运用到实际写作中，以及如何通过课文学习培养爱国主义情感，可能是他们在学习过程中遇到的挑战采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生深入理解课文内容通过提问、

1.教学方法与小组合作等方式，激发学生的思考与探究兴趣，以案例研究法分析课文的写作特色和表达技巧策略设计角色扮演活动，让学生模拟成为课文中的作者或景观导游，增强他们对课

2.文内容的体验和感悟结合课文内容开展写作训练，以项目导向学习法提升学生的写作能力利用多媒体教学资源，如课文朗读、三峡风光图片和视频等，丰富教学手段，

3.帮助学生形象地感受课文描绘的景象，提高教学效果课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校在线平台，发布预习资料，包括课文电子版、关于三峡的历史文化背景资料和预习指导明确预习目标和要求PPT,设计预习问题围绕《二峡》的地理特征、作者情感、写作技巧等方面，设计具有启发性的问题，引导学生自主思考监控预习进度通过平台数据跟踪学生的预习情况，及时给予反馈，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料按照要求阅读《三峡》，了解其地理和历史背景思考预习问题针对问题进行深入思考，记录自己的理解和疑问提交预习成果将预习笔记、问题清单等提交至在线平台-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生自主学习习惯信息技术手段利用在线平台，提高预习效率-作用与目的帮助学生初步理解《三峡》的内容，为课堂学习打下基础培养学生的信息获取能力和问题意识教学实施过•课中强化技能2-教师活动程导入新课通过展示三峡风光的视频，激发学生兴趣，引出本课主题讲解知识点详细讲解《三峡》的文学特色、作者情感表达及写作技巧组织课堂活动开展小组讨论，分析课文的写作手法；进行角色扮演，模拟作者游览三峡的情景解答疑问针对学生提出的问题，给予解答和指导-学生活动听讲并思考积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考参与课堂活动在小组讨论中分享观点，通过角色扮演体验作者情感提问与讨论对不理解的点大胆提问，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法系统传授课文知识实践活动法通过角色扮演和讨论，加深对课文的理解合作学习法培养学生团队协作能力-作用与目的帮助学生深入理解《三峡》的文学价值和情感表达通过实践活动，提升学生的语文实践能力和审美鉴赏能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据课堂内容，布置相关的写作练习，如仿写《三峡》的描写手法提供拓展资源推荐与三峡相关的文学作品、纪录片等，供学生课后学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导-学生活动完成作业认真完成作业，巩固课堂所学拓展学习利用拓展资源，进一步了解三峡文化反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生在课后自主学习和探索反思总结法帮助学生形成自我评价和改进的习惯-作用与目的巩固学生对《三峡》的理解和写作技巧通过拓展学习，增强学生的文化素养和自主学习能力通过反思，提升学生的学习策略和自我管理能力拓展资源

1.-与《三峡》相关的文学作品如杨洪基的《长江之歌》、余秋雨的《文化苦旅》中关于长江三峡的描写等，这些作品从不同角度展现了三峡的自然风光和文化内涵-三峡历史文化的书籍如《三峡史话》、《长江三峡文化》等，这些书籍详细介绍了三峡地区的地理、历史、民俗等内容-三峡风光纪录片通过观看纪录片，学生可以更直观地感受三峡的自然景观和人文风情-三峡旅游指南了解三峡旅游的路线、景点介绍等，帮助学生更好地了解三峡教学资源拓展的实际面貌.拓展建议:2-阅读拓展鼓励学生阅读以上提到的文学作品和书籍，深入理解三峡的历史文化背景，感受作者对三峡的情感表达，同时学习不同作家的写作风格-观看拓展组织学生观看三峡风光纪录片，通过视觉影像资料，增强对课文内容的直观认识，激发学生对自然美的热爱-实践拓展建议学生结合旅游指南，规划一次虚拟的三峡之旅，选择感兴趣的景点进行深入了解，并尝试撰写一篇旅游攻略或导游词-创作拓展鼓励学生尝试以《三峡》为灵感，创作一篇描写自然景观的作文，运用课堂上学到的写作技巧，展现自己的审美观和写作能力在本次《三峡》的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有需要改进的地方通过这次教学，我深刻体会到引导学生自主学习、激发他们探究兴趣的重要性以下是我在教学过程中的••些思考和感悟教学课前自主探索我发现学生在预习阶段，对于课文内容的理解已经有一定的基础，但他

1.反思们在提取关键信息和深入思考方面还有待提高今后，我需要更加关注学生的预习指导，设计更具针对性和启发性的问题，引导他们学会如何从文本中提取核心内容课中强化技能在课堂教学过程中，我发现学生对于课文中的写作技巧和情感表

2.达有较昌的兴趣通过角色扮演、小组讨论等活动，学生能够更好地理解课文内容，并在实践中掌握相关技能但同时我也注意到部分学生在讨论中较为沉默，今后需要关注这部分学生的参与度，给予他们更多的关注和支持教学方法的选择在本节课中，我采用了讲授、讨论、实践活动等多种教学方法，力

3.求使课堂氛围生动活泼然而，如何在这些方法之间进行合理切换，以适应不同学生的学习需求，是我需要在今后教学中继续探索的问题课后拓展应用从学生完成作业和拓展学习的情况来看，他们对三峡相关知识的兴趣

4.较为浓厚但在拓展学习中，部分学生可能因为缺乏有效指导，学习效果并不理想因此，我计划在今后的教学中，加强对学生拓展学习的指导，帮助他们更好地利用资源，提高学习效果教学评价在本次教学中，我注重了形成性评价，及时给予学生反馈和指导但我也

5.发现，评价方式较为单一，今后需要尝试更多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以提高学生的参与度和积极性板书设计

①知识点梳理-三峡地理位置与文化背景-课文文学特色描写手法、情感表达-写作技巧比喻、拟人、排比等

②重点词句-两岸连山，略无阙处〃一一描述三峡地貌悬泉瀑布，飞漱其间〃一一展现三峡水景J清荣峻茂，良多趣味〃一一表达作者情感

③知识结构图-三峡风光玲文学描绘好情感体验-写作技巧玲课文实例玲实践应用板书设计采用图文结合的方式，以简洁的线条和形象生动的图标，呈现课文的重点知识点和结构通过艺术性的布局，突出课文的核心内容，同时增加趣味性，激发学生的学习兴趣和记忆主动性作业布置写作练习请学生选择《三峡》中的一个自然景观，运用课文中学习的写作技巧，如

1.比喻、拟人等，进行详细描写，字数在字左右300作业.情感分析让学生撰写一篇短文，分析《三峡》中作者对自然景观的情感态度，并结2布置合自己的生活体验，谈谈对这一情感的理解与反研究性学习分组进行三峡相关文化的研究，每组选择一个主题（如历史、民俗、旅

3.馈游等），制作一份展示研究成果PPT,作业反馈对于写作练习，批改时关注学生的语言表达、写作技巧运用和情感表达在反馈

1.中，指出学生的优点和需要改进的地方，如修辞手法的运用是否恰当，描写是否生动形象，情感是否真挚在情感分析作业中，重点关注学生对文本的理解深度和个性化解读给出建议，如如

2.何更好地结合文本与个人体验，如何更深入地挖掘作者的情感态度对于研究性学习成果，评价学生在资料收集、整理、展示等方面的表现提供具体的

3.改进建议，如如何提高的制作质量，如何更有效地展示研究成果PPT。