第5单元 18 在长江源头各拉丹冬 教学设计2023-2024学年八年级语文下册同步教学

第单元在长江源头各拉丹冬教学设计518学年八年级语文下册同步教学2023-2024授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息.课程名称八年级语文下册第单元《在长江源头各拉丹冬》

15.教学年级和班级八年级

2.授课时间学年第二学期32023-

2024.教学时数课时（分钟）4290本课程以八年级语文下册第单元《在长江源头各拉丹冬》为主题，通过对课文的5深入学习，引导学生了解长江源头各拉丹冬的自然景观、生态环境以及与之相关的文化内涵课程将结合课文内容，进行阅读理解、分析和赏析，提高学生的语文素养，培养他们的爱国情怀和环保意识教学内容紧密结合教材，注重实践性和实用性，旨在帮助学生巩固已学知识，提升综合能力核心素养目标分析本节课围绕《在长江源头各拉丹冬》一文，着重培养学生以下核心素养文化传承与理解通过学习课文，使学生了解长江源头各拉丹冬的自然景观和民

1.族文化，传承和弘扬中华民族优秀传统文化阅读理解与赏析提高学生阅读理解能力，学会从文本中提取信息，对课文进行

2.深入分析和赏析，培养良好的审美情趣语言表达与运用锻炼学生的口头和书面表达能力，运用所学知识进行创作和分

3.享，提高语文综合运用能力.思维发展与创造力引导学生从多角度思考问题，激发创新意识，培养解决问4题的能力社会责任与公民意识通过探讨长江源头生态环境保护的重要性，增强学生的环

5.保意识和社会责任感学习者分析学生已经掌握了相关知识学生在之前的学习中已经了解了基本的地理知识,对长

1.江有一定的认识，掌握了描写自然景观的词汇和句型，能进行简单的阅读理解和分析学生的学习兴趣、能力和学习风格八年级学生普遍对自然景观和探险类题材感

2.兴趣，具备一定的自主学习能力，喜欢通过合作和探究的方式进行学习他们思维活跃，善于表达，但学习能力和风格存在差异，部分学生对文本深度分析和创造性思考能力有待提高学生可能遇到的困难和挑战在对《在长江源头各拉丹冬》一文进行深度解读时，

3.学生可能会在理解民族文化、生态环境保护和文本寓意等方面遇到困难此外，如何将所学知识运用到实际情境中，以及如何有效地进行口头和书面表达,也是学生可能面临的挑战教学资源准备教材确保每位学生都备有八年级语文下册教材，提前发放第单元《在长江源

1.5头各拉丹冬》课文及相关练习.辅助材料准备课文相关的长江源头各拉丹冬地区的图片、地图、视频资料,展2示课文描绘的自然景观和生态环境，增强学生的直观感受教室布置将教室划分为阅读区、讨论区，便于学生进行个体阅读和小组合作学

3.习设置多媒体设备，以便展示辅助教学材料（注本节课不涉及实验，故无需准备实验器材）教学过程第一课时

一、导入（分钟）5同学们，我们之前学习了关于长江的知识，今天我们将要走进长江的源头——各

1.拉丹冬，去感受那里的自然景观和民族文化请大家看看手中的地图，找到长江的源头，并简单描述一下它的地理位置邀请几位同学分享他们对长江源头的了解，激发学生的兴趣

2.

二、整体感知（分钟）10让学生自主阅读课文《在长江源头各拉丹冬》，了解课文主要内容

1.提问”课文主要描述了哪些自然景观？有哪些让你印象深刻的描绘？”

2.学生回答，教师总结并板书关键词

3.

三、深入学习（分钟）20分析课文描写各拉丹冬自然景观的精彩语句，让学生品味语言，感悟作者的情感

1.提问“课文中哪些句子让你感受到了作者对各拉丹冬的喜爱和赞美？”a.学生分享，教师点评并指导朗读b.探讨课文中关于民族文化的描绘，了解各拉丹冬地区的民族文化

2.提问“课文中提到了哪些民族文化元素？它们体现了当地人民怎样的生活状态和a.精神风貌？”学生回答，教师点评并总结b.

四、实践与探究（分钟）

15.小组合作以“长江源头生态环境保护”为主题，结合课文内容和自己的生活经1验，讨论如何在日常生活中践行环保理念各小组分享讨论成果，全班交流

2.

五、巩固与拓展（分钟）15让学生运用本节课学到的知识，写一段关于长江源头的描述

1.教师挑选部分作品进行点评，指导学生修改和完善

2.第二课时

一、复习导入（分钟）5复习上节课的内容，让学生简要回顾长江源头各拉丹冬的自然景观和民族文化

1.提问“上节课我们学到了什么？这节课我们将进一步深入学习课文，探讨其中

2.的主旨”

二、课文主旨探究（分钟）20分析课文中作者对各拉丹冬的描绘，引导学生感悟作者想要表达的主旨

1.提问“作者为什么要写这篇文章？他想通过这篇文章传达给我们什么样的信a.息？”学生回答，教师点评并总结b.探讨课文中关于人与自然的关系，引导学生认识到保护自然、和谐共生的意义

2.

三、课文侧重点讲解（分钟）20讲解课文中的重点词汇、句型，帮助学生更好地理解课文

1.对课文中的难点进行解析，如民族文化、生态环境保护等方面的内容

2.

四、课堂小结（分钟）10让学生谈谈对本节课内容的认识和体会

1.教师总结本节课的学习重点，强调保护自然、传承文化的重要性

2.

五、课后作业（分钟）10根据本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生撰写一篇关于长江源头各拉丹

1.冬的作文布置预习任务，为下一节课的学习做好准备

2.学生学习效果

一、知识掌握学生能够熟练地描述长江源头各拉丹冬的自然景观，掌握相关的地理知识和词汇

1.学生理解了课文中所描绘的民族文化，对当地民族的生活方式、习俗和信仰有了

2.更深入的认识学生掌握了课文中的重点句子和表达方式，提高了阅读理解和文学鉴赏能力

二、

3.能力提升学生的口头表达和书面表达能力得到锻炼，能够运用所学知识进行有效的沟通和

1.创作通过小组合作和讨论，学生的团队合作能力和问题解决能力得到提升

2.学生在探讨长江源头生态环境保护问题时，能够结合实际情况提出自己的见解，

3.体现出创新思维和批判性思维

三、情感态度学生在阅读和学习过程中，对大自然产生了敬畏之情，增强了环保意识和社会责

1.任感学生通过学习民族文化，增进了对多元文化的尊重和包容，提升了文化自信

2.学生在感悟课文主旨的过程中，形成了积极向上的人生态度和价值观

3.

四、实践应用学生能够将所学知识应用到实际生活中，关注身边的生态环境，积极参与环保活

1.动学生在写作和口语表达中，能够运用课文中的精彩语句和表达方式，提高语言表

2.达能力学生在课外自主学习中，主动探索与长江相关的知识，拓宽知识面

3.

五、学习习惯学生养成了良好的阅读习惯，能够自觉地进行文本解读和思考

1.学生在课堂学习中，积极参与讨论，主动提出问题，形成了良好的学习氛围

2.学生在课后作业和预习中，表现出较高的自律性和责任感，为下一节课的学习奠

3.定了基础课后拓展拓展内容

1..阅读材料《长江源头的呼唤》（相关文章或书籍），了解长江源头地区的生态a环境现状及保护措施视频资源《走进长江源头》（纪录片），观看长江源头各拉丹冬的自然景观、生b.态环境和民族文化拓展要求

2.鼓励学生在课后阅读相关材料，加深对长江源头地区的了解，提高环保意识a.b.学生观看纪录片，从视觉上感受长江源头的壮丽景观，进一步了解当地民族文化和生态环境学生在拓展学习过程中，做好笔记，记录自己的感受和学到的知识c.教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生深入d.思考课后作业

3.请学生结合拓展内容，撰写一篇关于长江源头地区生态环境保护的短文，谈谈自己a.的看法和建议学生以小组为单位，制作一份关于长江源头各拉丹冬的宣传海报，展示自然景观、b.民族文化和环保理念课后反馈

4.教师在下一节课组织学生分享课后拓展的成果，让同学们相互学习、交流a.教师点评学生的短文和海报，给予鼓励和建议，提高学生的写作和表达能力b.内容逻辑关系

①知识点梳理长江源头的地理位置和地理特征

1.课文描绘的各拉丹冬自然景观的词汇和句型

2.课文中涉及的民族文化元素及其意义

3.生态环境保护的重要性及其与人类生活的关系

4.

②重点词句分析重点词汇各拉丹冬、冰川、草原、藏族、生态环境保护等

1.重点句子课文中的描写句、抒情句、议论句，特别是对自然景观的赞美和对生

2.态环境保护的呼吁

③板书设计板书左侧列出长江源头各拉丹冬的自然景观和民族文化关键词

1.板书右侧摘录课文中重要的句子，标注重点词汇

2.板书中央用思维导图形式展现课文的主旨——保护自然、和谐共生，突出生态

3.环境保护的重要性板书设计应简洁明了，通过关键词和重点句子的呈现，帮助学生构建知识框架,加深对课文内容的理解和记忆教学评价与反馈课堂表现学生在课堂上的参与度较高，能积极回答问题，表现出对长江源头各拉

1.丹冬的兴趣和好奇心学生能够认真聆听同伴的分享，相互尊重，形成了良好的课堂氛围-教师观察学生在课堂上的表现，对积极参与的学生给予口头表扬，提高学生的积极性.小组讨论成果展示各小组在讨论长江源头生态环境保护问题时，能够结合课文2内容和自己的生活经验，提出有建设性的意见和建议-教师对小组讨论成果进行评价，鼓励创新思维和批判性思维，提出改进意见随堂测试通过随堂测试，发现学生对课文知识的掌握情况较好，能够正确回答关

3.于长江源头地理知识、民族文化及生态环境保护的问题-教师根据测试结果，及时了解学生的学习进度，针对性地进行教学调整课后作业学生在课后完成的作文和海报质量较高，能够运用所学知识进行创作，

4.体现出对课文内容的深入理解-教师对学生的作业进行批改和点评，提出表扬和改进意见，提高学生的写作和表达能力教师评价与反馈针对学生在课堂学习、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面的

5.表现，教师给予以下评价与反馈-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持-对表现一般的学生，指出他们的进步空间，提出具体改进措施，帮助他们提高-针对学生在学习过程中遇到的困难和问题，教师应及时给予指导和帮助，提高学生的学习效果-教师应关注学生的情感态度和价值观的培养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。