第2课 《走月亮》 -2024-2025学年四年级语文上册同步教学设计（统编版）

第课《走月亮》学年四年级语文上册同步教学设计（统编版）2-2024-2025课学校授课教师时授课班教教学内授课地点级具容《走月亮》学年四年级语文上册同步教学设计（统编版）本节课选自四年级语文上册第七单元，主要内容包括《走月亮》诗歌的朗读、理解-2024-2025和赏析具体教学内容如下朗读《走月亮》，感受诗歌的韵律美学习生字词牵、陪伴、轻轻、脚尖等

1..理解诗句的含义，体会作者对自然美景的描绘

2.分析诗歌的写作特点，如比喻、拟人等修辞手法3赏析诗歌中的优美句子，进行仿写练习

4.核心素结合生活实际，让学生分享自己与月亮相关的趣事，激发对自然美的热爱

5.养目标培养学生的文学鉴赏能力，通过朗读、分析《走月亮》，提高对诗歌意境和语言美

6.的感知力

1.增强学生的文化底蕴，深入了解月亮文化在中国传统文化中的地位，激发对母语文化的自豪感

2.发展学生的思维能力和创造力，通过仿写练习，提高运用修辞手法表达个人情感和想象的能力

3..培养学生的合作与交流能力，在分享环节中，学会倾听、尊重他人，提升表达自己观点的能力4培养学生的审美情趣，让学生在感受诗歌美的同时，培养对自然美的关注和热爱学习者学生已经掌握了相关知识学生在前三年的语文学习中，已经具备了基本的识字、

5.分析阅读和表达能力，对诗歌的韵律、节奏有所了解，能够独立朗读课文，并简单分析课

1.文内容学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级的学生对周围世界充满好奇，对诗歌、故事等富有想象力的文本感兴趣他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、分

2.享的方式学习在学习风格上，学生之间存在差异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手操作学生可能遇到的困难和挑战在本节课中，学生可能在理解诗歌深层含义、赏析修教学方辞手法时遇到困难，如比喻、拟人等修辞手法的运用此外，部分学生可能在表达个法与手

3.人观点和仿写练习时，感到语言组织和创造力上的挑战对于一些学习基础较弱的学段生，生字词的掌握也可能成为难点教学方法讲授法通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解诗歌的意境和修辞手法，激发学生的学习兴趣

1..讨论法组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养学生的合作能力和思辨能力2创作法鼓励学生进行仿写练习，发挥想象力，运用所学修辞手法表达个人情感，提高学生的创作能力

3.教学手段多媒体设备利用展示诗歌背景、图片及重点内容，增强学生对诗歌意境的理解和感知

1.PPT教学软件运用互动式教学软件，设计趣味性强的课堂活动，提高学生的学习积极性和参与度

2.网络资源引导学生利用网络查找与月亮相关的文化资料•，拓宽知识视野，提升学生的信息素养

3.课前自主探索教师活动

1.-发布预习任务通过班级微信群发布《走月亮》的预习资料，包括诗歌文本、生字词表和预习问题-设计预习问题围绕诗歌的主题和修辞手法，设计问题引导学生思考，如〃诗歌描绘了怎样的月夜景象？〃-监控预习进度通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读诗歌，标注出生字词，尝试理解诗歌大意-思考预习问题学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的答案和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题通过微信群提交给老师教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主学习，培养独立思考能力-信息技术手段利用微信群共享预习资料，方便学生获取和反馈作用与目的-帮助学生初步了解《走月亮》，为课堂学习打下基础教学实・培养学生的自主学习能力和对诗歌的初步感知施过程课中强化技能教师活动

2.-导入新课通过讲述一个关于月亮的故事，引起学生对本节课的兴趣-讲解知识点详细讲解《走月亮》的修辞手法，如比喻、拟人，并通过实例解释-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析诗歌中的修辞手法，并进行仿写练习-解答疑问针对学生的疑问，进行个别或集体解答学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题-参与课堂活动在小组中积极讨论，参与仿写练习，体验诗歌创作的乐趣-提问与讨论对不理解的修辞手法或创作问题进行提问，参与班级讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解和实例，帮助学生理解修辞手法-实践活动法通过小组讨论和仿写练习，让学生在实践中掌握技能-合作学习法利用小组合作，培养学生的团队协作能力作用与目的-帮助学生深入理解《走月亮》的修辞手法和诗歌意境-通过实践活动，提高学生的语言表达和创作能力-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队意识课后拓展应用教师活动

3.-布置作业根据课堂学习内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于月亮的短文-提供拓展资源推荐与月亮相关的诗歌、故事等，供学生课后阅读-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业认真完成课后写作作业，运用所学修辞手法-拓展学习阅读老师推荐的拓展资源，丰富对月亮的认识-反思总结反思自己在学习《走月亮》过程中的收获和不足，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生进行自我反思，促进自我提升作用与目的-巩固学生在课堂上学习的修辞手法和诗歌创作技能-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化底蕴-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，提升自我认知拓展阅读材料-《水调歌头・明月儿时有》苏轼的著名词作，描绘了中秋节赏月的情景，通过对比

1.阅读，可以加深学生对月亮文化内涵的理解-《月夜忆舍弟》唐代诗人杜甫的作品，表达了作者在月夜中对远方弟弟的思念之情，有助于学生体会诗歌中的情感表达-《中秋月》现代诗人艾青的作品，通过描绘中秋月的美丽，展现了诗人拓展与对家乡的眷恋，可以作为对本节课内容的现代诗歌延伸延伸.课后自主学习和探究-研究月亮在中国传统文化中的象征意义，如团圆、思念等，鼓励学生收集相关的成2语、诗句或民间故事-探索不同诗人笔下的月亮形象，分析其诗歌创作背景和情感表达，进行横向比较-尝试创作一首关于月亮的诗歌或短文，运用在课堂上学习的修辞手法，表达自己的情感和想象-调查了解当地的中秋节习俗，结合自己对月亮的认识，撰写一篇介绍中秋节的文章课堂评价-在课堂教学中，通过以下方式对学生的学习情况进行评价

1.-提问针对课程内容，设计不同难度的问题，观察学生的回答情况，了解学生对知识点的掌握程度课堂-观察在小组讨论、课堂练习等环节，观察学生的参与程度、合作态度和思考过程，了解学生的学习状态-测试定期进行课堂小测验，检查学生对生字词、诗歌理解、修辞手法等知识点的掌握情况-发现问题并及时解决-对于学生在课堂学习中出现的问题，及时给予指导和解答，帮助学生克服困难-针对共性问题，组织集体讲解，确保每位学生都能跟上学习进度-对于学习困难的学生，给予个别关注，制定针对性的辅导计划.作业评价:-对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面2-书写规范检查学生的字迹是否工整，卷面是否整洁-知识掌握评估学生对课程知识点的掌握程度，如生字词、修辞手法等-思维表达关注学生在作业中的观点表达和创意发挥，鼓励个性化思考-作业态度评价学生完成作业的认真程度，鼓励学生养成良好的学习习惯-及时反馈学生的学习效果-在批改作业后，及时给予学生反馈，表扬优点，指出不足，指导学生改进-鼓励学生针对反馈意见进行自我反思，不断提高学习效果-定期组织作业展示，让学生相互借鉴，激发学习积极性-鼓励学生继续努力-通过肯定学生的进步，激发学生的学习兴趣和自信心-为学生提供更多拓展学习的机会，鼓励学生在课外进行自主学习-定期对学生的学习成果进行展示和表彰，营造积极向上的学习氛围

①条理清楚、重点突出-知识点生字词、修辞手法（比喻、拟人）、诗歌意境-关键词牵、陪伴、轻轻、脚尖、月夜、走月亮-重点句《走月亮》中的优美句子，如〃月亮牵着星星走，我牵着你的手〃

②简洁明了-使用简洁的语言和符号，如用星号标出生字词，用箭头表示修辞手法的运用板书设-板书布局清晰，分类明确，如将生字词、修辞手法、重点句分别列出计

③艺术性和趣味性-使用彩色的粉笔，突出重点，如用蓝色标注生字词，用绿色标注修辞手法-创意设计，如将月亮和星星画成卡通形象，增加趣味性-结合诗歌内容，绘制简笔画，如月夜下的田野、牵手的孩童，帮助学生形象记忆-在板书旁边添加与诗歌相关的趣味小知识，如月亮的传说、中秋节的习俗，激发学生的兴趣和好奇心。