第18课 冷战与国际格局的演变（教学设计含视频）2023-2024学年高一历史下学期同步高效实操性教学设计（中外历史纲要下）

第课冷战与国际格局的演变（教学设计含视频）18学年高一历史下学期同步高效实操性教学2023-2024设计（中外历史纲要下）授课内容授课时数授课班级授课人数授课时间授课地点教学内容分析本节课的主要教学内容为《冷战与国际格局的演变》，选自高一历史下学期中外历史纲要下第18课教学内容围绕冷战政策、两极格局的形成及其对国际政治、经济、军事等方面的影响展开具体包括冷战背景、美苏争霸、冷战中的热战、两极格局的崩溃以及后冷战时期国际格局的演变教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已掌握了近现代国际关系的基本原理，了解了两次世界大战对世界格局的影响在此基础上，本节课将帮助学生理解冷战时期的世界政治格局，以及这一时期的历史事件如何影响了当今国际关系的形成与发展通过本节课的学习，学生能够将冷战历史与现实国际政治相结合，提高对国际格局变化的敏感性和分析能力核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生历史思维、国际视野和批判性思维通过学习冷战与国际格局的演变，学生能够

1.提高历史思维，深入理解冷战时期的历史背景、事件发展及其对后世的影响；

2.拓宽国际视野，认识不同国家在冷战时期的角色和策略，了解国际政治格局的动态变化；

3.培养批判性思维，对冷战政策及其后果进行分析评价，形成独立见解，提高对国际事务的洞察力和判断力这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生形成对历史与国际关系的深刻理解学情分析本节课面对的是高一学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解近现代国际关系的基本原理和重大事件在知识层面，学生对两次世界大战及其影响有初步了解，但对于冷战的起因、过程和影响可能缺乏系统认识在能力方面，学生的分析、归纳和综合能力正处于发展阶段，需要通过具体案例和问题引导来提升学生在素质方面表现出较强的求知欲和好奇心，对于冷战这样的重大历史议题感兴趣，但可能在批判性思维和独立见解方面有待加强在行为习惯上，学生普遍习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和讨论的积极性这些特点对课程学习产生以下影响首先，教学内容需要紧密结合学生的知识水平，通过生动的案例和互动环节，帮助学生构建冷战时期国际格局的知识框架其次，教学过程中应注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，引导他们从多角度分析历史事件最后，教师需采取多样化教学策略，激发学生的学习兴趣和参与热情，促使他们由被动接受转向主动探究教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、黑板、历史教材、参考资料

2.软件资源历史学科教学软件、PPT课件、教学视频、时间线工具

3.课程平台学校教学管理系统、在线学习平台（用于发布学习资料、作业和互动讨论）

4.信息化资源数字化历史地图、冷战时期的历史文献、图片资料、音频资料

5.教学手段讲授、小组合作、讨论、案例分析、角色扮演、历史纪录片观影、互动问答教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布关于冷战背景的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解冷战的发生背景-设计预习问题围绕冷战起源，设计问题如“冷战的起因有哪些？”和“冷战对全球政治经济产生了哪些影响？”-监控预习进度通过在线平台跟踪学生的预习情况，并通过微信群与学生沟通疑问学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读资料，初步理解冷战的概念和背景-思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的理解-提交预习成果学生将笔记或问题通过平台提交教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考-信息技术手段利用在线平台和微信群作用与目的-为课堂学习冷战与国际格局的演变做好准备-培养学生的自主学习能力和问题意识

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过播放冷战时期的新闻视频，引发学生对冷战话题的兴趣-讲解知识点详细讲解冷战过程中的美苏争霸、冷战中的热战等重难点-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析冷战中的具体事件，如古巴导弹危机-解答疑问针对学生的疑问进行解答学生活动；-听讲并思考学生认真听讲，对老师提出的问题进行深入思考-参与课堂活动在小组讨论中积极发言，分析冷战事件-提问与讨论对不懂的问题提出，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生理解冷战的知识点-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析能力-合作学习法培养团队合作和沟通能力作用与目的-加深对冷战与国际格局演变的理解-通过实践活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力-增强学生的合作意识和沟通能力

3.课后拓展应用教师活动-布置作业根据课堂内容，布置相关习题，巩固冷战知识-提供拓展资源推荐阅读关于冷战的书籍和观看相关纪录片-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈学生活动-完成作业认真完成作业，巩固学习成果-拓展学习利用拓展资源，进一步学习冷战知识-反思总结对学习过程进行反思，提出改进方法教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生进行自我评价作用与目的-巩固冷战知识，提高学生的历史素养-通过拓展学习，开阔学生的知识视野-通过反思，帮助学生发现学习中的不足，促进自我提升学生学习效果

1.知识与技能-学生能够准确理解冷战的定义、起因、过程及影响，掌握冷战时期国际格局的演变-学会运用历史资料、图片、视频等资源，分析冷战时期的重要事件，如美苏争霸、古巴导弹危机等-能够运用批判性思维，对冷战政策及其后果进行评价，形成自己的独立见解-提高了解决问题的能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，掌握了分析国际关系的方法

2.过程与方法-学生在课前自主探索中，提高了自主学习能力和问题意识，为课堂学习奠定了基础-课中强化技能环节，学生通过实践活动，加深了对冷战知识的理解，提高了分析问题和解决问题的能力-课后拓展应用环节，学生巩固了所学知识，通过拓展学习，拓宽了知识视野

3.情感态度与价值观-学生对冷战历史产生了浓厚的兴趣，激发了学习历史知识的热情-通过学习冷战时期的历史，学生认识到和平发展的重要性，树立了维护世界和平、促进共同发展的观念-学生在批判性思维培养过程中，学会了尊重不同观点，形成了包容、开放的心O具体表现在以下方面

1.学生能够运用所学知识，对冷战时期的国际格局进行深入分析，如-指出冷战时期美苏两极格局的特点，以及双方在政治、经济、军事等方面的竞争-分析冷战时期的热战事件，如朝鲜战争、越南战争等，以及这些事件对国际格局的影响-评价冷战政策，如杜鲁门主义、马歇尔计划等，分析这些政策对全球政治经济的影响

2.学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了合作意识和沟通能力，如-在小组讨论中，学生积极发言，分享自己对冷战事件的分析和观点-在角色扮演活动中，学生能够站在不同国家的立场，分析冷战时期的国际关系

3.学生在课后拓展应用中，巩固了所学知识，如-通过完成课后作业，学生加深了对冷战知识的理解，提高了历史素养-利用拓展资源，如书籍、纪录片等，学生进一步了解了冷战时期的国际关系作业布置与反馈作业布置

1.请学生结合课堂学习内容，撰写一篇关于冷战时期某一重要事件的短文，要求分析该事件对国际格局的影响，字数在500字左右

2.完成课后习题，针对冷战知识进行巩固，包括选择题、简答题和论述题

3.观看与冷战相关的纪录片或电影，如《冷战风云》、《柏林墙》等，并撰写观后感，分享自己的心得体会作业反馈

1.批改作业时，关注学生对于冷战事件的分析是否深入、观点是否明确，以及论述是否合理

2.针对学生在作业中存在的问题，如知识点理解不准确、分析不够深入等，给予具体指导和建议

3.对学生在观后感中的心得体会进行点评，鼓励学生发表独立见解，培养批判性思维具体反馈如下

1.对于事件分析类作业，教师应指出-学生在分析事件原因时，是否考虑到了多方面因素，如政治、经济、军事等-学生在论述事件影响时，是否从国际格局、国家关系等角度进行了全面分析-学生在表达观点时，是否提供了充分的论据支持

2.对于课后习题，教师应关注；-学生在选择题中，是否能够准确判断冷战相关史实-学生在简答题和论述题中，是否能够运用所学知识，对问题进行深入分析

3.对于观后感类作业，教师应关注-学生是否认真观看了纪录片或电影，并从中提取有效信息-学生在心得体会中，是否能够结合所学知识，对冷战时期的历史现象进行思考板书设计

①重点知识点-冷战定义与起因-美苏争霸与两极格局-冷战中的热战事件（如古巴导弹危机）-冷战对国际格局的影响-后冷战时期的国际关系

②关键词与句「冷战没有硝烟的战争”美苏争霸意识形态的对抗”两极格局全球政治的分裂「热战事件危机与冲突的缩影」影响世界格局的重塑

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点信息，如冷战双方的颜色区分-利用简笔画，如美苏双方的标志性建筑（白宫与克里姆林宫），增强视觉效果-设计时间线图，展示冷战期间的重要事件，使学生更直观地理解历史脉络-引入历史人物或事件的趣味小故事，激发学生对冷战历史的兴趣-使用图表、流程图等形式，帮助学生记忆复杂的历史关系和演变过程。